Психолого-педагогические особенности обучающихся при использовании индивидуального подхода в процессе обучения истории

В статье подчеркивается необходимость рассматривать индивидуальный подход в обучении истории как составляющей части дифференцированного подхода. Опытно-экспериментальная часть исследования выявила условия оказывающие создание благоприятных условий обучения, учитывающих как индивидуальные особенности каждого обучающегося (особенности высшей нервной деятельности, темперамента, характера, скорость протекания мыслительных процессов, уровень сформированности знаний и навыков, работоспособность, умение учиться, мотивацию, уровень развития эмоционально-волевой сферы и др.), так и его специфические особенности, свойственные школьникам с данной категорией нарушения развития.