Пути совершенствования непрерывного профессионального образования

Совершенствование системы образования, поиск рациональной ее структуры и внедрение новых образовательных технологий, оперативно реагирующих на нужды производства, требуют интеграции всех компонентов этой системы в единую схему.

Рис. 1. Структурная схема Зареченского учебного округа

На рис. 1 показано сложное единение образовательных компонентов, направленных на подготовку специалистов для г. Заречного, образующее Зареченский учебный округ (ЗУО).

В городе работа в данном направлении ведется с осени 1997 г. На начальном этапе она осуществлялась интуитивно в рамках опыта «советской системы» при отсутствии определенных нормативных документов. Толчком в работе послужил приказ № 500 от 24.02.98 Министерства общего и профессионального образования РФ. На его основе был разработан и заключен договор о подготовке специалистов для решения социально-экономических проблем Заречного, утвержденный в июле 1999 г. ректором Пензенского государственного университета (ПГУ), главой Администрации г. Заречного и одним из предприятий города -Научно-исследовательским и конструкторским институтом радиоэлектронной техники (НИКИРЭТ). Следует отметить большую поддержку, оказанную при реализации данного документа директором НИКИРЭТ Ю.А. Олениным.

По договору НИКИРЭТ предоставлялось право в рамках Заречного отбирать особо одаренных и наиболее подготовленных учащихся и формировать предложения по перечню специальностей и уровню подготовки специалистов с высшим образованием исходя из потребностей своего производства. 15 учащихся школ города ежегодно по целевому направлению поступают учиться в ПГУ. НИКИРЭТ предоставляет лаборатории и производственные участки для прохождения практик и на конкурсной основе обеспечивает трудоустройство.

В качестве экспериментальной площадки по отбору и подготовке учащихся избрана школа № 226 Заречного. Для реализации этой задачи разработан ряд документов:

Положение об обучении в экспериментальном профильном классе при средней школе № 226;

Договор об организации экспериментального профильного класса для учащихся школ Заречного при средней школе № 226;

Положение об организации вступительных испытаний и приеме в экспериментальный профильный класс при средней школе № 226;

Рекомендации по основным процедурным вопросам функционирования приемных, предметных, экзаменационных и апелляционных комиссий по средней школе № 226 при организации и проведении вступительных испытаний в экспериментальный профильный класс.

В структуре перечисленных документов унифицированы форма заявления и анкета для поступающего в экспериментальный профильный класс (ЭПК). Документы согласованы и утверждены методистом, завучем, директором школы № 226, помощником директора

<$^^^^^Sm^ ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ^^^^

НИКИРЭТ по работе с персоналом, директором НИКИРЭТ и начальником Департамента образования Заречного.

Первоначально для отработки технологии обучения была сформирована группа в количестве 25 чел. из учащихся 11 -х классов, где по типу подготовительных курсов проводились занятия по математике, физике, литературе и русскому языку.

Опыт обучения в ПГУ показывает, что значительная часть студентов I курса ощущает себя «дискомфортно» при изучении информатики. Поэтому с целью лучшей адаптации студентов и снижения психологической нагрузки при обучении в вузе для сформированной группы учащихся в качестве дополнительного предмета введена «Информатика» по учебному плану I курса ПГУ. Все занятия сверх школьного учебного плана проводят ведущие преподаватели профильных кафедр университета. После поступления в ПГУ этой категории бывших учащихся ЭПК, а ныне студентов предоставляется возможность досрочной сдачи курса «Информатика» и работы по этой дисциплине в рамках индивидуальной программы.

В 2000 г. в результате проведенного на конкурсной основе среди выпускников 9-х классов школ Заречного приема в ЭПК была сформирована группа в составе 22 учащихся. При этом учитывались данные письменных вступительных испытаний по математике, физике, русскому языку и литературе, а также психологического тестирования для выявления склонности учащегося к естественным или гуманитарным наукам. В этом ЭПК учащиеся за два года осваивают не только полный курс средней школы, но и - дополнительно - материал подготовительных курсов (по математике, физике, русскому языку и литературе), а также такие дисциплины, как информатика, черчение и инженерная графика по учеб ному плану I курса ПГУ (после поступления в ПГУ они сдаются досрочно). По отзывам преподавателей и учащихся ЭПК, занятия воспринимаются с интересом и проходят успешно.

Пока набор учащихся и подготовка специалистов ориентированы лишь на НИКИРЭТ. Однако в настоящее время ведутся активные переговоры с градообразующим предприятием Заречного ПО «Старт» о дополнительном наборе учащихся в ЭПК.

Формирование 1 - 2 дополнительных классов на конкурсной основе не вызовет затруднений, так как в школах города 9-й класс заканчивает около одной тысячи учащихся.

В заключение рассмотрим диаграмму «пиковых» учебных и психологических нагрузок учащихся и студентов, представленную на рис. 2. Эти нагрузки обусловлены выпускными экзаменами в 9-х и 11-х классах и вступительными испытаниями в вуз.

Рис. 2. Диаграмма «пиковых» учебных и психологических нагрузок

Предлагаемая технология обучения позволяет искусственно переносить часть будущей учебной и психологической нагрузки на более ранние сроки обучения и сделать диаграмму этих нагрузок не ступенчатой, «острой и опасной», а более «плавной и равномерной».