Программная среда Moodle как средство реализации дистанционных образовательных технологий
Автор: Никулин Валерий Владимирович
Рубрика: Информационные технологии в экономике и управлении
Статья в выпуске: 4, 2014 года.
Бесплатный доступ
В данной статье рассказывается о модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle. Это свободная система управления обучением, ориентированная на организацию взаимодействия между преподавателем и студентом.
Система, обучение, среда
Короткий адрес: https://sciup.org/140129886
IDR: 140129886
Текст научной статьи Программная среда Moodle как средство реализации дистанционных образовательных технологий
Дистанционное обучение как форма образования, повышения квалификации и переподготовки педагогов не случайно возникла в последнее десятилетие и сейчас активно развивается. Становление дистанционного обучения – это феномен, родившийся на стыке двух тенденций, характерных для современного информационного общества. С одной стороны, информационное общество постоянно увеличивает требования к образовательному потенциалу молодого поколения – становятся актуальными не только практические навыки работы с персональными компьютерами и освоение новых информационных технологий, но и понимание основных идей и механизмов информатики, лежащих в основе этих технологий и, в целом, информационной картины мира. С другой стороны, современная вычислительная техника и программные системы создают предпосылки для существенного снижения порога доступности мировых информационных фондов через глобальные сети.
В таких условиях традиционные формы образования -очное, вечернее, заочное, экстернат - оказываются недостаточными для удовлетворения растущих потребностей общества в кадрах, овладевающих информационной культурой.
Концептуальный запас информатики и эффективность информационных и, в первую очередь, коммуникационных технологий естественно привели к исследованиям и педагогическим экспериментам в области дистанционного обучения, завершившимся широким внедрением разнообразных моделей дистанционного обучения.
Особенности обучения в среде MOODLE
Развитие телекоммуникационных систем и глобализация в сфере образования привели сегодня к значительному росту числа программ дистанционного обучения. Дистан- ционное обучение совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.
Система дистанционного обучения (СДО) – это IT-решение, обеспечивающее хранение и доставку обучаемым электронных курсов, автоматизацию тестирования, формирование отчетов о результатах дистанционного обучения.
Основными целями внедрения системы дистанционного обучения являются:
-
• повышение качества общего образовательного процесса в учебном заведении за счет использования информационных технологий;
-
• увеличение охвата обучаемой аудитории и сокращение издержек на проведение мониторинга знаний за счет использования технологий дистанционного обучения;
-
• повышение управляемости учебного процесса посредством системы дистанционного обучения за счет обеспечения непрерывного мониторинга;
-
• сокращение рутинной нагрузки на преподавателей;
-
• повышение качества и сокращение временных затрат на проверку уровня знаний.
Особенности обучения в среде MOODLE
Развитие телекоммуникационных систем и глобализация в сфере образования привели сегодня к значительному росту числа программ дистанционного обучения. Дистанционное обучение – совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.
Система дистанционного обучения (СДО) – это IT-решение, обеспечивающее хранение и доставку обучаемым электронных курсов, автоматизацию тестирования, формирование отчетов о результатах дистанционного обучения.
Основными целями внедрения системы дистанционного обучения являются:
-
• повышение качества общего образовательного процесса в учебном заведении за счет использования информационных технологий;
-
• увеличение охвата обучаемой аудитории и сокращение издержек на проведение мониторинга знаний за счет использования технологий дистанционного обучения;
-
• повышение управляемости учебного процесса посредством системы дистанционного обучения за счет обеспечения непрерывного мониторинга;
-
• сокращение рутинной нагрузки на преподавателей;
-
• повышение качества и сокращение временных затрат на проверку уровня знаний.
Структура СДО MOODLE представлена на рисунке 1.
Всем этим требованиям отвечает модульная объектноориентированная динамическая учебная среда Moodle. Это

Рис. 1. Структура СДО MOODLE

Рис. 2. Страница категории курсов в Moodle образовательного портала Брянской ГСХА свободная система управления обучением, ориентированная, прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, которая подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, а так же поддержки очного обучения. СДО Moodle широко известна в мире, используется более чем в 100 странах.
По уровню предоставляемых возможностей Moodle выдерживает сравнение с известными коммерческими СДО, в то же время выгодно отличается от них тем, что распространяется в открытом исходном коде – это дает возможность «заточить» систему под особенности конкретного образовательного проекта, а при необходимости и встроить в нее новые модули [1].
Moodle ориентирована на коллаборативные технологии обучения, т.е. позволяет организовать обучение в процессе совместного решения учебных задач, осуществлять взаимообмен знаниями. С данной СДО становится возможным создавать и применять в обучении новые способы дистанционного обучения, такие как электронные конспекты, энциклопедии, тесты, глоссарии, анкеты, виртуальные лаборатории и т.д. Широкие возможности для коммуникации – одна из самых сильных сторон Moodle.
Основные особенности Moodle:
-
1. Система спроектирована с учётом достижений современной педагогики c акцентом на взаимодействие между учениками в виде обсуждения.
-
2. Может использоваться как для дистанционного, так и для очного обучения.
-
3. Имеет простой и эффективный web-интерфейс.
-
4. Дизайн имеет модульную структуру и легко модифицируется.
-
5. Подключаемые языковые пакеты (43 языка) позволяют добиться полной локализации.
-
6. Студенты могут редактировать свои личные учетные записи, добавлять фотографии.
-
7. Каждый пользователь может указать своё локальное время, в которое для него будут переведены все даты (например, сроки выполнения заданий).
-
8. Поддерживаются различные структуры курсов: «календарный», «форум», «тематический».
-
9. Каждый курс может быть дополнительно защищен с помощью кодового слова.
-
10. Богатый набор модулей-составляющих для курсов: Чат, Опрос, Форум, Глоссарий, Рабочая тетрадь, Урок, Тест, Анкета, Scorm, Survey, Wiki, Семинар, Ресурс.
-
11. Изменения курса со времени последнего входа пользо-
- вателя в систему, могут отображаться на первой странице курса.
-
12. Почти все набираемые тексты могут редактироваться встроенным WYSIWYG-редактором.
-
13. Все оценки заданий могут быть собраны на одной странице (либо в виде одного файла).
-
14. Доступен полный отчет по работе пользователя в системе, с графиками и деталями взаимодействия с различными модулями.
-
15. Возможна настройка e-mail (рассылки новостей, форумов, оценок и комментариев преподавателей).
Данный проект является открытым и в нем участвует и множество других разработчиков. Moodle дает возможность проектировать, создавать и в дальнейшем управлять ресурсами информационно-образовательной среды. Система имеет удобный интуитивно понятный интерфейс. Преподаватель самостоятельно, прибегая только к помощи справочной системы, может создать электронный курс и управлять его работой [5].
Применение дистанционных образовательных технологий дает студенту возможность:
-
1. Ознакомиться с учебным планом специальности, который содержит перечень изучаемых дисциплин и информацию о формах отчетности (по годам и семестрам обучения).
-
2. Загрузить пакет программ, необходимых для просмотра учебно-методических материалов портала.
-
3. Получить доступ к учебно-методическим комплексам дисциплин.
-
4. Задать вопрос преподавателю (тьютору) и получить консультацию.
-
5. Отправить контрольную (курсовую) работу (в том числе в электронном варианте) и получить рецензию преподавателя.
-
6. Пройти итоговый контроль знаний, сдав зачет (экзамен) в форме тестирования. Результаты итогового тестирования отражаются в электронной зачетной книжке студента.
-
7. Просматривать новостной форум, содержащий информацию об организации учебного процесса.
-
8. Получить доступ к электронным ресурсам научной библиотеки ТОГУ и базовых федеральных образовательных порталов.
-
9. Общаться со студентами и преподавателями в режиме on-line.
-
10. Пользоваться услугами Интернет-информационных пунктов.
Список литературы Программная среда Moodle как средство реализации дистанционных образовательных технологий
- Дистанционный обучающий центр. Общее описание ДОЦ АКС. -М.: UNIAR, 2008
- Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. -М.:Школа-Пресс, 2007.
- Романов А.Н., Торопцов В.С., Григорович Д.Б. технология дистанционного образования в системе заочного экономического образования.-М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.-303с.
- Система управления обучением Learning Space 4.0. -http://alfa.omsknet.ru
- Штейнберг Д. Система дистанционного обучения «СТ-Курс». -«Компьютер-Сервис», 2008