Пути совершенствования письменного контроля знаний студентов в медицинских вузах

Вопросы подготовки кадров всегда находиться в центре внимания образовательной политики республики Узбекистан. На сегодняшний день система образования опирается на «Стратегию развития Узбекистана на 2017 - 2021 годы», которая утверждена президентом РУз Ш.М.Мирзияевым [1].

Развитие педагогических наук обеспечивает эффективность процесса подготовки кадров в целом, поскольку, именно педагогика занимается вопросами образования.

Как известно, образование получают в процессе преподавания новых знаний и оценке усвоенных навыков. Оценка полученных знаний даёт информацию о том, насколько была достигнута цель обучения.

На сегодняшний день, формы проверки знаний студентов в медицинских вузах состоит из устного контроля, письменного контроля, ОСКЭ, практических заданий, тестов.

Беседа со студентами привела к тому, что из перечисленных форм оценки знаний, самым проблематичным является письменный контроль, и, мы решили посвятить нашу статью проблемам письменного контроля.

Изучая литературу, мы нашли следующую информацию о письменном контроле знаний.

«Письменный контроль более объективен, чем устный. В свою очередь, письменный контроль делится на следующие виды:

• - письменные ответы на вопросы;

• - контрольная работа;

• - решение ситуационных задач;

• - написание истории болезни;

  -эссе;

  -реферат» [2].

В правильно проведенном письменном контроле не допускается групповое обсуждение. Здесь преимущество письменного контроля:

• -    Одновременное проведение в группе;

• -    Все студенты имеют одинаковую возможность;

• -    Работу выполняет студенты лично сами.

Недостатки письменного контроля:

• - во время экзамена нет обратной связи;

• - может привести к поверхностному усвоению;

• - ответы короткие, нельзя дополнить [3,4].

Но как видно, в этой литературе [2-4] информация о других правилах проведения письменного контроля не раскрывается. Нет общего стандарта, как правильно проводить этот вид работы. Например, не указано ни в одной литературе время и объем письменного контроля. Как известно, обучение кадров основывается на государственном стандарте образования [5]. Существуют и другие нормативные документы, на которые опирается учебный процесс: учебный план, рабочая учебная программа и другие. Но , к сожалению, ни в одном из них не указано время продолжительности письменного контроля, нормы количества вопросов по отношению ко времени и объеме письменных работ. Из-за того что нет общих правил, разные кафедры по-разному относятся к этому вопросу. Например, письменные ответы на вопросы на некоторых кафедрах, студент должен отвечать на 3 вопроса в течении одной пары (90 минут), а в других 4 вопроса в течении часа.

В отличие от этого, в тестах, которые проводятся в Ташкентском Педиатрическом Медицинском институте с помощью компьютеров, время четко предопределено. Студенты решают 50 тестов, и для решения каждого теста даётся по одной минуте.

Совсем другую обстановку можно наблюдать во время устного контроля. Здесь, сравнительно тяжело ограничить время, исключая ОСКЭ.

Тем не менее, письменный контроль, который проводиться не отдельно с каждым студентом, как это делается при устном опросе, должен иметь свои определенные правила. Ниже мы приводим предварительные предложения для совершенствования письменного контроля.

• 1.     В первую очередь, следует уточнить соотношение вопросов ко

• 2.     Количество вопросов определяется по количеству пройденных

• 3.     При письменном контроле очень часто сталкиваемся с

• 4.     Каждый вопрос должен быть одинаково информативным.

• 5.     Нельзя загромождать вопрос, вопрос должен быть лаконичным,

времени. Мы полагаем, что письменный контроль, который проводится в конце цикла или по окончании определенного предмета должен продолжаться в течении 60 или 80 минут. Но здесь, также должно учитываться время для организации контроля: раздача билетов, тетрадей и так далее. Фактическим временем является начало контроля, когда студенты одновременно начинают работу. Точное время определяется по количеству вопросов. На каждый вопрос можно уделить по 20 минут.

тем. Например, если пройдено до 10 тем, достаточно 3 вопроса для ответов. Когда объем превышает 10 и состоит до 20 тем, целесообразно иметь 4 вопроса в каждом билете. Количество пройденных тем могут быть и больше 20. В этом случае, мы рекомендуем, проверять знания студентов с помощью тестов.

проблемами почерка студентов. Для устранения этой проблемы, мы предлагаем выполнение письменного контроля на компьютере. Студенты заранее должны развивать навыки работы с компьютерной клавиатурой с самого начало учебного года.

Например, если 1-вопрос 1-билета требует от студента описать 4 вида темперамента (по предмету психология), то другие 1-вопросы других билетов должны быть ориентированные на описание также 4 основных понятий чего-либо, например, описание 4 определенных свойств внимания.

конкретным, он может быть полностью раскрыт в течении 20 минут, если студент хорошо подготовлен.

Эти предложения должны быть рассмотрены и другими специалистами отдельно на каждой кафедре, поскольку только специалисты той или иной сферы могут сделать окончательные выводы по использованию данных рекомендаций по проведению письменных контролей для оценки знаний студентов.