Психологическая безопасность в контексте профилактики преступности: методы и технологии совершенствования спортивной подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России

Спортивная подготовка, а именно понимаемое под ней целесообразное использование знаний, средств, методов и условий, а также конкретных упражнений, позволяющее направленно воздействовать на развитие сотрудника и обеспечивать необходимую степень его готовности к исполнению служебных задач, является одной из фундаментальных особенностей образовательных процессов в системе образовательных учреждений МВД России и не теряет своей актуальности во время всего процесса прохождения службы в ОВД. Работа в полиции предполагает постоянное, практически непрерывное взаимодействие сотрудника с определенным кругом лиц, представляющих опасность для общества, а как следствие, непосредственную опасность для жизни и здоровья сотрудника, чем продиктованы предъявляемые высокие требования в области физической подготовки.

В противовес этому существует разветвленный правовой фундамент, регламентирующий применение физической силы, а также научно обоснованный и проверенный множеством поколений, активно развивающийся комплекс, состоящий из теоретических основ физической подготовки, её общей и спе- циальной части, призванных обеспечить безопасность сотрудника при повседневном несении службы и позволить ему эффективно и законно действовать в специфических ситуациях, возникающих в процессе служебной деятельности.

В настоящее время технологии спортивной подготовки в системе МВД России представляют собой достаточно разработанное для эффективного функционирования образовательных процессов научное пространство, однако постоянное совершенствование преступных методов воздействия на окружающую действительность, возникновение внештатных ситуаций в связи с обостренной внешнеполитической обстановкой и естественные эволюционные процессы преступного мира требуют более эффективного и постоянного совершенствования навыков и умений сотрудника, внедрения новых технологий обучения для обеспечения всесторонней подготовленности к несению службы с точки зрения ее специфических аспектов в области использования физической силы, в тех моментах, когда несиловые методы исчерпываются или не могут быть использованы в виду нецелесообразности [1].

Положения Федерального закона от 07.02.2011 N 3-ФЗ (ред. от 08.08.2024) «О полиции», регламентируют случаи, при которых сотрудником допускается применение физической силы или боевых приемов борьбы лично или в со-ставе подразделения, если несиловые способы воздействия не обеспечивают выполнения возложенных на полицию обязанностей, а именно: для пресече-ния преступлений и административных правонарушений; для доставления в служебное помещение территориального органа или подразделения полиции, в помещение муниципального органа, в иное служебное помещение лиц, совершивших преступления и административные правонарушения, и задержания этих лиц; для преодоления противодействия законным требованиям сотрудника полиции; а также во всех случаях, когда законом разрешено использование специальных средств и оружия. Иными словами, закон позволяет сотруднику применять физическую силу в тех случаях, когда это продиктовано объективной необходимостью. Наличие точного законодательного регулирования применения физической силы сотрудников полиции подчеркивает предусмотренную законодателем и особенностями служебной деятельности необходимость полицейского соответствовать запросам времени и высоким требованиям к сотруднику в сфере спортивной подготовки.

В настоящее время в образовательных организациях МВД России реализуются следующие спортивные технологические направления:

• 1.    Спортивная биомеханика, представляющая собой использование биомеханических анализов для оптимизации техники выполнения упражнений и приемов, предотвращения травм и повышения эффективности подготовки сотрудника.

• 2.    Психологическая подготовка, т. е. технологии, направленные на развитие психологической устойчивости, концентрации и мотивации сотрудников, стрессоустойчивости и умения работать слаженно в составе подразделения.

• 3.    Восстановительные технологии: применение современных методов восстановления для улучшения восстановления после нагрузок и предотвращения травм, а также обучение сотрудника самостоятельному проведению вышеуказанных мероприятий; кроме того, к данной сфере относится также изучение комплексных программ поддержания здоровья.

• 4.    Системы видеонаблюдения и анализа, предполагающие использование видеоанализа для изучения тактики и техники выполнения задач, что позволяет выявлять ошибки и улучшать навыки, а также демонстрировать правильное выполнение упражнений и боевых приемов борьбы не только на практических занятиях, но и в качестве самостоятельной подготовки [2].

На основе вышеуказанных технологий спортивной подготовки разработаны следующие используемые и улучшаемые, активно разрабатываемые теорией спортивной подготовки и уже не раз доказавшие свою эффективность на практике и обладающие еще не реализованным потенциалом в обучении специфическим навыкам и умениям методы:

• 1.    Метод многократных повторений: основной метод, который подразумевает выполнение упражнений с высокой интенсивностью и многократным повторением для улучшения техники и физической подготовки, наиболее распространенный и эффективный для широкого круга сотрудников, не требующий предварительной особой подготовки и легкодоступный к освоению в процессе.

• 2.    Метод интервальной тренировки: чередование периодов высокой и низкой интенсивности, что позволяет развивать выносливость и скорость. Данный метод нашел свое использование в ряде упражнений, направленных на развитие вышеуказанных навыков.

• 3.    Метод круговой тренировки: сочетание различных упражнений, выполняемых последовательно без отдыха, что помогает развивать все основные физические качества и многократно повышать общую выносливость организма.

• 4.    Метод прогрессивной нагрузки: постепенное увеличение нагрузки для достижения адаптации организма и улучшения спортивных результатов, что является неотъемлемой частью спортивной подготовки.

• 5.    Метод индивидуализации: учет индивидуальных особенностей сотрудник, а именно возраст, уровень подготовки, физические и психологические характеристики для оптимизации тренировочного процесса и достижения наибольшей эффективности.

• 6.    Метод тактической подготовки: включает тренировки, направленные на развитие навыков, необходимых для выполнения служебных задач, таких как задержание правонарушителей, работа в составе подразделения и при-нятие быстрых решений в стрессовых ситуациях, связанных с риском для жизни и здоровья сотрудника.

• 7.    Метод физической подготовки с элементами боевых искусств: использование наиболее эффективных в служебной деятельности техник самообо-

• роны и боевых искусств для развития силы, ловкости, психологической устойчивости к применению физической силы и непосредственной отработки алгоритмов действий.

• 8.    Метод функциональной тренировки: упражнения, направленные на развитие функциональных возможностей организма, таких как сила, выносливость, координация и гибкость, что является базисной необходимостью для выполнения служебных обязанностей.

• 9.    Метод стресс-тестирования: проведение тренировок в условиях, максимально приближенных к реальным боевым и иным ситуациям, где необхо-димо применение физической силы для подготовки к стрессовым ситуациям и улучшения психологической устойчивости.

Несмотря на наличие разработанной научной системы методов спортивной подготовки, которая во многом удовлетворяют запросы обучения необходимым компетенциям, а также навыкам и умениям сотрудников, существует, кроме того, ряд перспективных методов, включение которых в образовательные процессы образовательных учреждений МВД России позволит также повысить уровень профессионализма сотрудников и общий уровень их спортивной подготовки [3]:

• 1.    Интеграция современных технологий, что предполагает использование виртуальной или дополненной реальности в целях обучения необходимым навыкам и умениям в безопасной и реалистичной среде, а также применение алгоритмов машинного обучения для создания массивов данных, работы с ними в целях индивидуализации тренировочных процессов в соответствии с личностными особенностями каждого курсанта и слушателя, учет которых способен повысить эффективность их обучение и в перспективе поднять образовательные процессы в области физической подготовки на качественно новый уровень.

• 2.    Развитие психофизиологической подготовки, предполагающей кросс-дисциплинарные методы обучения, создание специальных адаптационных программ в условиях высокого стресса и необходимости быстрого принятия критически важных решений, когда от действий сотрудника может зависеть жизнь и здоровье гражданина.

• 3.    Метод современного восстановления и реабилитации, что может выражаться применением инновационных процедур криотерапии, гидротерапии и массажа для профилактики травматизма и скорейшего восстановления сотрудника с сохранением его эффективности на последующих практических занятиях [4].

Психологическая безопасность личности является одной из составляющих совокупной безопасности человека и общества. Данное понятие является относительно молодым в науке психологии. Д. С. Бухаров предлагает два определяющих подхода при рассмотрении и детальном изучении данного вопроса: с точки зрения психологической безопасности окружающей объективной реальности относительно человека и с точки зрения психологической безопасности личности. В качестве обобщенного понятия для понимания предмета рассматриваемой темы, психологическая безопасность - это состояние, при котором индивид чувствует себя защищенным от эмоциональных и психологических угроз, что включает в себя отсутствие страха перед осуждением или агрессией либо иными негативными проявлениями со стороны окружающих, а также уверенность в том, что его личные границы и права будут уважаться и соблюдаться окружающими, а также обществом в целом[5]. Следует отметить, что одним из важнейших аспектов психологической безопасности является отсутствие страха перед возможными противоправными посягательствами, что ставит вопрос обеспечения указанной к наиболее важным задачам государства и общества, в виду непосредственного влияния на поведение человека. Данное понятие является одним из условий психологического благополучия, что напрямую связано с осознанием человека возможности совершения противоправных деяний, а также подростковой преступностью в целом. Психологическое благополучие складывается из следующих аспектов:

• 1.    Самоосознание, что представляет собой результативное понимание переживаемых эмоций и чувств. Самоосознание является залогом контроля поведения, а также обеспечивает законное реагирование человека на нетипичные ситуации.

• 2.    Стрессоустойчивость, то есть умение справляться со стрессом, а также адаптироваться к переменам. В контексте деятельности ОВД данный аспект отвечает за снижение вероятности агрессивного или криминального поведения со стороны индивида.

• 3.    Позитивные взаимоотношения. Данный аспект обеспечивает эмоциональную стабильность человека, сдерживает его от бурных реакций, которые способны привести к криминальному поведению.

Психологическое или эмоциональное благополучие, как компонент психологической безопасности, представляет собой один из рычагов влияния на принятие индивидом решений и его поведение. В контексте профилактики преступности и деятельности ОВД, оно отвечает за вероятность совершения преступления человеком в широком поле от возникновения умысла в качестве подготовительного элемента при совершении осознанного деяния до совершения противоправных деяний обыденно, то есть при наиболее кратком периоде времени от возникновения до реализации умысла. Так, мы видим, что вышеуказанные аспекты психологической безопасности, складывающиеся в эмоциональное благополучие, способствуют снижению уровня преступности, а также несут положительное влияние на жизнь человека в целом [6].

Другим не менее важным аспектом профилактики преступности в контексте психологической безопасности человека является социальная поддержка или система мер, направленная на обеспечение социальных гарантий индиви- дам и группам лиц, а также обеспечивающая подходящий для них уровень психологического благополучия. Основными факторами ее влияния считают:

• 1.    Эмоциональная поддержка. Установлено, что получающие эмоциональную поддержку индивиды чувствуют себя более уверенными и менее одинокими в обществе, это придает выраженным в законе правилам поведения больший смысл за счет нежелания лишаться указанного человеком.

• 2.    Информационная поддержка - доступ к информации о возможностях решения своих проблем, примерам людей, что уже справлялись с ними, а также непосредственная информационная помощь, оказываемая индивиду. Данный фактор в контексте деятельности ОВД обеспечивает профилактику возникновения преступного умысла за незнанием индивида иного способа решения личных проблем, а также снижает мотивацию к противоправным посягательствам [7].

• 3.    Вовлечение к участию в жизни общества. Данный фактор создает чувство принадлежности и ответственности за свои поступки. Индивид, вовлеченный в жизнь общества, осознанно избегает криминального поведения и с большей вероятностью проявляет позитивное отношение к окружающим.

В настоящее время для обеспечения социальной поддержки создаются необходимые условия, включающие в себя курсы реабилитации после совершения преступления, курсы психологической помощи, группы эмоциональной поддержки, волонтерские движения и проекты, телефоны доверия государственных органов власти. Вопросы социальной поддержки, равно как и вопросы эмоционального благополучия, не решены до конца в виду комплексности и сложности данной задачи. Для ее решения мы предлагаем следующие инициативы:

• 1.    Программы по развитию эмоционального интеллекта, то есть массовое обучение навыкам самоосознания и управления эмоциями, что позволят индивидам контролировать свое поведение, а также избегать противоправных деяний.

• 2.    Общественные социальные инициативы, что представляют собой направленные на укрепление связей в обществе программы, способные повысить уровень социальной поддержки, а также являться мерой профилактики преступности.

• 3.    Программы, ориентированные на молодежь, что за счет правовой пропаганды, обучения наиболее подверженной к риску криминального поведения социальной группы правилам жизни в обществе, вовлечения в указанную, навыкам разрешения конфликтов, а также демонстрации важности каждого члена общества, способны снизить преступность среди несовершеннолетних.

Стоит отметить, что мировая практика обладает значительным количеством успешной реализации данных инициатив. В финских школах внедрены программы, направленные на развитие эмоционального интеллекта у детей. Учителя обучаются методам, которые помогают детям распознавать и управ- лять своими эмоциями, а также развивать эмпатию и навыки общения. В Австралии реализуются программы, направленные на поддержку семей с детьми, которые сталкиваются с трудностями. Эти программы включают в себя семейную терапию, группы поддержки и образовательные курсы для родителей, что способствует улучшению семейной динамики. В Швеции активно развиваются программы социальной поддержки, направленные на улучшение доступа к психическому здоровью. Государство финансирует услуги психологической помощи и предлагает бесплатные консультации для граждан, что значительно снижает барьеры для обращения за помощью, а также снижает криминальное поведение граждан.

Таким образом, мы видим, что в образовательных учреждениях МВД России созданы благоприятные условия для спортивной подготовки курсантов и слушателей, активно используются научно обоснованные технологии и мето-ды спортивной подготовки, а также происходит непосредственное практичес-кое применение вышеуказанных, что позволяет проводить мониторинг, анализ и дальнейшее их совершенствование. Предложенные инновационные методы, при включении в образовательные процессы, способны многократно повысить эффективность оных, а также общий уровень профессионализма и подготовленности сотрудника к несению службы. Следует отметить, что психологи-ческая безопасность с учетом всех ее компонентов представляет собой одно из необходимых условий профилактики преступности. Её обеспечение качественно снижает риски криминального поведения индивидов, а также значительно улучшает жизнь человека. В настоящее время психологическая безопасность приобретает все большее значение в глазах общественности как на мировом, так и на государственном уровне.