Психолого-педагогические особенности деятельности преподавателя в высшей школе

Прогрессивно развивающееся современное общество требует высококвалифицированных специалистов различных профессий. Это, в свою, очередь, определяется деятельностью преподавателей выпускающих кафедр, которые в силу своей профессиональной деятельности, должны обладать рядом психолого-педагогических особенностей для благотворной работы со студентами.

Цель статьи: раскрыть психолого-педагогические особенности деятельности преподавателя в высшей школе.

Педагогический процесс является основным средством взаимодействия педагога со студентами. Можно утверждать, что главная роль в развитии личности студента в ходе профессиональной подготовки принадлежит преподавателю.

Для работы с аудиторией преподаватель должен обладать культурой речи и иметь четкую дикцию, но это не означает что нужно «озвучивать» сплошные тексты других авторов. Прежде он должен пропустить данную информацию через призму своего сознания и суметь объективно выразить свою точку зрения, оставив за студентами возможность высказать свое мнение. Для этого преподаватель должен обладать хорошо развитым логическим мышлением, умение выделять основную мысль и видеть логические связи между рассматриваемыми объектами.

Доброжелательность, эмпатия, уважение и одобрение инициативы студентов безусловно должны быть присущи преподавателю ВУЗа. Отличительными особенностями личности преподавателя также являются, интерес и любовь к педагогическому труду, положительная мотивация, наличие организаторских способностей.

Для правильной организации и стимулирования студентов на достижение определенного уровня усвоения знаний и освоение навыков деятельности, педагог должен быть требовательным и уметь объективно оценивать успехи учащихся.

По мнению О. П. Шрейна, современный преподаватель высшей школы должен быть един в четырех лицах:

• -    обучающий (передающий знания, стимулирующий активность студентов, формирующий навыки и умения);

• -    воспитатель (заботящийся о всестороннем развитии личности студентов, формирующий профессиональные и психологические качества);

• -    ученый (занимающийся научными исследованиями в области преподаваемой дисциплины);

• -    менеджер (организующий аудиторные занятия, стимулирующий и контролирующий самостоятельную работу студентов) [3].

Хороший преподаватель должен знать не только определенный учебный предмет, но и свободно ориентироваться в других научных областях.

Одной из особенностей преподавателя, идущего в ногу со временем, является использование в учебно-образовательной и воспитательной деятельности инновационных технологий и новых современных методик, что говорит о саморазвитии и самосовершенствовании педагога.

Личностно-развивающее направление в педагогической психологии предполагает то, что преподаватель должен не только заинтересовать, увлечь, создать оптимальные условия для развития позитивной учебнопознавательной мотивации каждого студента, но и сам способен приобретать новые знания и опыт. Такой педагог сможет сделать педагогический процесс наиболее эффективным.

Рассмотрим ниже интерактивные методы в работе преподавателя высшей школы:

• -    Радикальные - когда учебный процесс перестраивают для использования с новыми технологиями (системы дистанционного обучения, вебинары, игры и пр.).

• -    Комбинаторные - когда ведется диалог между преподавателем и учеником, и из старых знаний ученик строит новые (лекция-диалог)

• -    Модифицирующие (совершенствующие) - дополнение существующих знаний, их расширение.

Другая классификация:

• - Дискуссионные: когда в диалог вступает группа; разбор практики и совместное обсуждение;

• - Игровые: логические и творческие игры, а так же ролевые;

• - Тренинговые: совместные и коммуникативные уроки; сензитивные тренинги (развитие «образа» и «логики») [4].

Задачами интерактивных форм обучения являются:

• -    Заинтересовать студента;

• -    Эффективно преподать материал;

• -    Заставить студентов самих найти пути решения проблемы;

• -    Командная практика: научить принимать другие точки зрения.

• -    Сформировать у студента свою, объективную точку зрения

• -    Помочь ему осознать собственную роль, компетенцию

Ниже представим распространенные интерактивные формы работы преподавателя со студентами:

• -    круглый стол (конференция, дебаты, дискуссии);

• -    мозговой штурм (брейншторм, мозговая атака);

• -    сase-study (анализ ситуаций, разбор полетов и кейсов);

• -    мастер-классы;

• -    работа в маленьких группах;

• -    познавательные игры (ролевые, имитационные, деловые, образовательные и др.);

• - использование сторонних ресурсов и возможностей (позвать специалиста, сходить на экскурсию);

• - социальные проекты и формы обучения, выходящие за рамки аудиторий (соревнования, фильмы, спектакли, выставки и др.);

• - интерактивная лекция с применением медиа-материалов;

• -    диалог по методу Сократа;

• -    совместное обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем (займи позицию, шкала мнений, ПОПС-формула);

• -    «дерево решений», «разбор полетов», «переговоры и медиация», «лестницы и змейки»;

• - тренинги и др. [5].

Интеграция интерактивных форм в обучение - это одно из эффективнейших путей для обучения студентов в современном учебном заведении, где преподаватель не только показывает свою компетентность и эрудицию, но и показывает свое умения увлечь студентов новыми формами учебно-познавательной деятельности. Организуется парная или одиночная деятельность, развивается умение создания проектов, проводятся деловые или ролевые игры, производится работа с документами и другими источниками информации. Преподаватель создает атмосферу, которая помогает участником учебной деятельности поучаствовать в деловых взаимодействиях, взаимно оценивать и контролировать друг друга.

Таким образом, преподаватель высшей школы, должен обладать совокупностью качеств, доступных немногим. Таких психологопедагогических особенностей нет ни в одной другой профессии, которая требует не только определенных природных способностей, но и настоящего педагогического таланта, а также большого желания и огромного количества времени. Исходя из этого, можно с уверенностью сказать, что педагог - это человек с большой буквы.