Профессиональный вожатый: миф или реальность?
Автор: В.А. Адольф, О.П. Журавлева
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 1 (75), 2026 года.
Бесплатный доступ
Постановка проблемы. В статье анализируется возможность актуализации образовательного процесса педагогического вуза в обеспечении качественной подготовки будущего бакалавра к вожатской деятельности; формулируется проблема сопряжения компетентностного наполнения содержания рабочей программы по вожатской практике, реализуемой в вузе, и профессионального стандарта «Специалист, участвующий в организации деятельности детского коллектива (вожатый)» (далее – Профессиональный стандарт вожатого), в основе которого находится компетентностная модель. Цель статьи. В настоящей статье представлены теоретико-практические подходы к содержательному наполнению понятий «подготовка будущего бакалавра к вожатской деятельности» и «компетентностная модель вожатого», проанализированы возможности повышения качества подготовки студента – будущего бакалавра к квалифицированному выполнению трудовых функций вожатого летнего лагеря на основе сопряжения компетентностного наполнения рабочей программы по вожатской практике, реализуемой в педагогическом вузе, и Профессионального стандарта вожатого. Методология и методы исследования. Методологию исследования составляют компетентностный, синергетический и контекстный подходы, предполагающие продуктивное использование организационно-методических ресурсов образовательного процесса педагогического вуза, на основе саморазвивающегося сотрудничества и последовательного продвижения обучающихся от выполнения учебных функций и действий к профессиональным компетенциям и образовательным результатам. Основными методами исследования явились анализ и синтез теоретических исследований и практического опыта педагогической деятельности, обобщение, сопоставление, концептуализация, качественные и количественные методы обработки полученных результатов, моделирование. Результаты исследования. На основе анализа современного контекста подготовки вожатого в образовательном процессе педагогического вуза, формирующих возможностей летнего отдыха подрастающего поколения, выявления содержательного наполнения критериев социально-педагогической компетентности вожатого и их соотнесения с компетенциями, формируемыми в рамках рабочей программы по вожатской практике, рассмотрены перспективы повышения качества подготовки студентов педагогического вуза – будущих бакалавров к профессиональной реализации трудовых функций вожатого летнего лагеря. Заключение. Анализ современного состояния подготовки вожатого в образовательном процессе педагогического вуза позволяет рассматривать подготовку будущих бакалавров к вожатской деятельности как системный, комплексный, интегративно-междисциплинарный процесс, обеспечивающий достойный уровень сформированности социально-педагогической компетентности вожатского корпуса. Обновление компетентностного и содержательного наполнения рабочей программы по вожатской практике в контексте квазипрофессиональной деятельности является продуктивным средством повышения качественной подготовки будущих бакалавров к деятельности вожатого летнего лагеря.
Студент – будущий бакалавр, вожатый, подготовка вожатого, компетентностная модель вожатого, летний оздоровительный лагерь
Короткий адрес: https://sciup.org/144163659
IDR: 144163659 | УДК: 378.14
Professional camp counselor: myth or reality?
Statement of the problem. The article analyzes the possibility of upgrading the educational process at a pedagogical university via ensuring high-quality training of a bachelor for camp counseling activities; it raises the problem of conjugation between the competence-based content in the working program on camp counseling practice implemented at the university and the Professional Standard of a Camp Counselor based on the competence model. The purpose of the article is to present theoretical and practical approaches to the content of the concepts of ‘preparing a future bachelor for camp counseling activities’ and ‘competence model of a camp counselor’, and to analyze the possibilities of improving the quality of training a future bachelor to perform the work functions of a summer camp counselor in a qualified manner by combining the competence content of the work program for camp counseling practice implemented at a pedagogical university and the Professional Standard for a camp counselor. Methodology and research methods. The research methodology is based on the competency-based, synergistic, and contextual approaches, which involve the productive use of organizational and methodological resources in the educational process of a pedagogical university, based on self-developing cooperation, and the consistent progression from educational functions and actions to professional competencies and educational outcomes, as well as domestic and foreign research in the field of camp counseling training. The main research methods were analysis and synthesis of theoretical research and practical experience of pedagogical activity, generalization, comparison, conceptualization, qualitative and quantitative methods of processing the obtained results, and modeling. Research results. The article discusses the prospects for improving the quality of bachelor’s training for professional camp counselor activities based on the analysis of the current context of training a camp counselor in the educational process of a pedagogical university (which provides opportunities for summer recreation of the younger generation), the identification of the content of the criteria for the counselor’s socio-pedagogical competence and their correlation with the competencies formed within the framework of the work program for counselor practice. Conclusion. Analysis of the current state of camp counseling training in the educational process of a pedagogical university allows us to consider the preparation of bachelor’s for counseling activities as a systematic, comprehensive, integrative, and interdisciplinary process that ensures a high level of social and pedagogical competence among camp counselors. The updating of the competency-based and content-based content of the work program for camp counseling practice in the context of quasi-professional activities is a productive means of improving the quality of bachelor’s preparation for camp counseling activities in summer camps.
