Психолого-педагогические практики совершенствования профессионального имиджа педагогических работников в условиях дополнительного профессионального образования

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Имидж является одним из средств повышения уровня профессионализма педагога. В нормативных документах представлена общая информация об образе педагога и требованиях к его поведению в профессиональной среде. Возникает необходимость в конкретизации информации о профессиональном имидже педагогических работников. Имидж педагога в основном рассматривался учеными-исследователями в аспекте освещения необходимых профессиональных и личностных характеристик, различных классификаций. Формирование образа заключается в искусственном конструировании новых внешних стимулов, чтобы человек (или организация, продукт) производил на аудиторию определенное впечатление и казался более уверенным, премиальным, инновационным. Поэтому в имиджмейкинге в основном используются такие инструменты, как PR, PR-digital-стратегии. Данные имиджевые технологии направлены на то, чтобы положительно повлиять на аудиторию, понять, как и чем возможно на нее повлиять для достижения собственные цели. Имиджевые технологии больше ориентированы на работу с внешними атрибутами общения, с теми, которые повлияют на стратегии взаимодействия, сделают их более манипулятивными, а значит, более эффективными. Внутренняя составляющая в конструировании персонального имиджа вынужденно подстраивается под необходимые требования, искусственно тренируется. Под влиянием внешнего происходит трансформация внутреннего. Для педагога имидж имеет значение: родители, обучающиеся имеют определенные ожидания, представления и потребности. В научной литературе существует достаточно разработок про имидж педагога, его составляющие, возможные эффективные образы. Но педагогам достаточно трудно самостоятельно воспользоваться советами или может существовать недоверчивое отношение к новому понятию и применять его к себе и своей профессиональной деятельности считается нецелесообразным. Поэтому мы предлагаем разработать психолого-педагогические практики совершенствования профессионального имиджа педагогических работников в условиях дополнительного профессионального образования. Также существует необходимость диагностического инструментария в исследовании собственного имиджа педагогами. Цель: представление психолого-педагогических практик совершенствования и оценки профессионального имиджа педагогических работников в условиях дополнительного профессионального образования. Методология (материалы и методы). Метод теоретического анализа, обобщения и синтеза психолого-педагогической литературы, теоретический метод моделирования, эмпирический метод первичной математической обработки, констатирующий и формирующий эксперименты. Результаты исследования. Предложен комплексный подход совершенствования профессионального имиджа педагогических работников в условиях дополнительного профессионального образования. Представлены технологии имиджевых практик, инструментарий оценки профессионального имиджа педагогов. Теоретическая значимость в обобщении психолого-педагогической литературы по проблеме совершенствования профессионального имиджа педагогических работников в условиях дополнительного профессионального образования. Практическая значимость заключается в разработке и апробации технологии имиджевых практик, инструментария оценки профессионального имиджа педагогов «Самооценка компетенций создания успешного образа (имиджа) педагога».