Проектный подход в курсе по выбору "Информационные основы интегральных роботов"

Бесплатный доступ

Представлена рабочая программа дисциплины по выбору «Информационные основы интегральных роботов», разработанная на кафедре Сервиса электронных и технических систем факультета Технологии и Предпринимательства Новосибирского государственного педагогического университета. Рассмотрены прикладные аспекты вопросов инновационного образования в свете усиления престижа инженерных дисциплин в высшей школе, заданных в миссии Сибирского федерального университета, Во главу угла ставится проектный подход к обучению, развиваемый в концепциях Южного федерального университета. В развиваемый курс вносится опыт, наработанный в Высшем колледже информатики федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» (НГУ). Работа частично поддержана грантом РФФИ 13-07-00068.

Еще

Проектный подход к обучению, интегральный робот, спецкурс по выбору

Короткий адрес: https://sciup.org/14062804

IDR: 14062804

Текст научной статьи Проектный подход в курсе по выбору "Информационные основы интегральных роботов"

Новая парадигма инновационного образования инициирована усилиями государства на обновление высшей профессиональной школы, выводя ее на современный международный уровень требований к профессиональному образованию. В 2006 году в рамках национального проекта "Образование" были созданы два новых крупных университета на базе ряда существующих вузов в Южном и Сибирском федеральных округах. Помимо первоочередной задачи подготовки кадров для крупных инновационных проектов и развития современных технологий, проекты развития университетов предусматривают включение в их состав научно-исследовательских центров, позволяющих учащимся овладевать практическими навыками на суперсовременной лабораторной базе. Таким образом, федеральные университеты оказываются в своих регионах центрами качественного обновления и развития науки и экономики за счет притока высококвалифицированных молодых специалистов. В рамках проектов развития новых университетов разрабатываются современные образовательные программы, оснащение новым учебным и научным оборудованием, переподготовка преподавателей и внедрение инновационных образовательных технологий.

Основой образовательной деятельности Сибирского ФУ является «пакет» конкурентоспособных на мировом уровне модульных программ магистратуры и аспирантуры. Для этого создаются принципиально новые программы бакалавриата в идеологии компетентностного подхода, ориентированные на потребности работодателей. Отличительной особенностью университета является сбалансированное развитие двух типов магистерской подготовки - академической и проектно-технологической - по широкому спектру отраслевых направлений, промышленных и социальных технологий. Синергетический эффект должен проявиться на стыке отраслей и направлений обучения. Мультидисциплинарность обеспечивает высокую конкурентоспособность программам СФУ не только на национальном, но и на международном уровне. Проектно-технологическая магистратура позволяет обеспечивать инженерно -научными кадрами региональную экономику.

С целью повышения качества образования в СФУ реализуется новая «технологическая парадигма» обучения. Передача в ходе обучения «готовых знаний» меняется на формирования необходимых компетенций, перечень которых определяется в процессе взаимодействия преподавателей университета и потенциальных работодателей. На всех уровнях обучения в СФУ происходит массовое внедрение современных образовательных технологий на базе активных методов обучения (кейсов, тренажѐров, компьютерных симуляций, моделирования, проектных методов обучения). В образовательных программах Южного федерального университета также присутствует проектный подход.

Таким образом, специфическими особенностями предлагаемого кафедрой «Информационных, сервисных и общетехнических дисциплин» факультета Технологии и Предпринимательства Новосибирского государственного педагогического университета курса "Информационные основы интегральных роботов" являются модульность и проектный подход к обучению. Формирование курса сохраняет положительные качества наработанного опыта, как то , современные технические средствах коммуникации и обработки информации, в «пробном курсе робототехники» [1] или «мобильное обучение как новая технология в образовании» [2], аппелирующие в первую очередь к личностным качествам субъекта обучения. В таблице перечислены специальности, подготавливаемые на факультете, обеспечиваемые кафедрой.

Таблица: Перечень специальностей бакалавриата

Код направлени я

Направление подготовки

Профиль

Форма обучения (срок обучения)

Вступительные испытания

44.03.05

Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

Технология и экономика

Очная ( 5 лет)

Математика Обществознание Русский язык

44.03.01

Педагогическое образование

Технология

Очная (

4 года) (прикладно й бакалавриат )

Математика Обществознание Русский язык

Технология

заочная ( 5 лет)

43.03.01

Сервис

Сервис электронной техники

Очная (4 года), заочная (5 лет)

Обществознание Математика Русский язык

Сервис транспортных средств

44.03.04

Профессионально е обучение (по отраслям)

Транспорт

Очная (4 года), заочная (5 лет)

Математика Физика

Русский язык

Информатика и вычислительна я техника

Математика Информатика и информационнокоммуникационны е технологии (ИКТ)

Русский язык

Экономика и управление

Заочная (5 лет)

Обществознание Математика Русский язык

09.03.02

Информационные системы и технологии

Очная (4 года), заочная (5 лет)

Математика Физика

Русский язык

Ниже представлены следующие модули курса (рис.1): Управление техническими устройствами [1,3] (объемом 1 зачетная единица /36 часов), Навигация – введение в Географические информационные системы [4,5,6] (объемом 1 зачетная единица/36 часов). Итого на первом этапе введения дисциплины в учебный процесс ее объем составит в сумме 2 зачетные единицы /72 часа. На следующем этапе в сотрудничестве с кафедрой Машиноведения планируется разработка модулей

Манипуляторы и Транспортные системы. В еще более отдаленной перспективе будут запущены модули Техническое зрение и Искусственный интеллект.

Управление техническими устройствами

Навигация – введение в Геоинформационные системы

Манипуляторы

Транспортные системы

Техническое зрение

Искусственный интеллект

Рис.1. Структура курса "Информационные основы интегральных роботов"

Управление техническими устройствами

Специализированный проект "Управление техническими устройствами" (рис.2) рассчитан на студентов второго курса ФТиП, будущих специалистов, связанных с информационно-управляющими системами. В результате работы над проектом студенты должны:

  •    понимать назначение и основные свойства систем управления техническими устройствами, в т.ч. в реальном времени;

  •    освоить технологии построения и тестирования типовых системных схем с персональным компьютером (анализ задачи и объекта, определение требований к системе и ее компонентам, создание системы, тестирование и отладка);

  •    получить опыт создания и применения управляющих программ для решения конкретных задач управления техническими устройствами.

Изучение учебного материала ведется в форме индивидуальных проектов, выполняемых с использованием комплектов Lego Mindstorms NXT 2.0 и визуальной среды программирования для обучения робототехнике LEGO MINDSTORMS Education NXT. Дополнительно подключается программно-технический комплекс, содержащий в своем составе интерфейсные платы (ЦАП, АЦП, ключи) с выносными клeмниками и сигнальными устройствами на свeтодиодах, и учебнодемонстрационные установки (имитатор термообработки деталей, имитатор быстропротекающих процессов, имитатор робота-тележки и другие имитаторы) с датчиками разных типов. В состав учебного комплекса входят также стандартныe измeритeльныe устройства: вольтмeтры, тeрмомeтры, сeкундомeры и т.п.

На базе данного комплекса ставятся различные учебные задачи, учитывающие уровень знаний соответствующих разделов физики и математики (первый и второй курсы педуниверситета). С этой целью строятся последовательности постепенно усложняющихся задач, в процессе решения которых студентами осваиваются понятия и проблемы, возникающие при построении систем управления техническими устройствами.

Рис.2. Образовательный модуль «Управление техническими устройствами»

Для выполнения проекта в учебном плане предусмотрено по 6 часов в неделю в течение 12 недель, из которых 4 часа - работа в терминальном классе, 2 часа -теоретические занятия или индивидуальные консультации. В процессе работы над проектом студент ведет рабочую тетрадь. Результат работы оформляется в виде отчета. В конце завершения программы спецкурса проводится защита проекта с обязательной демонстрацией разработанного программно-технического комплекса. Оценка выставляется комиссией на основе защиты студента, письменного отзыва руководителя и характеристики куратора проекта.

Разработанные методические рекомендации, адаптированные к курсу "Информационные основы интегральных роботов" для ФТиП НГПУ призваны помочь руководитeлям спецализированного проeкта "Управлeниe тeхничeскими устройствами" организовать как свою пeдагогичeскую дeятeльность, так и дeятeльность студeнта, выполняющeго проeкт. Мeтодичeскоe обeспeчeниe, прошeдшee опытную эксплуатацию в ВКИ НГУ, готово к тиражированию в другиe учeбныe завeдeния. Прeдлагаeмая к тиражированию разработка включаeт в сeбя:

  •    тeхничeскиe задания для студeнта и руководитeля;

  •    пeрeчeнь вопросов для изучeния;

  •    мeтодичeскиe рeкомeндации руководитeлю базового проeкта;

  • •   модeль дeятeльности руководитeля в видe организационно-дeятeльностной

карты;

  • •   набор лабораторных работ;

  • •   список задач и индивидуальных заданий;

  • •    список литeратуры.

Важной особенностью данного специализированного проекта является способность значительного расширения методического и программного обеспечения программно-технического комплекса, за счет включения новых технических объектов, учитывающих специфику конкретного учебного заведения.

Практическая направленность представленной разработки заключаeтся в том, что уже сейчас данный комплекс позволяет:

  •    путeм подбора соотвeтствующих элeмeнтов использовать его как в учeбном процeссe, так и в исследовательских целях;

  •    сущeствeнно активизировать курсы информатики в школах, ПТУ, вузах путeм создания программ управлeния недорогими внeшними утройствами (движeниe роботов по маршруту, включeниe -выключeниe лампочeк в задаваeмой послeдоватeльности, ввeдeниe элeмeнтов управлeния) и т.п.

  •    видоизмeнить лабораторныe работы, практикумы, факультативы по прeдмeтам школьного и вузовского  циклов  (физика, химия,

элeктротeхника), изучая и закрeпляя новый матeриал с использованиeм автоматизации и управлeния ходом лабораторного экспeримeнта с помощью ПЭВМ;

  •    разработать новыe лабораторныe работы, практикумы, факультативы по изучeнию и дeмонстрации новых информационных тeхнологий в учeбной, научной и производствeнной дeятeльности (робототeхника, гибкиe автоматизированныe    производства,    управлeниe    и    контроль

тeхнологичeскими процeссами и т.п.)

В целом опыт учебных занятий позволяeт высоко оцeнить прeдлагаeмую мeтодику занятий с использованиeм устройств сбора информации и модульной систeмы интeрфeйсов связи ПЭВМ, поскольку наличие нeпосрeдствeнной обратной связи в процeссe освоeния матeриала позволяeт болee ярко и мотивированно раскрыть процeссы пeрeработки информации, традиционно в программировании относящиeся к сугубо абстрактным понятиям.

Навигация – введение в географические информационные системы

Следующий проектный модуль курса "Информационные основы интегральных роботов" (рис.3) связан с ГИС, поскольку перемещение интегрального робота в пространстве наиболее полно освещается в этой учебной дисциплине. Геоинформационные технологии, предлагающие новые эффективные подходы к анализу и решению территориальных проблем, становятся важным фактором в решении задач социально-экономического, политического и экологического развития и управления природным, производственным и трудовым потенциалом в интересах региона. При этом ключевой проблемой для заинтересованных организаций является недостаток квалифицированных кадров, профессионально владеющих ГИС-технологиями, включая современные аппаратно-программные средства работы с цифровыми гео-пространственными данными. Качество профессионального геоинформационного образования, тесно коррелирует с уровнем геоинформационного просвещения среди лиц, принимающих решения на различных уровнях административного или отраслевого управления, что необходимо учитывать при формировании системы обучения.

Отличительными чертами геоинформационного образования являются междисциплинарный характер, весомая инженерно-технологическая составляющая, высокая информационная насыщенность и широкий спектр приложений. В контексте определения направлений и содержания профессиональной подготовки геоинформационных кадров, следует отметить, следующие виды профессиональной деятельности:

  •    накопление, обновление и распространение исходных цифровых геопространственных данных;

  •    проектирование геопространственных баз данных и ГИС;

  •    планирование, управление и администрирование геоинформационными проектами;

  •    разработка, эксплуатация и развитие ГИС;

  •    маркетинг и распространение геоинформационных услуг;

  •    профессиональное геоинформационное образование и обучение ГИС-технологиям.

Рис.3. Образовательный модуль « Навигация – введение в географические информационные системы»

Наибольшее число предлагаемых вакансий на зарубежном рынке труда приходится на фирмы, занятые в сфере геоинформационных услуг: консультирование, разработка и выполнение ГИС-проектов, производство и распространение цифровых геопространственных данных. К   "чисто геоинформационным профессиям" относят ГИС-специалистов, ГИС-аналитиков, ГИС-программистов, ГИС-техников, ГИС-менеджеров, причем спрос на ГИС-программистов увеличивается за счет доли ГИС-техников. Профессиональные требования к ГИС-специалистам и ГИС-менеджерам чрезвычайно высоки. Менее сложной представляется задача подготовки ГИС-аналитиков и ГИС-программистов. Опыт преподавания ГИС-технологий в Высшем колледже информатики НГУ насчитывает несколько лет. Методика ведения данного направления учитывает специфику организации учебного процесса в ВКИ НГУ, которая предполагает многоуровневую подготовку с выдачей аттестата о среднем образовании, диплома о среднем профессиональном образовании и диплома о высшем образовании на техническом факультете НГУ. ГИС-технологии преподаются в 2х аспектах:

  •    общепотоковая подготовка с целью развития у обучаемых навыков работы с пространственными моделями данных (базовый проект "ГИС-технологии" для потока "Экономическая информатика", потоковый спецкурс "Введение в ГИС-технологии" на 1-м курсе технического и 3-м курсе среднетехнического факультетов).

  •    специализация "ГИС-технологии" (спецкурсы "Инструментальные средства ГИС" и "Элементы вычислительной геометрии и обработки изображений" в рамках специализации "ГИС-технологии" на техническом

и среднетехническом факультетах ВКИ НГУ, курсовые и дипломный проекты по специализации "ГИС-технологии").

В программах спецкурсов предусмотрено освещение следующих вопросов:

  •    Введение в геоинформатику, картография с основами топографии, картографические проекции, математико-картографическая обработка данных для ГИС-технологий.

  •    Подсистема сбора данных в ГИС, дистанционное зондирование. Ввод и предварительная обработка картографической и аэрокосмической информации. GPS-технологии, геодезические методы.

  •    Структуры, модели и базы данных ГИС, структура и форматы пространственных ГИС-данных, векторные и растровые данные, методы работы с сетями топологически связанных объектов.

  • •   Системы цифрового картографирования

  • •   Подсистема анализа данных и пользовательский интерфейс.

Методическую и технологическую поддержку учебных курсов на ФТП будет обеспечивать кафедра «Информационных, сервисных и общетехнических дисциплин". В результате изучения модуля обучения студенты получают общие сведения о геоинформационных технологиях и картографировании, а также конкретные навыки работы с типовыми ГИС и их адаптации к каждой конкретной предметной области.

Высокая цена коммерческих инструментальных ГИС является серьезным препятствием для использования их в целях образования и обучения, тем не менее, доступен к использованию целый спектр разнородных программных инструментальных средств ГИС:

  •    будучи несколько громоздким для применения в учебном процессе, PC Arc/Info в совокупности с векторизаторами типа TRACK, данный продукт обеспечивает функционально полную среду при постановке и решении самых разнообразных учебных задач:  подготовка данных с

развитыми средствами верификации их корректности, операции наложения картографических слоев (алгебры карт), моделирование сетей, картографические функции.

  •    функционирует предоставленный фирмой ЭСТМ-М (г.Москва) в дар от корпорации MapInfo класс настольной коммерческой ГИС MapInfo, со встроенной подсистемой MapBasic, Эти программные продукты работают в среде MS WINDOWS, нетребовательны к ресурсам компьютера и могут работать на 4х мегабайтах оперативной памяти. MapBasic особенно удобен для первоначального знакомства с технологией программирования для ГИС, обеспечивая в рамках единой технологической среды осуществление геометрических и реляционных операций, развитую картографическую визуализацию, разработку фрагментов графического интерфейса.

В рамках общепотоковой подготовки изучение учебного материала, ведется в форме индивидуальных проектов, выполняемых в программной среде ГИС MapInfo, имеющей встроенную реляционную СУБД, работающую по SQL-запросам. В старшей версии заложены возможности работы и с растровыми изображениями. Вывод изображения обеспечивается практически на все печатающие устройства. Данные в MapInfo могут просматриваться в виде карт, графиков, диаграмм и таблиц, причем изменения, вносимые в один вид просмотра, отражаются и в других. Автоматизировано построение тематических карт, на которых в разных местах могут присутствовать круговые или ступенчатые диаграммы разных расцветок и размеров, отражающие те или иные характеристики, что дает возможность отразить экономические аспекты предметных областей. MapInfo предоставляет сотни систем картографических проекций, что обеспечивает возможность выбора наиболее подходящей для конкретного региона и, соответственно, задачи. Собственно карты разбиваются на накладывающиеся друг на друга слои, размещением которых можно управлять. Аналитические возможности системы позволяют определять площади, расстояния, центр объекта, принадлежность одного объекта другому и т.д.

Инструментальным средством является язык программирования MapBasic, дополненный средствами создания графических интерфейсов и средствами работы с СУБД. MapBasic содержит возможности организации меню и диалогов, работы с окнами и рисования, всевозможные геометрические операции, средства формирования сложных, в т.ч. географических SQL-запросов. Наличие документированной русской версии системы для Windows делает эту компактную систему легкой в освоении. Требования к аппаратным возможностям также минимальны. Система может достаточно эффективно использоваться в учебных целях на терминальных классах ФТП.

Как правило, запросы конечного пользователя заметно шире возможностей любой отдельно взятой из всего богатства программного обеспечения, предлагаемого на рынке ГИС - системы. Совместное использование MapInfo и среды разработки MapBasic дает возможность каждому построить собственную, ориентированную на решение конкретных прикладных задач, ГИС.

По потребительским свойствам MapInfo вполне подходит для использования при создании прикладных систем в геологии и геофизике, административном управлении (земельный кадастр, отделы МВД, энергосети, водоканальное хозяйство и т.д.), экологии (лесное хозяйство, заповедники,...). Тематика базовых проектов затрагивает проблемы перечисленных отраслей путем разработки как отдельных функций, так и дополнительных прикладных программ, реализующих построение разрезов, расчетных карт изолиний, графиков и тематических карт с использованием ГИС-пакетов для доступа к данным и визуализации создаваемых изображений. Развитие разработок геоинформационных систем в среде MapInfo Professional поддержано Гис-Ассоциацией России. Заявлена Программа поддержки разработчиков, под патронажем которой, предполагается шире развивать студенческие коллективные проекты.

Программно-технический комплекс, на котором ведется изучение учебного материала, содержит в своем составе сканерные устройства, обеспечивающие ввод растровых изображений: карт и фотоснимков, и позволяющие вести целенаправленные работы по оцифровке/подготовке и редактированию цифровых карт, разной тематической направленности. На базе данного комплекса ставятся различные учебные задачи, учитывающие уровень знаний соответствующих разделов географии, картографии, тригонометрии, физики и математики (первый и второй курсы колледжа). С этой целью строятся последовательности постепенно усложняющихся задач, в процессе решения которых студентами осваиваются понятия и пpоблемы, возникающие при использовании ГИС-технологий.

Для выполнения проекта в учебном плане предусмотрено по 6 часов в неделю в течение семестра (12 недель), из которых 4 часа - работа в терминальном классе, 2 часа - теоретические занятия или индивидуальные консультации. В процессе работы над проектом студент ведет рабочую тетрадь. Результат работы оформляется в виде отчета. В конце семестра проводится защита проекта с обязательной демонстрацией разработанной программы. Оценка выставляется комиссией на основе защиты студента, письменного отзыва руководителя и характеристики куратора проекта.

Разработанные методические рекомендации призваны помочь руководителям базового проекта "Навигация средствами ГИС " организовать свою пeдагогичeскую дeятeльность и дeятeльность студeнта, выполняющeго проeкт. Мeтодичeскоe обeспeчeниe, прошeдшee опытную эксплуатацию в ВКИ НГУ, готово к тиражированию в другиe учeбныe завeдeния.

Прeдлагаeмая к тиражированию разработка включаeт в сeбя:

  •    тeхничeскиe задания для студeнта и руководитeля;

  • •    пeрeчeнь вопросов для изучeния;

  • •   мeтодичeскиe рeкомeндации руководитeлю базового проeкта;

  • •   модeль дeятeльности руководитeля в видe организационно-дeятeльностной

карты;

  • •   набор лабораторных работ;

  • •   список задач и индивидуальных заданий;

  • •    список литeратуры.

Практическая направленность представленной разработки заключается в том, что уже сейчас данный комплекс позволяет:

  •    сущeствeнно активизировать курс информатики в специализированных колледжах и вузах за счет сосредоточения в ГИС-системах проблематики баз данных, машинной графики, системного и прикладного программирования.

  •    сетевые версии ГИС позволяют также развивать и сетевую проблематику, подключая сетевые программные продукты, поддерживающие ГИС-технологию.

  •    данная технология может быть использована и на нижнем уровне образования, например, в школе, имея в виду практические работы по географии, истории, экономике и проч., связанные с заполнением контурных карт и построением схем развития событий, например, расположение войск в битве на Куликовом поле, или природо -ресурсная оценка Западной Сибири. Красочность и простота заполнения схем, будет фиксировать внимание учащегося на содержательной стороне предмета, а не на технической, что имеет место для учеников, не обладающих яркими художественно-оформительскими способностями.

  •    разработать новые лабораторные работы, практикумы, факультативы по изучению и демонстрации новых информационных технологий в учебной, научной и производственной дeятeльности (база данных администратора, составление расписаний занятий, планировка и перепланировка “легких” перегородок здания).

Настольная картография в учебном процессе, в проекции на Робототехнику представляет собой качественно новое явление, вытекающее из развития современных информационных технологий. При этом, наряду с позитивными сторонами процесса, следует отметить его более высокую требовательность к интеллектуальному уровню учащихся. Сравнительная простота инструментария MapInfo и MapBasic позволили распространить опыт и методику базового проекта "ГИС-технологии" на внеучебный круг. В воскресных и летних школах информатики и программирования проводятся мастерские и проекты "Географические информационные системы".

Одной из проблем преподавания ГИС-технологий является отсутствие электронных карт. Хотя вместе с Arc/Info и MapInfo поставляются учебные карты отдельных территорий и городов США, однако в них отсутствует важная для учебного процесса мотивация узнавания "своих" территорий. За несколько лет ведения ГИС-технологий в ВКИ НГУ появились учебные базы геоданных, которые позволяют выполнять достаточно содержательные и зрелищные проекты: карты-схемы нескольких районов г. Новосибирска, схемы городов Новосибирска и столиц субъектов федераций Сибири, мелкомасштабные карты России и мира, упрощенные поэтажные планы учебного корпуса и общежития ВКИ НГУ. Картографические данные синхронизованы с разнообразной атрибутивной информацией. Часть данного материала приобретена у организаций Росткартографии, часть комплектовалась вместе с ГИС-инструментариями, а часть подготовлена студентами ВКИ НГУ. Например, средствами векторизатора TRACK, подготовлена топологически корректная сеть улиц ряда районов города Новосибирска, на основе которой строятся учебные проекты, решающие задачи на графах (вычисление кратчайших маршрутов, достижимость целевых точек, транспортная задача). Многие учебные проекты используют упрощенные карты административного деления России и Новосибирской области. Практика и дипломирование студентов среднетехнической ступени потока "Системы информатики" по специализации "ГИС-технологии" проходят в научных учреждениях СО РАН, например, в ОИГГиМ, ИВМиМГ и др. Заинтересованность в специалистах данного профиля проявляется многими организациями Западносибирского региона, для задач землепользования, кадастра, экологии и управления.

Методическую поддержку процесса обучения предоставляет также разработанный авторским коллективом в Институте вычислительной математики и математической геофизики СО РАН учебник по ГИС.

Заключение

Для повышения мотивации студентов первых курсов к освоению инженерных профессии и обучению по выбранной специальности, ознакомления их с возможностями развития карьеры в предпринимательской деятельности, по примеру СФУ следует разработать и ввести профориентационные курсы, включающие в себя лекции о профессиональных и личностных компетенциях и профтестирование. Курс направлен на активизацию профессионального и личностного самоопределения студентов в самом начале их карьерного пути: целевая аудитория - студенты первого курса всех направлений подготовки факультета Технологии и предпринимательства НГПУ.

С учетом положительного опыта востребованности и успешности дополнительных образовательных программ, направленных на повышение экономической грамотности студентов и выпускников СФУ и активизацию их способностей в области предпринимательства и изобретательства, следует разработать «экспресс-курс» для молодого изобретателя, рассчитанный на 10 часов, и ориентированный на выпускников факультета ТиП НГПУ, обучающий слушателей умениям и информации, достаточными для создания патентно-способных объектов промышленной собственности [7] (изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, товарных знаков и т.д.). Этот курс должен знакомить с нормативноправовыми аспектами предпринимательской деятельности, с положением на рынке труда, учитывая федеральную и региональную компоненты, с основами разработки бизнес-плана и стратегии продвижения товаров и услуг и т.д.

Разработанный курс пригоден для повышения квалификации и переподготовки специалистов и руководителей, в том числе преподавателей средних школ региона, поскольку в нем достигается главная цель системы дополнительного профессионального образования - это построение инновационного образовательного процесса, который позволит людям быть готовыми к быстро меняющимся условиям (вследствие лавинообразного обновления технологий) и получать образование в течение всей жизни. Планируется расширение международного сотрудничества, в частности с Южной Кореей, по вопросам развития совместных образовательных программ. В плане внеучебной работы на факультете функционирует студенческий «Клуб Робототехники», обладающий оборудованным и специализированно оснащенным помещением, регулярно участвующий в региональных фестивалях роботов, ведущий просветительскую деятельность среди школьников области. На его площадке планируется объединение разрозненных в городе Новосибирске коллективов молодежного технического творчества. В планах стоит создание музея «Учебных наглядных пособий», ядро которому могут составить патентнозащищенные разработки НГПУ [8].

Статья научная