Психологические барьеры профессионального становления педагога
Автор: Щербаков Андрей Викторович, Семиздралова Ольга Анатольевна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Гипотезы, дискуссии, размышления
Статья в выпуске: 2 (27), 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье проведен анализ понятий «становление», «развитие», «профессионализм», «профессиональное становление». Выявлены сущностные характеристики данных процессов и особенности их протекания. На основе анализа философских подходов к понятиям «становление» и «развитие» выявлены их общие и отличительные особенности. Подробно рассмотрены особенности понятия «профессиональное становление» и его место в процессе профессионального совершенствования педагогов в образовательных организациях. Определена роль психологических барьеров в профессиональном становлении. Авторы статьи приводят результаты исследования готовности педагогов к саморазвитию и условий, способствующих данному процессу. Авторами статьи, на основе теоретического анализа и проведенного экспериментального исследования, сделан вывод о роли психологических барьеров в профессиональном становлении педагогов. А также определено, что одним из факторов, обеспечивающих позитивное преодоление возникающих барьеров, является процесс саморазвития.
Становление, развитие, профессионализм, профессиональное становление, психологические барьеры, саморазвитие
Короткий адрес: https://sciup.org/140234510
IDR: 140234510
Список литературы Психологические барьеры профессионального становления педагога
- Кемеров В. Е. Становление /В. Е. Кемеров//Философский словарь. Энциклопедия философских терминов онлайн. -Режим доступа: http://www.onlinedics. ru/slovar/fil/s/stanovlenie.html (дата обращения: 15.05.2016).
- Философский энциклопедический словарь. -М.: Советская энциклопедия, 1983.
- Готт В. С. Методологичические вопросы изучения виртуальных частиц и процессов/В. С. Готт, А. Ф. Перетурин//Симметрия. Инвариантность. Структура. Философские отчерки. -М.: Высшая школа, 1967.
- Философская энциклопедия/под ред. Ф. В. Константинова. В 5 томах. Т. 5. -М.: Советская энциклопедия, 1970.
- Балашов Л. Е. Становление (категориально-логический портрет) /Л. Е. Балашов//Полигнозис. -1999. -№ 1. -Режим доступа:: http://www.balashov44.narod.ru/KATEGOR/Stanovl.doc (дата обращения: 12.05.2016).
- Кузьмина Н. В. Способности, одарённость, талант учителя/Н. В. Кузьмина. -Л.: Знание, 1985.
- Рогов Е. И. Личность учителя: теория и практика/Рогов Е. И. -Ростов н/Д.: Феникс, 1996.
- Дружилов С. А. Концептуальные основы психологического изучения становления профессионализма как реализации ресурсов профессионального развития человека /С. А. Дружилов//Психология, социология и педагогика. -2014. -№ 4. -Режим доступа: http://psychology.snauka.ru/2014/04/3025 (дата обращения: 12.11.2015).
- Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития: учебное пособие/Э. Ф. Зеер. -М.: Академия, 2006.
- Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности/Г. В. Суходольский. -М.: Изд-во ЛКИ, 2008.
- Шакуров Р. Х. Барьер как категория и его роль в деятельности/Р. Х. Шакуров//Вопросы психологии. -2001. -№ 1. -С. 7-12.
- Свеницкий А. Л. Краткий психологический словарь/А. Л. Свеницкий. -М.: Проспект, 2009.
- Психологический лексикон: энциклопедический словарь: в 6 т./ред.-сост. Л. А. Карпенко; под общ. ред. А. В. Петровского. -М.: ПЕРСЭ, 2006.
- Парыгин Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории/Б. Д. Парыгин. -СПб.: ИГУП, 1999.
- Подымов Н. А. Психологические барьеры в профессиональной деятельности учителя: дис.. д-ра психол. наук. -М., 1999.
- Фрейджер Р. Теории личности и личностный рост/Р. Фрейджер, Д. Фэйдимен. -М.: Проспект, 2002.
- Чудновский В. Э. Нравственная устойчивость личности/В. Э. Чудновский. -М.: Просвещение, 1981.
- Романова Е. С. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика/Е. С. Романова, Л. Р. Гребенников. -Мытищи: Талант, 1996.
- Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. -М.: Логос, 2000.
- Маркова А. К. Психология труда учителя: книга для учителя/А. К. Маркова. -М.: Просвещение, 1993.
- Кондратьев М. Ю. Азбука социального психолога-практика/М. Ю. Кондратьев, В. А. Ильин. -М.: ПЕРСЭ, 2007.
- Психологический словарь/под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. -М.: Политиздат, 1990.
- Фрейд 3. Психология бессознательного: сб. произведений/З. Фрейд. -М.: Просвещение, 1990.
- Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя/Л. М. Митина. -М.: Флинта; Московский психолого-социальный институт, 1998.
- Симонова Е. Г. Исследование психологических барьеров профессионального развития педагогов образовательных организаций//Педагогическое образование в России. -2015. -№ 6. -С. 198-203.
- Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования: пособие для школьных психологов по работе с учителем и педагогическим коллективом/Е. И. Рогов. -М.: ВЛАДОС, 1998.
- Ильясов Д. Ф. Педагогические теории и роль субъективного фактора в их проектировании/Ильясов Д. Ф., Ильясова О. А.//Вестн. Томского гос. пед. ун-та. -2010. -№ 12. -С. 5-11.
- Кисляков А. В. Неформальное повышение квалификации педагогических работников посредством проектирования инновационных продуктов/А. В. Кисляков, А. В. Щербаков//Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров: научно-теоретический журнал. -2014. -Выпуск 1 (18). -Челябинск. -С. 80-91.
- Управление разработкой и реализацией персонифицированных программ повышения квалификации: методические рекомендации/под ред. М. И. Солодковой. -Челябинск: Изд-во Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2011. -196 с.
