Профессиональная направленность личности как интегральный мотивационно-динамический компонент подготовки кадров высшей квалификации
Автор: Подлеснов Андрей Александрович
Журнал: Теория и практика общественного развития @teoria-practica
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 21, 2014 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются психолого-педагогические аспекты подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре и ассистентуре-стажировке в связи с переходом российской системы образования на уровневую модель подготовки. Профессиональная направленность представлена как личностный компонент, вносящий определяющий вклад в формирование конкурентоспособного специалиста и выступающий базовой мотивационной детерминантой формирования операциональных компетенций. В работе предложена модель профессиональной направленности личности, включающая эмоциональный, когнитивный, потребностно-мотивационный, перспективно-целевой, ценностно-смысловой и рефлексивный компоненты. Описаны их содержание и основные функции. Намечены исследовательские перспективы заявленной проблематики.
Профессиональная направленность личности, подготовка кадров высшей квалификации, профессионализация, аспиранты, ассистенты-стажеры
Короткий адрес: https://sciup.org/14936553
IDR: 14936553
Список литературы Профессиональная направленность личности как интегральный мотивационно-динамический компонент подготовки кадров высшей квалификации
- Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие/отв. ред. М.В. Буланова-Топоркова. Ростов н/Д, 2002.
- Концепция федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2014-2020 годы . URL: http://fcpk.ru/catalog.aspx?CatalogId=3707 (дата обращения: 14.10.2014).
- Об образовании в Российской Федерации : федер. закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 14.10.2014).
- Олейникова О.Н. Болонский процесс и сопоставимость программ, дипломов и квалификаций высшего образования//Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». М., 2009. С. 13-25.
