Путь к успеху начинается с музыки

Музыке нужно учиться не для того, чтобы стать музыкантом, а для того, чтобы стать лучшим в профессии.

Музыка облагораживает эмоционально. Музыка обогащает умственно. Музыка способствует развитию способностей: способностей к логическому мышлению, способностей к овладению языками и речью. Музыка способствует развитию социально ценных качеств личности человека.

У музыкантов связь зрения, слуха и движения гораздо активнее, чем у людей на занимающихся музыкой. Такая закономерность отмечается не только у взрослых, но особенно выражена в дошкольном возрасте. В связи с этим, например, в Германии в музыкальные школы принимают детей с полутора лет. Во Франции оптимальным для начала занятий музыкой считается 3 года.

У нас в стране, учитывая опыт передовых зарубежных стран, заниматься формированием музыкальных способностей с недавних пор начали с раннего возраста. Ведь именно в этом периоде формируется не столько сознательное, сколько неосознанное отношение к музыке.

Многие исследования отмечают, что активизация у детей левого полушария в процессе занятия музыкой способствует усвоению аналитических навыков, прежде всего, в изучении в дальнейшем точных наук.

Дети, увлеченные музыкой – более сосредоточенные и волевые ученики. Они более самостоятельны, не нуждаются в дополнительных стимулах. Надо заметить, что музыка улучшает показатели ученика по всем предметам. Родители, понимающие роль музыки в жизни их ребенка, будут иметь больше повода гордится своим чадом.

Наиболее ярко и планомерно ребенок может проявить себя в хоровом пении. Многие передовые общественные деятели высоко оценивают роль пения в жизни человека. Н.Г. Чернышевский относил пение к «высшему совершенному искусству» и подчеркивал: «Пение первоначально и существенно подобно разговору». Исполнение песни, воздействуя на слушателя слиянием музыки и слова, позволяет не только выразить свои чувства, но и вызвать эмоциональный отклик, сочувствие, понимание у окружающих. В этом его особая доступность для восприятия детьми. Выразительные интонации человеческого голоса, сопровождаемые соответствующей мимикой, привлекают внимание даже самых маленьких. Уже в раннем возрасте дети реагируют на песню (колыбель матери), еще до конца не понимая содержание и значение слов.

По мере развития мышления, речи, накопления новых представлений усложняются и переживания ребенка, возрастает интерес как к самой песне, так и к ее воспроизведению.

Голос ребенка – естественный инструмент, которым он обладает с ранних лет. Вот почему пение все время присутствует в жизни ребенка, заполняет его досуг, помогает организовать творческие, сюжетные игры.

Песня – яркая, образная форма углубленного представления об окружающей действительности. Исполнение песни вызывает у ребенка положительное отношение ко всему прекрасному, доброму и порой убеждает его сильнее, чем полученная другим путем информация.

Пение благотворно влияет на детский организм, помогает развитию речи, улучшению дыхания, укреплению голосового аппарата. В процессе обучения пению особенно активно развиваются основные музыкальные способности ребенка: эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух, чувство ритма.

Во второй половине XX века наряду с большими успехами науки и промышленности общество столкнулось с некоторой «механизацией» мышления. Искусство стало восприниматься как что-то лишнее, на что не стоит тратить и без того дефицитное время.

Теперь, когда образование из-за своего чрезмерного прагматизма грозит поставить под угрозу будущее творческих сил человечества, самые «дальновидные» представители педагогического сообщества делают ставку на искусство, и в первую очередь, на музыку, которая должна умножить умственные силы учеников и помочь им в преодолении трудностей обучения.

Исследования проводились в Америке, Японии, Польше на протяжении 10 лет. Выводы оказались поразительными. Дети, в программу обучения которых были включены занятия на музыкальных инструментах, обгоняли своих сверстников и по математике, и по овладению языками и высокоразвитой способностью логически мыслить.

Ни одна профессия не сравнится по обилию одновременно выполняемых действий с игрой пианиста по нотам, или как говорят, «с листа». Он должен смотреть в ноты, несколько заглядывая вперед, чтобы знать, что руки должны делать в ближайшее время. Одновременно, его руки играют, что глаза музыканта зафиксировали как приказ к исполнению некоторое время назад. Таким образом, он работает, как бы в двух режимах, сочетая прошлое и будущее. Кроме того, он должен домыслить то, что недоглядел или упустил. Это чрезвычайно полезно во всех сферах деятельности. Ведь недаром многие английские и американские банки берут на работу сотрудников, имеющих музыкальное образование.

Музыка – лучший педагог, который меняет способы мышления.

Мозг, воспитанный музыкой, сам сможет взять все, что ему нужно.