Профессиональная компетентность педагогов в области комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в контексте тенденций развития педагогического образования в XXI веке
Автор: Феоктистова Светлана Васильевна, Шнейдер Лидия Бернгардовна, Васильева Надежда Николаевна
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 8, 2022 года.
Бесплатный доступ
Обсуждаются теоретико-методологические и организационные аспекты проблемы профессионализации педагогов в области комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. С учетом тенденций инновационного развития российского образования проведен анализ ключевых проблем и задач профессионального педагогического образования. Рассмотрены сущность и структура педагогической категории «профессиональная компетентность педагогов в области комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья». Представлена методология развития и совершенствования профессиональной компетентности педагогов. На основе структурно-функционального анализа законодательных актов, регулирующих сферу образования, тематических исследований и собственных эмпирических данных выделены детерминанты современного состояния проблемы профессионализации педагогов в данной сфере. Определены социальные, образовательные, профессионально-педагогические и личностные детерминанты векторов развития и совершенствования профессиональной компетентности педагогов в вопросах психолого-педагогического сопровождения детей рассматриваемой категории.
Педагог, педагогическая деятельность, профессиональная компетентность, профессиональное развитие, дети с ограниченными возможностями здоровья, психолого-педагогическое сопровождение
Короткий адрес: https://sciup.org/148325767
IDR: 148325767 | DOI: 10.18137/RNU.HET.22.08.P.024
Список литературы Профессиональная компетентность педагогов в области комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в контексте тенденций развития педагогического образования в XXI веке
- Алехина С.В., Алексеева М.Н., Агафонова Е.Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование. 2011. Т. 16, № 1. С. 83–92.
- Асмолов А.Г. Сложный человек как вызов педагогике возможностей // Поволжский педагогический поиск. 2018. № 1(23). С. 13–19.
- Астапенко Е.В., Латощенко Ю.В. Тенденции развития образования в XXI веке // Вестник Тверского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». 2022. № 1(58). С. 158–165.
- Борисенков В.П., Гукаленко О.В., Розов Н.Х. Подготовка педагогических кадров: международный опыт и отечественные реалии // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2018. № 3. С. 3–16.
- Григорович Л.А., Гришечкина М.В. Психологическая компетентность педагога как составляющая его профессионально-педагогической деятельности // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2016. № 1(41). С. 103–109.
- Гукаленко О.В., Китикарь О.В., Колоколова И.В. Персонифицированный подход в системе подготовки кадров // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 2, № 3 (73). С. 11–21.
- Иванова С.В., Иванов О.Б. Основные тенденции развития образования в условиях современных вызовов // ЭТАП: экономическая теория, анализ, практика. 2021. № 5. С. 38–51.
- Макарова Л.В., Параничева Т.М., Лукьянец Г.Н., Безруких М.М., Тюрина Е.В., Орлов К.В. Знание педагогами школ физиолого-гигиенических основ эффективной организации образовательной деятельности // Альманах «Новые исследования». 2020. № 4(64). С. 23–45.
- Малофеев Н.Н. Концепция развития образования детей с ОВЗ: основные положения // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. № 36(1). С. 1–16. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-36/the-concept-of-development-of-education-of-children-with-disabilities.
- Педагогическое образование в современной России: стратегические ориентиры развития: монография; научный редактор Ю.П. Зинченко. Ростов-на-Дону; Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2020. 612 с.
- План развития национального проекта «Образование» / Официальный сайт Минпросвещения России. URL: https://edu.gov.ru/national-project/plan/.
- Подчалимова Г.Н., Белова С.Н. Персонализированная методика дополнительного профессионального образования современного учителя // Педагогическое образование и наука. 2021. № 1. С. 103–108.
- Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550) / Официальный сайт КонсультантПлюс. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/01.001.pdf.
- Программа «Десятилетие детства на период до 2027 года» / Официальный сайт Минпросвещения России. URL: http://static.government.ru/media/files/3WkqE4GAwQXaIGxpAipFLmqCYZ361Kj0.pdf.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минобрнауки от 19.12.2014 № 1598). URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-1598/.
- Феоктистова С.В., Васильева Н.Н., Приходько Е.В. Фрустрация педагогов как фактор психологической готовности к оптимальному поведению в условиях модернизации образовательной среды // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2020. № 2(58). С. 140–147.
- Хитрюк В.В., Сергеева М.Г. Развитие системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов к инклюзивному образованию: целевые ориентиры, векторы, задачи // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64-2. С. 203–206.
- Шадриков В.Д., Кузнецова И.В., Дикова М.Д. О профессиональной компетентности современного педагога // Образовательная панорама. 2016. № 1(5). С. 9–17.
- Шнейдер Л.Б. Отношение педагогов к работе с особенным ребенком // Современные подходы к проблеме профессиональной компетентности педагогов в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ: сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции; под. ред. д-ра психол. наук, проф. С.В. Феоктистовой. М.: Изд-во РосНОУ, 2021. С. 224–230.
