ПСИХОМОТОРНЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ В СПЕЦИАЛИЗАЦИИ ПЛЯЖНОГО ВОЛЕЙБОЛА

Автор: А.А. Ржанов, А.А. Ахматгатин

Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport

Статья в выпуске: 1, 2025 года.

Бесплатный доступ

Актуальность. В связи с развитием пляжного волейбола, научные материалы относительно спортивной дисциплины утратили свою актуальность и вопросы подготовки требуют серьезной переработки. Возрастные критерии в специализации в современных реалиях имеют более ранний порог, в связи с этим возникла необходимость проведения исследования в определении доступных и информативных методов и средств измерения и развития специальных способностей в сенситивный период, влияющих на результативность в специализации пляжных волейболистов. Цель исследования: изучить психомоторную деятельность в сенситивный период формирования координационных способностей у юношей, занимающихся пляжным волейболом и сформировать методический материал, способствующий быстрому развитию и совершенствованию двигательных навыков. Методика исследования. Тестирование групп проводилось на однородность подготовки в начале эксперимента по выбранным тестам, затем экспериментальная группа в течении двух месяцев развивала психомоторные способности используя разработанные упражнения. В завершении эксперимента, группы были протестированы вновь. Эксперимент проводился в Ангарске с воспитанниками спортивных школ на базе открытого пляжного стадиона с общим количеством участников 29 юношей и девочек в возрасте 13-15 лет. Продолжительность экспериментальной методики составило 60 часов, по 60 минут в каждом тренировочном занятии. Результаты исследования. В процессе подготовки спортсменов по экспериментальной методике, включающей в себя методы оценки и развития двигательного потенциала волейболистов были выявлены значимые различия между результатами оценки экспериментальной и контрольной групп в завершении эксперимента. Достоверность результатов исследования определялась по параметрическому t- критерию. В завершении эксперимента по всем тестируемым параметрам экспериментальной группы имелось превосходство, что свидетельствовало о пригодности разработанной методики. Наиболее высокие результаты в экспериментальной группе спортсменов свидетельствуют о соответствии к избранной специализации и могут использоваться, как модельные значения в отборе. Заключение. Разработанная методика, включающая в себя методы оценки индивидуальных двигательных способностей и набор специальных упражнений, заметно повышает психомоторные реакции пляжных волейболистов, позволяет развивать и совершенствовать специальные навыки, наблюдать изменение и прирост в результатах выполнения игровых приемов. Значительное превосходство в испытании на точность подтверждает информативность развивающей методики и ее пригодность для работы детского тренера.

Еще

Пляжный волейбол, способности, психомоторика, характеристики, чувствительность движений, координация

Короткий адрес: https://sciup.org/142243450

IDR: 142243450 | DOI: 10.53742/1999-6799/1_2025_96-100

Текст научной статьи ПСИХОМОТОРНЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ В СПЕЦИАЛИЗАЦИИ ПЛЯЖНОГО ВОЛЕЙБОЛА

Актуальность. Развитие пляжного волейбола, как вида спортивной деятельности в нашей стране и в мировых масштабах требует пересмотра некоторых тенденций спортивной тренировки, поиска путей развития в специализации [1, С. 20]. Природные задатки и способности психомоторных проявлений и признаков двигательного потенциала протекают с рождения и имеют сенситивные периоды активности [2, С. 662]. Психофизические врожденные задатки, являющиеся принципиальными и определяющими в специализации пляжный волейбол, пригодность и составляющие двигательный потенциал по мнению заслуженного тренера, профессора Маркова К.К. способность к различению собственных параметров движений [3, С. 30].

Различение параметров собственных движений по трем основным направлениям могут являться основой и рассматриваться, как детерминирующее основание в специализации. Различение параметров происходят через ощущения и восприятия, такие операции интегрируют точность движений в пространстве и времени, а интенсивность и эффективность имеют психомоторные основания, продуктивность которых необходимо использовать для достижения спортивных результатов [3, С. 31].

Цель исследования заключается в переработке и дополнении методического и практического материала, описывающего проблематику в области психомоторных проявлений специалистами; в формировании методики развития специальных двигательных характеристик пляжных волейболистов основанную на методах оценки и их развитии через специально разработанный комплекс упражнений и мероприятий, оптимизирующих координационные способности.

Методы исследования. Группы для эксперимента общим количеством 29 человек формировались по желанию участников и с согласия их родителей из состава спортивных школ по волейболу города Ангарска. Возраст участников 13-15 лет. Количество участников эксперимента в контрольной группе составило 15 юношей и девочек, а экспериментальной 14 подростков того же возраста. Группы были протестированы на однородность подготовки в выполнении игровых приемов и различения собственных параметров движений. Избранность упражнений и методов оценки при разработке методики совершенствования двигательных характеристик в пляжном волейболе определялась доступностью и применимостью в условиях тренировочного процесса в практической работе детского тренера. В методику развития психомоторных способностей пляжных волейболистов вошел комплекс упражнений, развивающих координационные психомоторные характеристики, путем их дифференцирования в технических игровых упражнениях, развивающих сенсомоторную различимость, умение задерживать импульс, усилия в коротких временных интервалах сопоставлять сложно координационные движения в пространстве по ощущениям и восприятиям. В методике применялись тесты, которые маркируют психомоторные связи и способности игроков к развитию. В методику были включены семь тестов (1, 2, 5, 6 – развитие РЧС и РЧУ, 3,4– развитие РЧВ с анаэробными способностями, 7 – развитие волевых и анаэробных способностей, выносливости) [2, С. 943].

Результаты. Селективный комплекс развивающих упражнений разработанный в процессе эксперимен-

Таблица 1.

Тесты, определяющие уровень психомоторного развития

№	Тест	Описание
1	Пространственное различение, различение в усилии	1.1. Метание набивного мяча (1 кг), стоя из-за головы двумя руками с усилием100-70-50-100 (в %), контроль попадания тренером по шкале. Контроль усилия. 1.2. Контроль точки падения без контроля шкалы испытуемым 100-70-50-100 (в %). Контроль пространства.
2	Пространственное различение, различение в усилии	2.1. Прыжок в длину с места, с усилием 100-70-50-100 (в %), контроль попадания тренером по шкале. Контроль усилия. 2.2. Контроль точки приземления, без контроля шкалы испытуемым. Контроль пространства.
3	Различение коротких временных интервалов	3.1. По секундомеру с прямым доступом к старту и остановке, без контроля шкалы. По заданию определение коротких временных интервалов 5-7-12 секунд, пустить и остановить. 3.2. Аналогично с использованием коротких физических упражнений в динамике (на брюшной пресс, ноги, руки) Контроль времени.
4.	Различение коротких временных интервалов	4.1. Аналогично 3.1. с задержкой дыхания на вдохе (проба Штанге). 4.2. Аналогично 3.1. с задержкой дыхания на выдохе (проба Генчи).
5.	Различение в усилии	5.1. Замер усилия кистевого сжатия динамометром с усилием 100-70-50-100 (в %), без зрительного контроля испытуемым за шкалой. Контроль усилия.
6.	Различение пространства	6.1. Нарисовать кривую линию ручкой по ощущениям 5-7-12 см. Замер осуществлять курвиметром. Контроль пространства.
7.	На развитие волевых и анаэробных способностей, выносливости	7.1. Задержка дыхания (на вдохе) с одновременным контролем и бросками в положении сидя на стуле, дистанция до корзины (ведра) 1,5 метра, теннисные мячи в свободном доступе, одной рукой поочередно. 7.2. На выдохе.

Таблица 2.

Достоверность различий в завершении эксперимента между контрольной и экспериментальной группами по критерию стюдента

Тест		Ед. изм.	Контрольная		Экспериментальная		Достоверность различий
Тест		Ед. изм.	до	после	до	после	t	p
1	1.1.	%	16,6±1,7	18,8 ±1, 4	18,2±1,7	24,1±1,7	3,22	< 0,05
1	1.2.	%	17,7±2,1	18,7 ±2, 3	18,6±2,1	23,7±1,9	3,71	< 0,05
2	2.1.	%	169±17,3	174 ±15, 1	170±16,5	179±17,2	9,65	< 0,05
2	2.2.	%	165±14,1	173 ±13, 6	175±14,1	188±16,7	12,38	< 0,05
3	3.1.	%	14,8±3,7	16,7±3,6	15,2±3,3	18,8±4,1	9,07	< 0,05
3	3.2.	%	14,5±3,4	15,3±4,3	15,8±3,6	18,2±4,3	9,32	< 0,05
4	4.1.	сек	48,4±5,3	50,4±4,3	49,1±3,5	69,4±4,1	8,31	< 0,05
4	4.2.	сек	13,6±3,7	15,9±4,2	14,9±5,2	18,1±4,7	5,65	< 0,05
5	5.1.	%	35,8±7,6	37,1±5,9	34,4±6,5	41,3±4,4	5,38	< 0,05
6	6.1.	%	36,5±4,5	36±7,5	34±8,1	38±4,5	4,97	< 0,05
7	7.1.	сек	45,2±5,3	46,2±6,5	44,8±4,4	57,2±5,5	5,83	< 0,05
7	7.2.	сек	12,8±3,7	13,1±2,9	12,9±2,8	15,8±2,9	3,97	< 0,05

Таблица 3.

Показатели, отражающие психомоторные способности

№ Тест 1 Тест 2 Тест 3 Тест 4 Тест 5 Тест 6 Тест 7 Общая характеристика 1 95,4% 89,9% 92,4% 77с. 92,2% 96,6% 63с. 93,7% 92,6% 94,1% 24с. 16с. Врожденные координационные 2 93,2% 90,4% 90,3% 81с. 90,3% 88,2% 72с. способности, высокие гипоксические возможности определяют выносливость и волевые задатки. 93,8% 89,7% 91,8% 26с. 18с. 3 85,1% 83,6% 91,2% 89,8% 84,2% 87,8% 79с. 25с. 86,3% 79,3% 69с. 17с. та включил в себя пять базовых мероприятий, которые соответствуют оцениваемым параметрам [5, С. 948].

Психомоторные двигательные характеристики, которые описывает методический материал являются основанием двигательных способностей и высших отделов центральной нервной системы, которые также характеризуют развитие антиципации спортсменов [4, С. 3].

Экспериментальная группа в течении двух месяцев, общего времени 60часов тренировалась по разработанной методике, в каждом занятии методика занимала по 60 минут. Методы оценки психомоторных способностей включили в себя семь тестов (таблица 1).

По окончании тренировочного периода группы тестировались повторно (таблица 2).

Значения в приведённой таблице отражают измерение психомоторного потенциала спортсменов на начало эксперимента и по его завершению, что свидетельствует о скорости развития по описанным параметрам. Тесты 1, 2, 3, 4 и 7 имеют по два результата, так как оценивание описанных характеристик проводилось двумя способами: приборным (с применением курвиметра, секундомера и кистевого динамометра) и альтернативным (через упражнения, характеризующие показатель в игровых и соревновательных условиях).

Заключение. Изменение значений тестируемых параметров и их достоверность наблюдаются по всем семи тестам в различении собственных параметров движений игроков. Методика позволяет заметно повышать уровень психофизических связей, развивать психомоторные способности волейболистов до возможного верхнего предела [2, С. 816]. Выдающиеся результаты и значительный прирост в оценке способностей участников экспериментальной группы от 84 до 97 процентов в выполнении испытаний на точность, характеризует информативность методики и ее рабо-топригодность.

Результаты тестирования отражают достоверные позитивные изменения, связанные с совершенствованием способности игрока управлять параметрами, времени, пространства, усилия.

Выводы. Методика способствует развитию и совершенствованию двигательных задатков в способности, составляющими специальный комплекс. Применяемые методы оценки индивидуальных двигательных способностей позволяет не только наблюдать изменение и прирост в результатах, а также способствует развитию наряду с комплексом упражнений и влияет на общий результат подготовки спортсменов, занимающихся пляжным волейболом.

Статья научная