Профсоюзы в образовании: миссия (не)выполнима

О бсуждение стратегических проблем политической модернизации России в XXI в. чаще идет без конкретных пред -ложений. Публикации последних лет акцентируют внима-ние на внутренних и внешних вызовах российской политической системе, препятствиях и трудностях на пути модернизации и др.¹ Исследователи указывают на причины проблем и отрицательной динамики развития, их региональную специфику². Однако они говорят о законодательном регулировании как основном пути решения проблем, т.е. предлагают решать их самому государству, не учитывая мнение и возможности общества.

Сегодня многие авторы, анализируя противоречивые полити-ческие процессы в России, заявляют о признаках инерции обще ственного сознания, неспособности гражданского общества проти востоять вызовам3. Взаимоотношения государства и общества все чаще интерпретируются в терминах теории политических сетей4, а природа профсоюзов в структуре гражданского общества оценива ется как государственно - административная5.

Такое важное конституционное право, как возможность объеди-нения в профсоюзы для отстаивания своих прав и защиты интере сов, нашими гражданами реализуется слабо. Появившийся в 2011 г. Профсоюз граждан России добавился к списку существующих объединений — Союзу профсоюзов России, Федерации независи-мых профсоюзов России (ФНПЦ), профсоюзному объединению «СОЦПРОФ» и др.

Так, например, новый закон об образовании (от 29.12.2012) расширил возможности не только администрации вузов, но и их профсоюзов, однако им так и не удалось консолидироваться.

Общероссийский профсоюз образования охватывает сегодня свыше 4,5 млн чел. Он добился включения в закон об образова нии принципа участия работников и обу-чающихся (студентов) в управлении обра-зовательной организацией через свои про -фессиональные союзы как представитель ные органы (п. 2 ч. 6 ст. 26). Сложившаяся в сфере науки и образования ситуация давно требовала такого решения. В совре -менных условиях все уровни образования подвержены серьезной трансформации, которая призван а коренным образом изменить его и как социальный институт, и как профессиональную сферу. Многие авторы заявляют об институциональных и организационных изменениях в вузах, кризисе высшего образования в целом1.

Особенно важно и актуально проана -лизировать, насколько глубоки реальные внутренние изменения, вызванные рефор мой, и как это отразится на всех видах дея-тельности образовательных учреждений, включая самоуправление. Особое место сегодня уделяется расширению мис сии профсоюза, на который возлагаются неподъемные надежды.

Процессы глобализации, становление информационного общества, или обще ства постмодерна стремительно меняют образовательное поле. В федеральном законе об образовании оно трактуется как общественно значимое благо, под которым понимается «единый целенаправ -ленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, семьи, общества и государства»2. Социальная и экономиче-ская нестабильность актуализирует задачу создания надежного инструмента для защиты прав работников образования. Именно педагоги сегодня обладают наи -меньшей профессиональной, социаль-ной и психологической защищенностью. В образовательном процессе приоритет должен отдаваться не администрации, а педагогу наставнику. В условиях рефор мирования высших образовательн ых структур стремительно растет вариатив ность профсоюзных форм, новых методов и технологий их работы, которые пока не закреплены законодательством. Одной из особенностей нового законодательства о профсоюзах — закрепление профсоюзных прав за профсоюзами в целом, организа ционными структурами и органами опре деленного уровня, а не за какими-либо конкретными профсоюзными органами.

Характер правовых актов приобрели уставы профсоюзов, в отличие от уста вов других общественных объединений. Каждый профсоюз самостоятельно опре -деляет объем прав, которые он предпола гает осуществить в соответствии с зако нодательством, равно как и может отка заться от тех или иных прав. Однако при этом перед профсоюзами в новых усло виях встает задача огромной важности: отстоять права профсоюзов как социаль ного института в условиях реформирова ния трудового законодательства, чтобы не утратить свою основную функцию — пред -ставление и защиту интересов наемных работников.

По - новому воспринимаемая роль проф -союза требует наличия особого уровня инновационной корпоративной (сегодня зачастую политизированной) культуры профсоюзной организации. Она скла дывается на двух уровнях социально -политической реальности. К первому уровню относятся социальные индивиды — члены профсоюза, создающие в про цессе своей креативной деятельности осо бое пространство, которое в свою очередь оказывает воздействие на второй уровень социально-политической реальности — структуру организацию (профсоюз), которую в упор не видит власть.

Профсоюз в настоящее время пока функ ционирует как средство защиты трудовых прав и осуществления профессионального общения, но в основном лишь в тех про фессиональных группах, которые обычно активнее проявляют способность и охоту к сотрудничеству. В сфере высшего обра зования доля профсоюзных активистов среди профессорско преподавательского состава невелика.

Внутрикорпоративн ые отношения в профсоюзе всегда проявлялись не только в профессиональной деятельности, но и в формировании социальной и моральной общности членов. Интеграция образова тельных профсоюзов способствует соци альной мобилизации, становлению новых отношений сотрудничества между людьми и, в конечном счете, формированию про фессиональной культуры, основанной на вовлечении в гражданские действия и процессы управления в образовательном поле.

Крупные профсоюзы опираются на про -фессиональную/корпоративную культуру. Однако в образовании она пока не сложи -лась, и эта культурная парадигма профсо-юза, складывающаяся из согласованной совокупности представлений, ценностей, поведенческих образцов, разделяемых большинством членов профсоюза и закре -пленных в его традициях и «мифологии», ждет своего оформления. Образовательное пространство любого вуза мозаично, оно сост оит из иерархических групп, разделяемых административным ресурсом. Управленческие отношения базируются на консервативной модели, что блокирует самоуправляемый компонент.

Инновационная корпоративная культура профсоюзной организации – это опыт, результат особой среды общения и взаимодействия людей в едином творческом и мотивационном поле: все работают самостоятельно и в то же время – вместе. Общее дело осознается как собственное. Иными словами, содержанием социальной организации выступает деятельность. Овладение такой культурой означает способность работника действовать по своему усмотрению, опираясь на установившиеся ценности и нормы. Организации необходимо направлять свои усилия на создание атмосферы формирования сильной корпоративной культуры с инновационным содержанием.

Решающее влияние на деятельность профсоюзов имеет внешний контекст. В последнее время значительными чертами российской жизни становится потеря идеалов, ценностей (аномия), доверия – всего, что составляет основу социального капитала. Невозможность достижения благополучия деформирует представления о справедливости. «Отсутствие интереса к будущему, краткосрочность целей, недолговременный и поверхностный характер социальных связей, межличностных отношений, одиночество, солипсизм и апатия» – черты, как утверждают специалисты, свойственные российскому гражданину сегодня в гораздо большей степени, чем прежде ¹ .

Опираясь на данные, полученные в ходе нашего исследования, можно подтвердить эти положения. По результатам анализа проведенного анкетирования выяснилось, что уровень доверия к профсоюзам среди вузовских преподавателей и сотрудников крайне низок. Сами они не указали на низкий авторитет (недоверие коллектива) как причину слабости профсоюзного движения (2,7%), но ощущение беспомощности и бесполезности своей деятельности в профсоюзе мы находим в 73% ответов.

Сегодня ситуация начинает меняться. Особенно активизировались как вузовские профсоюзы крупных городов, так и отдельные группы представите- лей профессорско-преподавательского состава. Большое число открытых писем «несуществующему сообществу преподавателей российской высшей школы», появившихся в 2012–2013 гг., содержат как глубокий анализ и критику управляющих институтов в сфере образования, так и убедительные призывы к сплочению и самоорганизации.

Профсоюзы сводят вместе главным образом тех, кто и так был склонен к объединению и профессиональному сотрудничеству, участию в управлении образовательным пространством, неравнодушно отзывался на происходящее в нем. Именно такие активисты могут сыграть роль катализатора в процессе переформатирования деятельности профсоюзов.

В ходе исследования удалось выяснить, что участие в профсоюзе активизирует обсуждение политических, социальных и профессиональных проблем, способствует объединению членов профсоюза (в рамках не только образовательного пространства, но успешно идущих интеграционных процессов в регионе в целом), содействует социальной и профессиональной мобилизации и в целом стимулирует профессиональный (в т.ч. и его управленческий аспект) и социальный диалог.

Исследованиепоказало, что члены профсоюзов ориентированы на авторитарные и бюрократические ценности. Это проявляется в том, что достаточно большой процент руководителей в отношениях с подчиненными предпочитают жесткую субординацию, не поощряют свободный обмен мнениями на совещаниях, считают, что метод делегирования полномочий профсоюзам со стороны работников должен быть скорее исключением, чем правилом. Также выявилось мнение, что администрация не относится к преподавателю как к главному ресурсу.

Появление новых форм участия профсоюзов в системе управления не нарушает сложившийся в целом механизм администрирования. Вузовские профсоюзы не слишком активно откликаются на проводимые ФНПР социальные и политические акции. Государство остается главным агентом мобилизации; иными словами, в настоящее время мобилизация (в т.ч. профессиональная, корпоративная) в российском обществе возможна только при условии, что ее инициирует главный субъект действия, т.е. го- сударство. Именно оно должно осознать задачу координации и интеграции профсоюзных организаций как основного элемента управления образовательными процессами и, в целом, стабилизирующего компонента гражданского общества. В системе управления образованием широко распространены стратегии кооптации и манипулирования (как со стороны вышестоящих профсоюзных организаций, так и со стороны администрации), в частности практика astroturfing,1 т.е. имитации общественной поддержки, осуществляемой людьми или профсоюзами, связанными с государством или преследующими те же цели.

В российском социуме независимая деятельность профсоюзов по-прежнему остается фрагментированной, а степень доверия к ним – низкой (однако с потенциалом роста); способность и желание профсоюзов в системе образования расширить число своих членов – единомышленников пока вызывает серьезные сомнения. Наивно ожидать, будто профсоюзы могут в короткие сроки активизировать гражданское общество в России и существенно изменить как само образовательное сообщество, так и окружающий социальный мир. Первичные ячейки профсоюзов – это, по существу, горизонтальная сеть коммуникаций. В вертикальном разрезе осуществляются лишь формально организованные контакты с вышестоящими органами, а живое профессиональное сотрудничество происходит на уровне конкретных образовательных учреждений, а не на уровне отрасли или системы образования в целом.

Для формирования и укрепления профессионального сознания, становления необходимых ценностей гражданской культуры, которая могла бы стать фактором эффективности профсоюзной деятельности и содействовать ее мобилизации и интеграции, необходима существующая (не только формально) вертикально организованная структура государственных институтов третьего сектора. Она включает в себя парламентскую систему, открытую для настоящих политических партий и неполитических общественных организаций, включая профсоюзы, кото рые вбираю т в себя инициативы, исходя-

¹ См.: Фоссато Ф. Рунет как инструмент адап-тации // Pro et contra, 2009, № 2 (март-апрель), с. 93.

щие от избирателей и групп гражданского общества (включая профессиональные группы), независимую от государства судебную систему, корпоративные сообщества и т.д.

Профсоюз как социальный институт может явиться альтернативным социальным универсумом. О его первостепенном значении как органа защиты трудовых прав и раньше говорили многие исследователи, но этот фактор действительно остается ключевым для понимания той социальной атмосферы, которая постоянно воспроизводится в России и которая является основой управленческой деятельности профсоюза, расширения границ его деятельности до участия в социальной и административной работе.

Совершенно очевидно, что для России характерно не отсутствие политических и гражданских институтов как таковых, а фатальное несоответствие институтов тем функциям, для выполнения которых они были созданы. Наиболее важным следствием этой социальной деформации для профсоюзов стало стихийное развитие неофициальных, параллельных инфраструктур общественной жизни (различные профессиональные сообщества элитарного типа, отраслевые ассоциации)1, которые обычно остаются скрытыми от общественного внимания, отчего посторонним трудно получить к ним доступ. В этих условиях возникает профессиональная двойственность, которая среди прочего приводит к усилению корпоративных связей в рамках профсоюзов как альтернативного политико-социального института и инструмента управления.

Модель вузовского профсоюза формирует особый стиль управления, когда контакты осуществляются не только на деловой, но и на личностной основе, что создает уникальные предпосылки для формирования корпоративной культуры. Это, прежде всего, общение в рамках узкого круга людей, связанных общей профессиональной деятельностью. Попытки реформирования РАН изменили социально-политические приоритеты профсоюзов и привели к появлению механизмов, которые можно определить как «частичную реактивизацию». Попытка реставрации профсоюзов может оказаться успешной, если их деятельность будет основана не только на формальных, но на действенных корпоративных связях и будет осуществляться не только в вертикальном, но и в горизонтальном разрезе.

Во время экономического кризиса и упадка легитимности власти управленческий дискурс профсоюза должен стать основным фактором возврата утраченного доверия.