Психологическое развитие дошкольников в проектной деятельности: обзор эмпирических исследований

Психологическое развитие дошкольников в проектной деятельности: обзор эмпирических исследований

Автор: Плотникова В.А., Веракса А.Н., Веракса Н.Е.

Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu

Рубрика: Педагогическая психология

Статья в выпуске: 4 (113), 2023 года.

Бесплатный доступ

Введение. Создание условий для гармоничного и всестороннего развития дошкольников через обогащение детских видов деятельности, присущих данному возрастному периоду, является актуальной задачей для современной системы образования. В последнее время наряду с традиционными формами обучения, фронтальной работой и свободной игрой получила широкое распространение проектная деятельность. Для уточнения особенностей, влияющих на организацию проектной деятельности в саду, и ее развивающих эффектов был проведен обзор эмпирических исследований по данной тематике. Цель статьи - представить результаты обзора и определить основные тенденции, ограничения и перспективы изучения проблемы влияния проектной деятельности на психологическое развитие дошкольников.

Еще

Дошкольный возраст, образовательные технологии, проектная деятельность, обзор исследований, психология развития

Короткий адрес: https://sciup.org/147242374

IDR: 147242374   |   DOI: 10.15507/1991-9468.113.027.202304.611-629

Список литературы Психологическое развитие дошкольников в проектной деятельности: обзор эмпирических исследований

  • Early Math Matters: Kindergarten Number Competence and Later Mathematics Outcomes / N. C. Jordan [et al.] // Developmental Psychology. 2009. Vol. 45, issue 3. P. 850-867. https://doi.org/10.1037/a0014939
  • What Is the Long-Run Impact of Learning Mathematics During Preschool? / T. Watts [et al.] // Child Development. 2018. Vol. 89, issue 2. P. 539-555. https://doi.org/10.1111/cdev.12713
  • Best J. R., Miller P. H., Naglieri J. A. Relations between Executive Function and Academic Achievement from Ages 5 to 17 in a Large, Representative National Sample // Learning and Individual Differences. 2011. Vol. 21, issue 4. P. 327-336. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2011.01.007
  • Моросанова В. И. Осознанная саморегуляция как метаресурс достижения целей и разрешения проблем жизнедеятельности // Вестник Московского университета. Сер. 14: Психология. 2021. № 1. С. 3-37. https://doi.org/10.11621/vsp.2021.01.01
  • Economic, Neurobiological, and Behavioral Perspectives on Building America's Future Workforce / E. I. Knudsen [et al.] // Proceedings of the National Academy of Sciences. 2006. Vol. 103, issue 27. P. 10155-10162. https://doi.org/10.1073/pnas.0600888103
  • Heckman J. J. Schools, Skills, and Synapses // Economic Inquiry. 2008. Vol. 46, issue 3. P. 289-324. https://doi.org/10.1111/j.1465-7295.2008.00163.x
  • Currie J., Almond D. Human Capital Development before Age Five // Handbook of Labor Economics. 2011. Vol. 4, part B. P. 1315-1486. https://doi.org/10.1016/S0169-7218(11)02413-0
  • Ибодуллаева О. Н., Мейлиева Н. Г. Основная форма организации образовательной деятельности в дошкольном образовании детей. Приемы и методы обучения // Science and Education. 2022. T. 3, № 2. С. 1293-1298.
  • Смирнова Е. О. Игра в современном дошкольном образовании // Психолого-педагогические исследования. 2013. T. 5, № 3. URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2013_n3/62459 (дата обращения: 01.06.2023).
  • Цукерман Г. А. Игра и учение: встреча двух ведущих деятельностей // Культурно-историческая психология. 2016. Т. 12, № 2. С. 4-13. URL: https://psyjournals.ru/journals/chp/archive/2016_n2/chp_2016_ n2_tsukerman.pdf (дата обращения: 01.06.2023).
  • Смирнова Е. О. Специфика современного дошкольного детства // Национальный психологический журнал. 2019. № 2 (34). С. 25-32. URL: https://npsyj.ru/upload/iblock/4a9/mkghzoadrn3y61eroerxlqieh2 62icwx/npj_no34_2019_025_032.pdf (дата обращения: 01.06.2023).
  • Fleer M., Veresov N., Walker S. Re-Conceptualizing Executive Functions as Social Activity in Children's Playworlds // Learning, Culture and Social Interaction. 2017. Vol. 14. P. 1-11. https://doi.org/10.1016/j. lcsi.2017.04.003
  • The Effects of Fantastical Pretend-Play on the Development of Executive Functions: An Intervention Study / R. B. Thibodeau [et al.] // Journal of Experimental Child Psychology. 2016. Vol. 145. P. 120-138. https:// doi.org/10.1016/jjecp.2016.01.001
  • Vygotsky L. S. Play and Its Role in the Mental Development of the Child (with Introduction and Afterword by N. Veresov and M. Barrs, Trans.) // International Research in Early Childhood Education. 2016. Vol. 7, issue 2. P. 3-25. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1138861.pdf (дата обращения: 01.06.2023).
  • Hoffmann J., Russ S. Pretend Play, Creativity, and Emotion Regulation in Children // Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. 2012. Vol. 6, issue 2. P. 175-184. https://doi.org/10.1037/a0026299
  • Коваленко И. В., Скворцова Т. П. Игровые технологий и приемы геймификации в преподавании английского языка: анализ педагогического опыта // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Психология и педагогика. 2022. Т. 19, № 2. С. 382-392. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2022-19-2-382-392
  • The Impact of Social Pretend Play on Preschoolers' Social Development: Results of an Experimental Study / A. K. Jaggy [et al.] // Early Childhood Research Quarterly. 2023. Vol. 64. P. 13-25. https://doi. org/10.1016/j.ecresq.2023.01.012
  • Веракса Н. Е. Диалектическая структура игры дошкольника // Национальный психологический журнал. 2022. № 3 (47). С. 4-12. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0302
  • Do Children Need Adult Support during Sociodramatic Play to Develop Executive Functions? Experimental Evidence / N. Veresov [et al.] // Frontiers in Psychology. 2021. Vol. 12. Article no. 779023. https://doi. org/10.3389/fpsyg.2021.779023
  • Волкова Н. В. Технология проектирования образовательных событий // Образование и наука. 2017. № 4. С. 184-200. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2017-4-184-200
  • Let Us Play Together! Can Play Tutoring Stimulate Children's Social Pretend Play Level? / S. Perren [et al.] // Journal of Early Childhood Research. 2019. Vol. 17, issue 3. P. 205-219. https://doi. org/10.1177/1476718X19849248
  • Bell S. Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future // The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas. 2010. Vol. 83, issue 2. P. 39-43. https://doi. org/10.1080/00098650903505415
  • Пеньковских Е. А. Метод проектов в отечественной и зарубежной педагогической теории и практике // Вопросы образования. 2010. № 4. С. 307-318. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2010-4-307-318
  • Жиенбаева С. Н., Сыздыкбаева А. Д. Проектная деятельность как инновационный феномен в дошкольном образовании // Сибирский педагогический журнал. 2013. № 2. С. 189-193. URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-kak-innovatsionnyy-fenomen-v-doshkolnom-obrazovanii/ viewer (дата обращения: 01.06.2023).
  • Alasuutari M. Voicing the Child? A Case Study in Finnish Early Childhood Education // Childhood. 2014. Vol. 21, issue 2. P. 242-259. https://doi.org/10.1177/0907568213490205
  • Шакирова Е. В. Проектный метод в образовательной деятельности дошкольников: история понятия, технология // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2022. № 1 (109). С. 56-68. URL: https://sdo-journal.ru/journalnumbers/shakirova-ev-proektnyj-metod-v-obrazovatelnoj-deyatelnosti-doshkolnikov-istoriya-ponyatiya-tehnologiya.html (дата обращения: 01.06.2023).
  • Веракса А. Н., Веракса Н. Е. Организация проектной деятельности в детском саду // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2008. № 2. С. 16-20. URL: https://sdo-journal.ru/upload/iblock/ b1e/SD0_02_2008_04_p_prak_veraksa.pdf (дата обращения: 01.06.2023).
  • Веракса Н. Е. Детское развитие: две парадигмы // Культурно-историческая психология. 2018. Т. 14, № 2. С. 102-108. https://doi.org/10.17759/chp.2018140211
  • Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis Protocols (PRISMA-P) 2015 Statement / D. Moher [et al.] // Systematic Reviews. 2015. Vol. 4, issue 1. https://doi.org/10.1186/2046-4053-4-1
  • Downs S. H., Black N. The Feasibility of Creating a Checklist for the Assessment of the Methodological Quality Both of Randomised and Non-Randomised Studies of Health Care Interventions // Journal of Epidemiology & Community Health. 1998. Vol. 52, issue 6. P. 377-384. http://dx.doi.org/10.1136/jech.52.6.377
  • Ljung-Djarf A., Wennas Brante E., Holmqvist Olander M. "A Gigantic Pedagogical Leap": The Process of Shifts during Three Learning Study Projects in Swedish Early Childhood Education // Journal of Education and Training Studies. 2014. Vol. 2, issue 1. P. 19-30. https://doi.org/10.11114/jets.v2i1.186
  • Маркова Е. В. Развитие исследовательских способностей детей в интегрированной образовательной среде : дис. ... канд. психол. наук. Челябинск, 2016. 151 c.
  • Бабинова Н. В. Формирование готовности к освоению универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности : дис. ... канд. психол. наук. Челябинск, 2018. 193 с. URL: http://elar.uspu.ru/handle/uspu/9691 (дата обращения: 01.06.2023).
  • Widayanti M. D., Setiawati F. A. Project Based Learning Improves 5-6 Years Olds Cooperative Skills // International Conference on Social Science and Character Educations (ICoSSCE 2018) and International Conference on Social Studies, Moral, and Character Education (ICSMC 2018). Atlantis Press, 2019. P. 13-18. https:// doi.org/10.2991/IC0SSCE-ICSMC-18.2019.3
  • Aksela M., Haatainen O. Project-Based Learning (PBL) in Practise: Active Teachers' Views of Its' Advantages and Challenges // Integrated Education for the Real World : 5th International STEM in Education Conference Post-Conference Proceedings. Queensland University of Technology. Australia, 2019. P. 9-16. URL: https://clck. ru/36dJtz (дата обращения: 01.06.2023).
  • Ismail R., Subagyo T. Project Based Learning Model to Improve Early Childhood Social Skills in Ternate // Journal of Humanities and Social Sciences Innovation. 2023. Vol. 3, no. 2. P. 300-312. https://doi. org/10.35877/454RI.daengku1512
  • Aslan D. The Effects of a Food Project on Children's Categorization Skills // Social Behavior and Personality: An International Journal. 2013. Vol. 41, no. 6. P. 939-946. https://doi.org/10.2224/sbp.2013.4L6.939
  • Григорьева В. А. Формирование исследовательских способностей детей дошкольного возраста в условиях проектной деятельности // Личность, интеллект, метакогниции: исследовательские подходы и образовательные практики : материалы I-й Всерос. науч.-практ. конф. Калуга : Эйдос, 2016.
  • Ratnasari E. M. An Analysis of Project Based Learning Method in Interpersonal Intelligences of Preschool Children // Tumbuh Kembang: Kajian Teori dan Pembelajaran PAUD. 2020. Vol. 7, issue 2. P. 133-143. URL: https://clck.ru/36duFZ (дата обращения: 01.06.2023).
  • Кузнецова Е. В. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста средствами проектной деятельности // Вестник Кемеровского государственного университета. Сер.: Гуманитарные и общественные науки. 2020. Т. 4, № 3. С. 198-206. https://doi.org/10.21603/2542-1840-2020-4-3-198-206
  • Hsin C. T., Wu H. K. Implementing a Project-Based Learning Module in Urban and Indigenous Areas to Promote Young Children's Scientific Practices // Research in Science Education. 2023. Vol. 53. P. 37-57. https:// doi.org/10.1007/s11165-022-10043-z
  • Can B., Yildiz-Demirta§ V., Altun E. The Effect of Project-Based Science Education Programme on Scientific Process Skills and Conceptions of Kindergarten Students // Journal of Baltic Science Education. 2017. Vol. 16, issue 3. P. 395-413. URL: https://oaji.net/articles/2017/987-1497964232.pdf (дата обращения: 01.06.2023).
  • Partikasari R., Nurwita S. The Development of a Project-Based Science Creative Learning (SCL) as a Learning Proponent of Student PAUD Dehasen Bengkulu University // International Journal for Educational and Vocational Studies. 2019. Vol. 1, no. 7. P. 739-743. https://doi.org/10.29103/ijevs.v1i7.1735
  • Зелинская М. Г. Педагогический инструментарий оценки уровня развития инициативности у старших дошкольников на основе волонтерской деятельности // Концепт. 2021. № 5. С. 117-132. https://doi. org/10.24412/2304-120X-2021-11035
  • Farida N., Rasyid H. The Effectiveness of Project-Based Learning Approach to Social Development of Early Childhood // International Conference on Special and Inclusive Education. Atlantis Press, 2019. P. 369-372. https://doi.org/10.2991/icsie-18.2019.67
  • Habok A. Implementation of a Project-Based Concept Mapping Developmental Programme to Facilitate Children's Experiential Reasoning and Comprehension of Relations // European Early Childhood Education Research Journal. 2015. Vol. 23, issue 1. P. 129-142. https://doi.org/10.1080/1350293X.2014.991100
  • Гримовская Л. М. Развитие познавательных способностей детей в проектной деятельности по экологической тематике // Вестник Мининского университета. 2020. Т. 8, № 2. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2020-8-2-6
  • Ba^aran M., Bay E. The Effect of Project-Based STEAM Activities on the Social and Cognitive Skills of Preschool Children // Early Child Development and Care. 2023. Vol. 193, issue 5. P. 679-697. https://doi.org/10 .1080/03004430.2022.2146682
  • Коротун А. В., Охотникова А. И. Проектная деятельность как средство речевого развития детей дошкольного возраста // Педагогическая перспектива. 2021. № 4. С. 69-75. https://doi.org/10.55523/27822 559_2021_4_69
  • Kyuchukov H. Roma Children's Language Learning and Its Relation to "Theory of Mind" // New Ideas in Child and Educational Psychology. 2021. Vol. 1, issue 1. P. 96-118. URL: https://nicepj.ru/upload/iblock/afd/ iyjgbl8h9oitc7eg680ok2ykbqae4v9n/05_NICEP_1_2021.pdf (дата обращения: 01.06.2023).
  • The Relationship between Teacher Evaluation of Children's Musical Abilities and Executive Functions Indicators in Children Attending Music Classes / A. G. Dolgikh [et al.] // Russian Psychological Journal. 2022. Vol. 19, issue 4. P. 80-93. https://doi.org/10.21702/rpj.2022.4.5
  • Executive Functions' Impact on Vocabulary and Verbal Fluency among Mono- and Bilingual Preschool-Aged Children / M. Kovyazina [et al.] // Psychology in Russia: State of the Art. 2021. Vol. 14, issue 4. P. 65-77. https://doi.org/10.11621/pir.2021.0405
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©