Профилактика девиантного поведения подростка в семье

На протяжении всей жизни подростка происходит расширение диапазона его социальных ролей: сына, друга, помощника и т. д. Иногда возникают трудности в освоении некоторых из этих ролей, что впоследствии может привести к нарушению поведения. В семье, где воспитывается подросток, необходимо вести профилактические мероприятия по предотвращению девиации.

Семейный доктор О.И. Гетьман определяет девиантное поведение как систему поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам [1].

Огромное разнообразие видов, типов и форм социальных девиаций требует их систематизации и классификации. Е.В. Змановская считает, что в рамках общей теории девиантности созрела необходимость в разработке междисциплинарной классификации девиантного поведения [2]. Ею была предложена следующая классификация поведенческих отклонений, в которой отмечены три основные группы:

• 1)    антисоциальное (противоречащее правовым нормам);

• 2)    асоциальное (уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм);

• 3)    аутодеструктивное (саморазрушительное, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию личности) [3].

Большинство отклонений зарождаются в семье или могут быть связаны с ней. Занятость обоих родителей, малодетность, устранение детей от домашнего труда и серьезных жизненных проблем часто становятся теми факторами, которые способствуют развитию девиации у подростка. В таких случаях необходимо вмешательство специалистов.

В работе с семьей, имеющей подростка девиантного поведения, нередко используется технология социальной профилактики, которая подразумевает под собою целенаправленную, организованную деятельность по предотвращению возможных социальных, психолого-педагогических и других проблем, а также достижение желаемого результата [4].

Профилактика семей с подростком девиантного поведения заключается в создании для семьи и подростка условий и возможностей, которые, с одной стороны, помогут удовлетворить свои потребности социально положительными способами, а с другой - своевременно воспользоваться квалифицированной помощью в субъективно сложной для семьи жизненной ситуации, которая может в дальнейшем перейти в ситуацию риска.

Организацией работы с семьей, имеющей подростка с девиантным поведением, занимаются органы социальной защиты населения, отделы по делам несовершеннолетних, по делам молодежи, здравоохранения, общественных организаций.

Одной из наиболее важных функций социальных служб в профилактической работе с семьей выступает организация воспитательной деятельности, которая включает в себя:

• 1)    педагогическое просвещение родителей;

• 2)    преодоление межличностных конфликтов, выстраивание положительных взаимоотношений между подростком и его семьей;

• 3)    увеличение самостоятельности подростков, а именно их способности контролировать свою жизнь и более эффективно решать самим возникающие проблемы в отношении с родителями;

• 4)    создание необходимых условий в семье, в которых подростки могут максимально проявить свои возможности;

• 5)    адаптация подростков в обществе;

• 6)    компенсация нехватки общения семье [5].

Проведя анализ работы специалистов, мы выделили следующие этапы профилактической работы с семьей, имеющей подростка девиантного поведения:

• 1)    составление информационной базы по семье;

• 2)    налаживание контакта с семьей, выяснение причин обращения в социальную службу;

• 3)    диагностика семьи;

• 4)    работа с семьей и приглашенными специалистами (психолог, социальной педагог, социальный работник и др.)

В качестве определяющих мер по работе с семьей, имеющей подростка с девиантным поведением, технология социальной профилактики включает:

• 1)    создание сплоченной группы специалистов, которая будет осуществлять защиту и поддержку подростка и его семьи;

• 2)    создание благоприятной среды, которая позволит создать гармонию в отношениях между подростком и его семьей;

• 3)    создание групп поддержки из специалистов разного профиля, обучающих родителей лучшему способу решения проблем, связанных с подростками;

• 4)    формирование группы специалистов, способных оказывать профессиональную социальную, психологическую, педагогическую помощь;

• 5)    организацию мероприятий по привлечению внимания к проблемам подростков с отклоняющимся поведением [6].

С семьей, имеющей подростка девиантного поведения, необходимо проводить работу, в процессе которой будет показываться неправильность их семейных взаимоотношений, которые обостряют развитие девиантного поведения.

При работе с семьей, имеющей подростка девиантного поведения, принято выделять два основных уровня: личностный и семейный уровень.

• 1.    Личностный уровень – происходит формирование определенных качеств личности, которые создают основу правильного поведения подростка в семье.

• 2.    Семейный уровень – происходит организация влияния на семью подростка отклоняющегося поведения для предотвращения зарождения и развития девиантного поведения [7].

Создавая лучшие условия для проведения профилактической работы на двух уровнях – личностном и семейном, возможно изменить общественные нормы, касающиеся девиантного поведения.

Таким образом, профилактика семей, имеющих подростка девиантного поведения, способствует восстановлению взаимоотношений между подростком и родителями. Данная технология направлена на педагогическое просвещение родителей, консультирование семьи, а также обучает эффективному родительскому взаимодействию с подростком.

Ссылки:

• 1.    Холостова Е.И. Глоссарий социальной работы. 2-е изд. М., 2007. 220 с.

• 2.    Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). М., 2003. 288 с.

• 3.   Там же.

• 4.   Холостова Е.И. Указ. соч.

• 5.    Холостова Е.И., Черняк Е.М., Стрельникова Н.Н. Семейное воспитание и социальная работа : учебное пособие. М., 2011. 292 с.

• 6.    Петрова А.Б. Психологическая коррекция и профилактика агрессивных форм поведения несовершеннолетних с девиантным поведением : учебное пособие. М., 2008. 152 с.

• 7.    Помиратьева Н.В. Семьи с детьми: экономическое положение, социальная поддержка. М., 1996. 44 с.