Проектный подход к организации функционирования регионального центра компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского

,

,

управления временем, а также повысить способность адаптироваться к новым ситуациям. Потребность в таких центрах связана с тем, что высшее образование и образовательные программы университетов, в первую очередь, нацелены на освоение профессиональных знаний, навыков и умений. Однако когда дело касается надпрофессиональных компетенций, особенно их оценки, развития и фиксации, возникают определенные сложности (Власова, Корнейчук, Фирсов, 2017; Малиновский, Молчанов, 2019).

Спрос на центры компетенций активно растет (что также подтверждает актуальность выбранной темы исследования), т. к. их образовательные программы служат для первоочередного решения задач по освоению профессиональных знаний, умений и навыков студентов. Центры компетенций служат вспомогательным ресурсом для формулировки запросов работодателей к системе образования, где на выходе будущие специализированные кадры должны обладать набором важных и востребованных навыков и компетенций (Лыков, Банникова, 2023).

Требования работодателей основаны на понимании того, что надпрофессиональные компетенции играют важную роль в построении успешной карьеры и адаптации к меняющимся условиям работы. Данные компетенции включают в себя навыки коммуникации, лидерства, креативности, адаптивности, умение работать в команде и многие другие, которые необходимы для эффективного взаимодействия с коллегами, устранения возникающих проблем, принятия решений и карьерного роста (Малиновский, 2018).

Центры компетенций охватывают более 120 университетов и почти 500 средне-профессиональных образовательных учреждений во всех федеральных округах Российской Федерации. Инициатором проекта выступает президентская платформа АНО «Россия – страна возможностей», что, в свою очередь, вновь подтверждает актуальность выбранной темы в реальных условиях.

Теоретическая часть . Центр компетенций служит вспомогательной структурой, организованной на базе Липецкого государственного педагогического университета имени П.П. Семенова-Тян-Шанского. Задачи центра: проверка надпрофессиональных компетенций, которые вырабатываются в образовательном процессе, но специально у студентов не диагностируются; формирование способностей к принятию высокопрофессиональных и креативных решений, нацеленное на мотивационную составляющую и саморазвитие обучающихся; организация места для встреч студентов, работодателей и региональной власти с целью разработки траектории профессионального развития обучающихся.

Также следует отметить важность и особенность центров компетенций: они являются структурами внутри организаций, объединяя экспертов и специалистов по определенным областям знаний и навыков.

Наиболее эффективно организация работы Центра компетенций может быть построена на основе проектного подхода – методологии, ориентированной на управление организацией работы и основанной на выполнении задач в рамках конкретного проекта. Актуальность данного подхода заключается в следующем:

• 1.    Целенаправленность.

• 2.    Организация работы.

• 3.    Гибкость и адаптивность.

• 4.    Участие команды.

• 5.    Отчетность и оценка результатов.

В целом, применение данных аспектов для организации проектной работы осуществляется как инструмент эффективного управления и достижения результатов, к которым стремится участник научного исследования.

Применение проектного подхода в центрах компетенций позволит совершенствовать их деятельность, а именно:

• 1.    Фокусировать внимание на конкретных задачах исследования (проекта).

• 2.    Адаптироваться к изменяющимся потребностям различных организаций.

• 3.    Развивать мультидисциплинарные навыки – организовывать сотрудничество с различными командами и специалистами.

• 4.    Контролировать процесс работы, представляя более ясные и измеримые критерии оценки получаемых результатов.

Практическая значимость данного исследования заключается в активной организации процесса обмена опытом между работодателями, более успешными коллегами и студентами, чей путь и становление высококвалифицированного и востребованного кадра начинается со знакомства в рамках проекта по развитию Центра компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского.

Новизна данной работы – в применении проектного подхода к организации деятельности Центра компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, что даст возможность оптимально организовать сотрудничество с органами региональной власти и обеспечить эффективное развитие студентов.

Актуальность настоящего исследования определяется следующими составляющими:

• –    во-первых, проектный подход является эффективным инструментом для достижения поставленных целей и решения сложных задач, что предполагает систематическое планирование и осуществление контроля деятельности;

• –    во-вторых, создание регионального Центра компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Семе-нова-Тян-Шанского требует комплексного подхода;

• –    в-третьих, использование проектного подхода позволяет в контексте данного исследования осуществлять мотивирующий мониторинг формирования надпрофессиональных компетенций выпускников.

Таким образом, использование проектного подхода в организации функционирования Центра компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского позволит достичь поставленных целей и решить более сложные задачи, а также окажет положительное влияние на развитие образования, подготовку кадров, научные исследования и региональное развитие.

Целью данного исследования является изучение возможностей проектного подхода к организации функционирования регионального Центра компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Се-менова-Тян-Шанского в качестве инновационной платформы, выполняющей функцию по объединению студентов, работодателей и представителей региональной власти. Центр, базирующийся в ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, предполагает широкий спектр возможностей развития профессиональных навыков и надпрофессиональных качеств студента, характеризующих его как высококвалифицированного и востребованного кадра в условиях рыночной конкуренции.

Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи :

• 1.    Провести анализ потребностей региона в отношении региональной власти и работодателей.

• 2.    Рассмотреть событийные мероприятия с целью привлечения инвесторов для участия в данном проекте по взаимодействию с группой студентов.

• 3.    Ознакомиться с процессом установления партнерских отношений для получения опыта и знаний в условиях стажировки у работодателей, сотрудничества с крупными компаниями и развития в области компетенций.

• 4.    Проанализировать организацию информационной и консультационной поддержки студентов, чтобы помочь им в выборе карьерного пути и развитии профессиональных навыков.

• 5.    Выявить надпрофессиональные компетенции и их дефицит, предоставить работодателям информацию о перспективах.

• 6.    Исследовать центры компетенций через призму проектного подхода.

• 7.    Изучить процесс организации мониторинга и оценки для фиксации деятельности центра, его дальнейшего развития.

• 8.    Рассмотреть работу по регулярному обновлению и совершенствованию программы обучения Центра компетенций в условиях изменяющейся рыночной обстановки рынка труда, развить сеть контактов для обмена опытом и реализации навыков студентов.

Для решения поставленных задач и достижения выдвинутой цели были использованы следующие методы исследования:

• 1.    Сбор и анализ методической и научно-публицистической литературы: обзор научных исследований, связанных с тематикой развития Центра компетенций и soft skills.

• 2.    Эмпирический подход: обобщение и систематизация общих концепций, поиск новых фактов в условиях рассматриваемой проблематики исследования.

• 3.    Теоретический подход: анализ, синтез и логический вывод на основе объединённых фактов.

Исследовательская часть . Региональный Центр компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского служит местом встречи студентов, работодателей и региональных органов власти, обеспечивая эффективное взаимодействие и взаимопонимание между ними.

Основным направлением работы Центра станет «прокачка» надпрофессиональных навыков студентов с учетом запросов конкретных работодателей. Будут предложены различные тренинги, семинары и практические занятия, направленные на развитие soft skills, таких как: лидерство, коммуникационные навыки, творческое мышление и тимбилдинг. Это позволит студентам приобрести востребованные компетенции, улучшить свою конкурентоспособность и адаптироваться к требованиям современного рынка труда.

Одной из ключевых особенностей Центра компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Семе-нова-Тян-Шанского является партнерство с работодателями. Центр активно сотрудничает с предприятиями и организациями, чтобы адаптировать образовательные программы и тренинги к требованиям рынка труда. Работодатели вовлечены в процесс оценки компетенций студентов и предоставляют обратную связь, что помогает выпускникам лучше соответствовать ожиданиям работодателей и повысить свои шансы на трудоустройство (Лыков, Банникова, 2023; Малиновский, Молчанов, 2019).

В рамках исследования предусматривается проведение диагностики надпрофессиональных компетенций обучающихся. На основе полученных результатов будут созданы индивидуальные траектории развития, учитывающие потребности и цели каждого из них (Власова, Корнейчук, Фирсов, 2017; Иванова, 2018).

Нами было проведено анкетирование студентов с целью оценки их текущего уровня надпрофессиональных компетенций и определения областей, требующих развития. Так, в ходе проведенного опроса были получены следующие эмпирические данные, представленные на рисунке 1.

10               10

Рисунок 1 – Оценка компетенций студентов

Figure 1 – Assessment of Students’ Competencies

В анкетировании использовалась пятибалльная система оценки, где 1 – очень низкий уровень, а 5 – очень высокий. Анкета включала вопросы, направленные на оценку различных компетенций, таких как коммуникация, руководство, творческое мышление и сотрудничество. В опросе приняли участие 20 студентов ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского.

По результатам анкетирования получены следующие данные:

• 1)    8 (40 %) студентов оценили свой уровень коммуникационных навыков на 4 или 5 баллов, 7 (35 %) – на 3 балла и 5 (25 %) – на 2 и ниже;

• 2)    в отношении руководства 4 (20 %) – на 4 или 5 баллов, 10 (50 %) – на 3 балла и 6 (30 %) – на 2 и ниже;

• 3)    свой уровень творческого мышления 10 (50 %) опрашиваемых оценили на 4 или 5 баллов, 5 (25 %) – на 3 балла и 5 (25 %) – на 2 и ниже;

• 4)    способность к сотрудничеству 6 (30 %) – на 4 или 5 баллов, 9 (45 %) – на 3 балла и 5 (25 %) – на 2 и ниже.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что большинство респондентов оценивают свой уровень надпрофессиональных компетенций как средний или ниже среднего. Это указывает на необходимость развития данных компетенций у студентов в рамках Центра компетенций, а также вновь подтверждает целесообразность и актуальность выбранной темы исследования.

Рассмотрим и проанализируем принцип работы Центра компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского. Также следует отметить, что профессиональная ориентированность университета направлена на реализацию программ обеспечения всестороннего развития и обучения студентов. Липецкий государственный педагогический университет обеспечивает 80 % кадров в системе образования Липецкой области и включает: 10 психолого-педагогических классов, 4 базовых школы, 1 ДОУ, 17 лабораторий Технопарка универсальных педагогический компетенций, 2 коворкинг-пространства, 1 проектную обсерваторию. Также ЛГПУ имени П.П. Се-менова-Тян-Шанского реализует образовательные программы: 197 – бакалавриат, 91 – магистратура, 3 – специалитет, 23 – аспирантура, 100 – дополнительное образование. Осуществление функционирования данных программ и направлений должно приходиться также на Центр компетенций, основанный на базе ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского.

Рассмотрев цели и задачи для реализации данного проекта, перейдем к такому немаловажному аспекту исследования, как взаимодействие со студентами, органами власти и работодателями.

Сотрудничество со студентами:

• 1)    информационно-мотивационные блоки ЦК в мероприятиях недели адаптации первокурс-

• ников;

• 2)    информационно-организационные мероприятия в академических группах, проводимые обученными амбассадорами ЦК;

• 3)    проведение «входных» диагностических мероприятий для первокурсников;

• 4)    включение информационных и образовательных блоков в мероприятия единого календарного плана воспитательной работы (форумы, школы актива, стратсессии лидерства и самоуправления и др.);

• 5)    взаимодействие через студенческие СМИ;

• 6)    включение отдельных блоков в рабочие программы воспитания.

Результативная составляющая представлена следующим образом:

• 1)    охват первичными мероприятиями ЦК до 90 % первокурсников, вовлечение в образовательные мероприятия ЦК – не менее 30 %;

• 2)    вовлечение в работу ЦК не менее 20 амбассадоров из числа ППС и обучающихся магистратуры и аспирантуры.

Взаимодействие ЦК с региональными властями:

• 1)    заключение соглашений с РОИВ о сотрудничестве в целях разработки компетентност-ного профиля выпускника вуза, организации партнерского взаимодействия для содействия трудоустройству выпускников;

• 2)    участие в разработке программных документов кадрового развития региона;

• 3)    использование инструментов оценки надпрофессиональных компетенций для мониторинга кадрового резерва государственной и муниципальной службы;

• 4)    вовлечение вузов Липецкой области в развитие надпрофессиональных компетенций в соответствии с компетентностным профилем выпускника, разработанным совместно с работодателями;

• 5)    помощь во взаимодействии с кадровыми службами работодателей, а также при участии в корпоративных программах развития кадрового потенциала, в повышении привлекательности регионального рынка труда для выпускников.

Результативная составляющая представлена следующим образом:

• 1)    заключение 3-х соглашений с РОИВ;

• 2)    проведение 3-х совместных мероприятий в год с потенциальными работодателями в сфере PR и маркетинга Центра компетенций.

Взаимодействие с работодателями:

• 1)    опрос работодателей с целью адаптации универсального конструктора к профилю востребованных надпрофессиональных компетенций;

• 2)    организация/соорганизация Дней карьеры;

• 3)    встречи студентов с работодателями, проведение деловых игр, тренингов, мастер-классов;

• 4)    информирование работодателей о возможностях платформы АНО «РСВ».

Результативная составляющая:

• 1)    не менее 15 заключенных соглашений с работодателями;

• 2)    не менее 12 проведенных совместных мероприятий в год.

Таким образом, проведенные мероприятия обеспечивают высокую востребованность и заинтересованность в Центре компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского. Данный центр реализует множество программ и оказывает всестороннюю помощь студентам, что подтверждает актуализацию выбранной темы исследования, в рамках которого событийные мероприятия акцентированы на привлечение работодателей для реализации проекта. На заключительном этапе центр разрабатывает методики мониторинга и консультативной поддержки студентов для правильного выбора карьерного пути и развития профессиональных навыков.

Также было проведено анкетирование обучающихся с целью выяснения их ожиданий относительно работодателей и надпрофессиональных компетенций, которые они считают важными для успешной карьеры. Результаты опроса выявили следующее:

• 1.    Профессиональное развитие: студенты ожидают от работодателей возможности для профессионального роста и развития навыков, связанных с их специализацией. Они хотят иметь доступ к обучению, тренингам и менторству, чтобы улучшать свои профессиональные навыки.

• 2.    Карьерные возможности: студенты стремятся найти работодателей, которые предлагают перспективы карьерного роста и продвижения. Они ожидают, что работодатели предоставят им возможность развиваться и преуспевать в выбранной области.

• 3.    Работа в стимулирующей среде: студенты выражают желание работать в компаниях, где ценится творческий подход, инновации, участие в интересных проектах. Также студенты отметили желание иметь достойную оплату труда. Они ожидают, что работодатели создадут стимулирующую и вдохновляющую рабочую среду.

• 4.    Баланс работы и личной жизни: студенты ценят работодателей, которые уделяют внимание здоровью и благополучию своих сотрудников, а также предлагают гибкий график работы.

Понимание ожиданий студентов от работодателей позволяет адаптировать программы развития надпрофессиональных компетенций и создавать условия, которые соответствуют их потребностям и стремлениям. Это способствует более успешной интеграции выпускников в сферу труда и удовлетворению их профессиональных амбиций (Малиновский, 2018).

Таким образом, создание Центра компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского предоставит возможность для формирования и укрепления надпрофессиональных навыков у студентов, а также для развития сотрудничества с работодателями и региональными органами власти.

Аналитическая часть . В этой части исследования представлены данные по результатам организованной работы Центра компетенций ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского. Анализ и результирующий фактор оценки проходит обработку методами социологического исследования, такими как:

• 1.    Анкетирование.

• 2.    Опрос.

• 3.    Наблюдение.

• 4.    Фокус-группа.

В 2023 г. в тестировании приняли участие 1720 респондентов.

Процент участников по уровням проявления компетенций представлен на рисунке 2.

Высокий Средний Начальный

Рисунок 2 – Оценка компетенций студентов в процентном соотношении в 2023 г., %

Figure 2 – Student Competency Assessments as a Percentage in 2023, %

Опрос показывает, что 913 респондентов имеют высокий уровень компетенций, 1 081 – средний, 1 440 – начальный. По данным исследования мы можем сделать вывод о том, что большая часть респондентов обладает надпрофессиональными навыками среднего или начального уровня, и только 26,6 % имеет высокий показатель. Для успешной реализации и непрерывного совершенствования уровневой системы подготовки студентов предлагается следующий набор рекомендаций для развития Центра компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского:

• 1.    Анализировать и учитывать потребности рынка труда для определения востребованности компетенций и навыков. Это поможет адаптировать образовательные программы к требованиям работодателей.

• 2.    Создать менторскую программу, в рамках которой опытные специалисты будут работать со студентами, помогая им развивать не только профессиональные навыки, но и личностные качества, необходимые для успешного карьерного роста.

• 3.    Проводить непрерывное обучение преподавателей, предоставить им доступ к профессиональным развивающим программам, так они смогут более эффективно передавать знания и навыки студентам.

• 4.    Постоянно обновлять образовательные программы, т. к. они должны соответствовать современным требованиям и стандартам.

• 5.    Установить систему поддержки выпускников, чтобы помочь им успешно интегрироваться в рынок труда.

Эти рекомендации помогут развить и укрепить Центр компетенций на базе ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, а также обеспечить эффективный переход студентов на уровневую систему образования.

Заключение . В результате нашей работы мы можем сделать следующие выводы:

• –    центры компетенций служат важным звеном в процессе подготовки студентов к требованиям современного рынка труда, способствуют развитию университетов как активных партнеров в формировании кадрового потенциала для экономики региона;

• –    развитие и создание данных центров предоставляет возможность реализации потенциала и навыков учащихся с целью эффективного развития надпрофессиональных компетенций;

• –    работодатели и органы региональной власти оказывают непосредственное воздействие на осуществление поиска высококвалифицированных специалистов, соответствующих требованиям современного рынка труда.

Подведем итоги:

• 1.    Центр компетенций является важной составляющей в реализации и достижении целей студентов, в частности, для приобретения знаний и профессионального опыта.

• 2.    ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского оказывает содействие в развитии регионального кадрового потенциала, это, в свою очередь, способствует улучшению экономической среды региона.

• 3.    Реализация проекта Центра компетенций позволяет учащимся активно сотрудничать с потенциальными работодателями и органами власти, что необходимо для обмена опытом и приобретения профессиональных навыков в условиях рыночной среды.