Психологическая подготовка военнослужащих к профессиональной деятельности

Проблема психологической подготовки военнослужащих имеет давнюю историю, так как с древности воина старались обучать тому, что непосредственно должно было пригодиться на войне: сдерживать негативные эмоции, переживания, страх, боль и др.

С советских времен главным в психологической подготовке являлось воспитание у военнослужащего идейно-политической убежденности, решимости, риска, скорости реакций и др. Акцент делался на формирование морально-боевых качеств (мужество, стойкость, готовность к самопожертвованию во имя победы над врагом и др.).

Современный уровень развития Вооруженных сил российской армиитакже предъявляет высокие требования к военно-профессиональной, морально-политической и психологической подготовке-военнослужащих.

Изменяются средствавооруженной борьбы, способы ведения боевых действий, стремительно меняется и социально-политическая обстановка в стране, что повышаетроль психологических факторов подготовки личного состава в поддержании боевой способности и готовности войск.

Пионерами изучения вопросов психологической подготовки военнослужащих явились М. И. Дьяченко, М. П. Коробейников, П. А. Корчемный, А. М. Столяренко, В. В. Сысоев, С. И. Съедин, Н. Ф. Феденко, успешно защитив шие докторские диссертации по этой проблеме. С их участием были разработаны фундаментальные труды, раскрывающие психологические аспекты войны, боя, боевой и психологической подготовки войск [6].

В течение длительного времени вопросы психологической подготовки набирали остроту: акцентировалось внимание на эмоционально-волевом контроле, развитии конкретных психических функций, повышении психической устойчивости и др. В последние годы активный интерес к проблеме психологической готовности проявляли Д. В. Гандер, А. В. Гирин, А. Г. Караяни, М. И. Марьин, В. Е. Петров, А. М. Петрунин, А. Д. Сафонов и др.

Ученые выдвигают предложения по совершенствованию психологической подготовки: обновлению содержания, методов и форм подготовки военнослужащих; особое вниманиерекомендуется обращать на развитие психофизиологических качеств, которые оказывают влияние на профессиональную деятельность, поведение, межличностные взаимоотношения [7].

Также отмечают повышение значимости человеческого фактора в решении учебно-боевых задач, что, безусловно, требует новых подходов к психологической подготовке военнослужащих и к профессиональной подготовке должностных лиц, ее организующих [4].

Анализ научной литературы по проблеме психологической готовности к деятельности выявил разные варианты ее определения: как интегральное качество личности, проявляющиеся в общей способности и готовности к самостоятельной, успешной профессиональной деятельности в условиях реальной социально-профессиональной ситуации [1]; как фактор, способствующий профессиональному развитию [2]; как целостное образование, включающее интерес, потребность в достижении результата; понимание задач профессиональной деятельности, оценку ее значимости; чувство профессиональной и социальной ответственности, уверенность в успехе, самоконтроль, сосредоточенность на выполнении задачи [3].

Психологическая готовность к деятельности военнослужащего определяется к тому же совокупностью социально-психологических характеристик, в том числе высоким уровнем моральнополитического и психологического состояния.

Таким образом, психологическую готовность к профессиональной деятельности мы рассматриваем как комплекс, включающий:

• •    сформированную ценностно-мотивационную сферу к прохождению военной службы;

• •    достаточный уровень функционального состояния, оптимального для успешного выполнения задач по предназначению;

• •    высокий и достаточный уровень знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств.

С помощью показателей данного комплекса-можно оценить уровень психологической готовности военнослужащего к деятельности.

Психологическая подготовка может проводиться как индивидуально, так и в групповом формате.

Данный феномен имеет виды: общая, специальная, целевая.

Общая психологическая подготовкаосущест-вляется во всех видах деятельности и направлена на формирование психологической готовности к выполнению задач военной службы. Выделяют формы общей психологической подготовки [5,19]:

Психологическое просвещение (лекции, беседы, доклады, печатные наглядные материалы, видеофильмы и др.).

Просвещениеосуществляется через информирование, показ наглядных и видео материалов с целью донесения информации, чтобы сформировать у военнослужащих алгоритм или модель поведения в экстремальных условиях боевой обстановки, предвидение различных возможных реакций на нестандартные, боевые стресс-факторы; знания способов оказания психологической сапо-мощи и помощи сослуживцам.

Психологическая закалка (моделирование факторов опасности, напряженности в ходе занятий по боевой и физической подготовке, тренажи, симуляции и др.).

Психологическая закалка осуществляется с использованием полос препятствий, тренажей, в ходе которых осуществляется адаптация к экстремальным условиям деятельности, отрабатываются различные навыки, например, принятия ответственных решений в ситуациях риска.

В процессе физической подготовки военнослужащими осуществляется отработка необходимых умений, например, выносливости, вестибулярной устойчивости, ловкости и т. п. с помощью специальных упражнений и спортивных снарядов.

Психотехника (методы волевой мобилизации, психической релаксации, психологической поддержки, оценка функционального состояния и т. п.). С помощью психотехникиосуществляется психологическое воздействие на военнослужащего, цель которого быстро мобилизовать, расслабить, изменить восприятие или поведение.

Психотактика (спортивно-тактические игры, компьютерные игры, тренажеры, веревочные курсы и др.)

Специальная психологическая подготовка направлена на формирование и развитие специальных профессионально важных качеств, а также психологических знаний, умений и навыков поведения в боевой обстановке (экстремальных ситуациях), необходимых для выполнения задач по предназначению.

Специальная психологическая подготовка проводится в форме:

• •    тренировок, индивидуального и группового преодоления различного вида полос препятствий (психологических, огненноштурмовых, троп-разведчика и др.) с использованием средств имитации, технических средств, генерирующих условия боевой обстановки.

• •    специальных упражнений, тренингов и др.

Целевая психологическая подготовка личного состава проводится перед началом учебно-боевых действий, обеспечивает формирование психологической готовности выполнить конкретную боевую задачу.

На современном этапе целевая психологическая подготовка направлена на подготовку конкретных боевых качеств (боевой стрессоустойчивости) всех категорий военнослужащих.

Каждый вид психологической подготовки направлен на пополнение положительного психологического ресурса военнослужащих, необходимого для выполнения задач по предназначению.

Таким образом, психологическая подготовка должна стать действенным инструментом формирования адаптированности и психологической устойчивости к различным стресс факторам военной деятельности; поддерживать высокую активность и боевой духвоеннослужащих; демонстрировать боевую слаженность, взаимопомощь взаимовыручку личного состава на основе приобретенных профессиональных знаний, умений и навыков.

Применение методов психологической подготовки должно идти в ногу со временем, учитывать имеющийся и передовой опыт, тенденции новых средств современной войны, поэтому необходимо создавать банки экстремальных (боевых) ситуаций с разработкой методов по применению верных решений и выхода из проблемных ситуаций.