Психолингвистические методы исследования образовательной лексики как способ обнаружения степени ее интериоризации

Статья посвящена изучению явления «интериоризация» и возможности обнаружения степени интериоризации образовательной лексики в сознании студентов, преподавателей системы высшего образования посредством психолингвистических методов исследования значения слова. Представлены данные двух экспериментальных процедур: тестового задания на предмет определения освоенности/неосвоенности лексики в новой номинации и свободного ассоциативного эксперимента с целью выявления психологических значений. Обращение к психологическому значению слова продиктовано пониманием природы значения с позиции деятельностного подхода, означающего, что система значений в сознании индивида не является статичной и активно «обновляется» в зависимости от вида деятельности, в которой происходит актуализация тех или иных значений. Выявлено, что степень интериоризации специальной лексики зависит от уровня развития профессиональной и языковой личности, с одной стороны, и востребованности в ее употреблении - с другой.