Проектное творчество на уроках математики в рамках ФГОС

Keyword. Mathematical education, specialties at the intersection of different disciplines, the Concept of development of mathematical education, gambling and training technologies in the educational process

Актуальность решения проблем в области преподавания математики продиктована веяниями нашего времени. Математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. По прогнозам Агентства стратегических инициатив, которое разработало «Атлас новых профессий», в недалеком будущем появятся новые специальности на стыке разных дисциплин. Необходимость применения знаний математики присутствуют практически во всех профессиях будущего и необходимы для успешной жизни в современном обществе. Развитие нашей страны эффективность использования природных ресурсов, развитие экономики, обороноспособность, создание современных технологий зависят от уровня математической науки, математического образования и математической грамотности всего населения, от эффективного использования современных математических методов. Без высокого уровня математического образования невозможны выполнение поставленной задачи по созданию инновационной экономики, реализация долгосрочных целей и задач социальноэкономического развития Российской Федерации [1].

Развивая на местах математическое образование, мы вносим лепту в обеспечение прорыва в таких стратегических направлениях, как информационные технологии, моделирование в машиностроении, энергетике и экономике, прогнозирование природных и техногенных катастроф, биомедицина, данные направления набирают оборот в Республике Татарстан (на базе КФУ; КНИТУ и др.). Перспективой развития преподавания математики является понимание и удобство восприятия, через включение обучающихся в проектную деятельность, олимпиадное движение, написание научных исследований и выступление на НПК.

В Концепции развития математического образования в Российской Федерации выделяют проблемы развития математического образования и науки, которые могут быть объединены в следующие 3 основные группы: 1) проблемы мотивационного характера (низкая учебная мотивация школьников и студентов связана с общественной недооценкой значимости математического образования, перегруженностью образовательных программ общего образования); 2) проблемы содержательного характера (выбор содержания математического образования на всех уровнях образования продолжает устаревать и остается формальным и оторванным от жизни, нарушена его преемственность между уровнями образования; потребности будущих специалистов в математических знаниях и методах учитываются недостаточно); 3) кадровые проблемы (в Республике Татарстан не хватает учителей и преподавателей образовательных организаций, которые могут качественно преподавать математику, учитывая, развивая и формируя учебные и жизненные интересы различных групп обучающихся. Сложившаяся система подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников не отвечает современным нуждам. Система дополнительного профессионального образования преподавателей недостаточно эффективна и зачастую просто формальна в части совершенствования математического образования) [3].

Нами разрабатывается проект по внедрению игропрактических и тренинговых технологий в учебный процесс, в частности на уроках математики.

Цель модели стратегического развития школьного образования -вывести математическое образование в РТ на лидирующие позиции, получение результатов, которая отразится в успешности учеников (баллы ЕГЭ,

Вузы, трудоустройство и востребованность). Обучение предмету - это тщательно спланированное, и в то же время гибкое долгосрочное целепологание. Математику невозможно понять за один год, этот процесс, который начинается в 1 классе и заканчивается в 11 классе. В проекте ставятся перспективные задачи не просто научить формулам, а дать понять обучающимся, как они смогут применить, полученные знания в жизни.

Задачами развития математического образования в ЕМР РТ являются:

• -    модернизация содержания учебных программ математического образования на всех уровнях (с обеспечением их преемственности ОО-СПО-ВУЗ-работодатель) исходя из потребностей обучающихся и потребностей общества во всеобщей математической грамотности;

• -    обеспечение отсутствия пробелов в базовых знаниях для каждого обучающегося, коррекционная работа с обучающимися;

• -    обеспечение уверенности в адекватной задачам образования государственной итоговой аттестации, предоставление учителям инструментов диагностики (в том числе автоматизированной) и преодоления индивидуальных трудностей;

• -    повышение качества работы преподавателей математики (наставничество для начинающих педагогов, создание, реализация и преемственность педагогических подходов и авторских программ);

• -    обеспечение обучающимся, имеющим высокую мотивацию и проявляющим выдающиеся математические способности, всех условий для развития и применения этих способностей; популяризация математических знаний и математического образования.

На наш взгляд система учебных программ по математике в начальном образовании при участии семьи должна обеспечить:

• 1)    в начальном общем образовании - широкий спектр математической активности (занятий) обучающихся как на уроках, так и во внеурочной деятельности (прежде всего решение логических и арифметических задач, построение алгоритмов в визуальной и игровой среде), материальные, информационные и кадровые условия для развития обучающихся средствами математики (Ментальная арифметика, «Дети - детям.)

• 2)    в основном общем и среднем общем образовании математическое образование должно: предоставлять каждому обучающемуся возможность достижения уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе (пробы в олимпиадном движении, научнопрактическая работа); обеспечивать каждого обучающегося развивающей интеллектуальной деятельностью на доступном уровне (участие в проектных олимпиадах НТИ, АСИ, АНО «КОУТ 2.0») [2].

Необходимо предусмотреть подготовку обучающихся в соответствии с их запросами к уровню подготовки в сфере математического образования, с учетом их индивидуальных потребностей и способностей при использовании современных образовательных технологий. Возможность достижения высокого уровня подготовки должна быть обеспечена развитием системы специализированных классов (класс с физико-математическим уклоном) системы дополнительного образования детей в области математики (сотрудничество с клубом раннего развития «Ментальная арифметика»; системы математических соревнований, турниров, чемпионатов научных состязаний, «батлов» и др.). Соответствующие программы могут реализовываться и реализовываются совместно с партнёрами по сетевому взаимодействию (КФУ (физико-математическая школа), АСИ, Сколково Кванториум, Сириус). Данный план развития математики является инновационным, так как настоящее проектное творчество только вводится в процесс преподавания и имеет практическое применение через реализацию проектов.

Совершенствование содержания математического образования обеспечиваться в первую очередь за счет опережающей подготовки и дополнительного профессионального образования педагогов на базе лидерских практик математического образования, сформировавшихся в общеобразовательных организациях.

• 3)    развитие сетевого взаимодействия в профессиональном образовании:

Система профессионального образования должна быть ориентирована на поддержку прихода в школу лучших выпускников математических факультетов педагогических образовательных организаций высшего образования, выпускников профильных специальностей классических университетов.

Так же необходимой является поддержка в РТ организаций, решающих задачу подготовки исследователей и преподавателей, в том числе создание научно-образовательных центров мирового уровня, приглашающих ученых для проведения исследовательской работы и участия в разработке образовательных программ.

Система дополнительного образования, включающая математические кружки и соревнования, является важнейшей частью российской традиции математического образования и должна быть обеспечена государственной поддержкой. Одновременно должны развиваться такие новые формы, как получение математического образования в дистанционной форме, интерактивные музеи математики, математические проекты на интернет-порталах и в социальных сетях, профессиональные математические интернет-сообщества.

Планируемые результаты: создание среды для интеллектуального развития обучающихся, в области математики, создание прототипа игры.

Реализация данных мер, на основе Концепции обеспечит новый уровень математического образования, что улучшит преподавание других предметов и ускорит развитие не только математики, но и других наук и технологий. Реализация настоящей Концепции будет способствовать разработке и апробации механизмов развития образования, применимых в других областях.

Элементы исследования заключается в том, что в проекте мы анализируем ситуацию на данный момент, и предлагаем моменты её улучшения (уходить от привычного алгоритма, ставить в не комфортные условия, находить выход).

Таким образом, повышение уровня математической образованности сделает более полноценной жизнь в современном обществе, обеспечит потребности в квалифицированных специалистах для наукоемкого и высокотехнологичного производства.