Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Специальные определители для теории, принципов, методов и организации обучения \ Основы образования. Теоретические основы. Философские основы и др.

Разработка плана открытого урока по химии "Железо: строение, свойства" с использованием электронных образовательных ресурсов

Разработка плана открытого урока по химии "Железо: строение, свойства" с использованием электронных образовательных ресурсов

Автор: Богомолова С.М.

Журнал: Экономика и социум @ekonomika-socium

Рубрика: Современные науки и образование

Статья в выпуске: 7 (50), 2018 года.

Бесплатный доступ

Статья посвящена разработке плана-конспекта открытого урока по химии для учащихся 9 класса по теме «Железо: строение, свойства». План-конспект урока разработан с использованием электронных образовательных ресурсов. Учитываются требования федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В процессе выполнения разнообразных видов учебной деятельности используется широкий спектр возможностей современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Информационная образовательная среда, электронные образовательные ресурсы, план-конспект урока, металлы, железо

Короткий адрес: https://sciup.org/140239555

IDR: 140239555

The development of the chemistry lesson plan "Iron: structure, properties" using electronic educational resources

The article is devoted to the development of the chemistry lesson plan for secondary school «Iron: structure, properties». The lesson plan was developed using electronic educational resources. The requirements of the federal state educational standard of the basic general education are taken into account. In the process of performing a variety of types of educational activity, a wide range of possibilities of the modern information technologies is used.

Текст научной статьи Разработка плана открытого урока по химии "Железо: строение, свойства" с использованием электронных образовательных ресурсов

Процесс информатизации современного общества обусловил необходимость разработки новой модели системы образования, основанной на применении современных информационных и коммуникационных технологий. С точки зрения образовательного процесса современная информационная образовательная среда (ИОС) – это открытая педагогическая система, направленная на формирование творческой интеллектуально и социально развитой личности.

Использование ИОС в качестве системного интегратора педагогического процесса способствует изменению форм взаимодействия ученика и учителя, а также образовательного результата.

Наиболее важной составляющей ИОС являются электронные образовательные ресурсы (ЭОР).

Представленный урок с использованием ЭОР, позволяет:

  • -    организовать разнообразные формы деятельности обучаемых по самостоятельному извлечению и представлению знаний;

  • -    формировать     навыки      самообучения,      саморазвития,

самосовершенствования, самообразования, самореализации;

  • -    применить    весь    спектр    возможностей    современных

информационных и телекоммуникационных технологий в процессе выполнения разнообразных видов учебной деятельности.

Тема и номер урока в теме: Металлы, 15 урок.

Базовый учебник О.С. Габриелян Химия 9 класс

Цель урока: продолжить изучение металлов на примере железа – представителя d-элементов.

Задачи урока:

  • а)    обучающие:

  • -    повторить строение металлов I-III групп главных подгрупп;

  • -    охарактеризовать железо (d-элемент) по его положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева;

  • -    познакомить с физическими и химическими свойствами железа как представителя металлов побочных подгрупп.

  • б)    развивающие:

  • -    на основе межпредметных связей продолжить формирование умений устанавливать взаимосвязь между составом, строением и свойствами веществ;

  • -    формировать умение делать выводы, сравнивать, работать с источниками информации (текст, таблица, схема), высказывать суждения по изучаемым вопросам;

  • -    утвердить учащихся в познаваемости и единстве органического мира путем предоставления информации о разных формах существования железа и его нахождении в природе;

  • -    продолжить формирование умений работать в темпе, экономя время урока.

  • в)    воспитательные:

  • -    формировать умение находить пути решения проблемных ситуаций;

  • -    обосновывать свое решение адекватно поставленной проблеме.

Тип урока:  комбинированный с использованием технологии проектного обучения, сообщение новых знаний и их совершенствование.

Методы: проблемный, проектный, использование ЭОР и Интернет-ресурсов.

Материалы и оборудование: инструктивные карты, штатив с пробирками, HCl (10% р-р), Fe, Zn, CuSO 4 (р-р).

Организация образовательного пространства:

  • а)    межпредметные связи: физика, математика;

  • б)    ресурсы:

  • -    ноутбук для каждого ученика или пары обучающихся;

  • -    выход в ресурсы сети Интернет на федеральные порталы «Единая коллекция   цифровых образовательных ресурсов» http://school–

и «Федеральный центр цифровых образовательных ресурсов» ;

  • -    мультимедийный проектор (интерактивная доска);

  • в)    формы работы:

  • -    фронтальная;

  • -    групповая;

  • -    парная;

  • -    индивидуальная.

Перечень ЭОР, используемых на данном уроке, представлен в таблице 1.

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

№ Название ресурса Форма предъявления информации Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР 1. Особенности строения атомов металлов (N 131490) Интерактивное задание b0de-0800200c9a66/ 2. Строение атома железа Иллюстрация b0de-0800200c9a66/ 3. Железо Иллюстрация 0aba9f29-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ ?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200 4. Металлическая кристаллическая решетка Анимация b0de-0800200c9a66/ 5. Железо (N 207661) Иллюстрация 873f-57252246528e/2.html 6. Взаимодействие железа с кислородом Видеофрагмент 0aba9f2d-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from =d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c09 7. Уравнения реакций железа с простыми и сложными веществами (N 131823) Интерактивное задание b0de-0800200c9a66/ 8. Взаимодействие кальция, цинка и железа с соляной кислотой (N125659) Интерактивное задание b606-0800200c9a66/ 9. Тесты по теме «Железо» Тест 10. Расчетные задачи по теме «Металлы» Интерактивное задание b0de-0800200c9a66/

Технологическая карта урока представлена в таблице 2.

Технологическая карта урока

Таблица 2

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

I.

Самоопре деление к деятельно сти (целеполаг ание)

-

актуализиро вать

имеющиеся знания, связанные с особенность ю строения металлов;

-

мотивирова ть обучающихс я к

изучению темы

  • 1)    Организационный момент.

«Для осознанного восприятия новой темы вспомним особенности строения металлов главных подгрупп I-III группы. Для этого нам необходимо обратиться к электронным образовательным ресурсам Единой коллекции цифровых ресурсов».

  • 2)    Учитель на интерактивной доске демонстрирует ЭОР «Интерактивное задание Особенности строения атомов металлов (N131490)» (приложение 1), где необходимо выбрать правильный ответ, дополнив фразу так, чтобы получилось верное утверждение.

  • 3)    Выслушав ответы обучающихся, учитель обращается к классу с вопросом: «Железо можно отнести к металлам?».

  • 4)    Учитель, обобщая высказывания обучающихся, формулирует проблему урока или предлагает это сделать наиболее подготовленным ученикам.

  • 1)    Настраиваются на урок.

  • 2)    Ответы учащихся на интерактивное задание.

Планируемый ответ: «По свойствам, конечно, можно, но нахождение железа в VIIIА ставит это под сомнение».

  • 4)    Формулируют проблему урока.

Личностные:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- проявление интереса к поставленной проблеме.

Коммуникативн ые:

- умение формулировать высказывание;

- умение согласовывать позиции и находить общее решение;

- умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результатов;

- умение работать с информацией на опережение.

Предметные:

- умение характеризовать строение и свойства металлов главных подгрупп I-III групп;

– умение описывать и обобщать результат наблюдения.

II.

Учебно-познавате

Сформирова ть знания о строении

1) «Железо действительно находится в восьмой

1) Начинают оформлять конспект по теме «Железо:

Личностные:

- проявление

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

льная деятельно сть (изучение нового содержани я)

атома железа – химическом элементе побочной подгруппы.

группе, но в побочной подгруппе. Выясним особенности строения металла побочной подгруппы, используя ЭОР «Иллюстрация Строение атома железа» (приложение 2).

  • 2)    Начинаем оформлять конспект по теме «Железо: строение, свойства», записывая строение металла в тетрадь.

  • 3)    Раздает

инструктивные карты проектным группам

строение, свойства», записывая строение металла в тетрадь.

  • 2)    Под руководством учителя обучающиеся подчеркивают валентные электроны атома Fe, предсказывая возможные степени окисления железа в соединениях.

  • 3)    Обучающиеся делятся на проектные группы. В группе определяют теоретиков, аналитиков, докладчиков.

Результатом работы будет опорный конспект. На работу отводится 10-15 минут (в зависимости от подготовленности класса)

творческого отношения к процессу обучения.

Познавательные

  • -    умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию, делать выводы; - умение вести наблюдение;

  • -    умение прогнозировать ситуацию.

Регулятивные: - умение работать с источниками информации; - умение находить пути решения проблемных ситуаций, обосновывать свое решение адекватно поставленной проблеме; - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

  • -    умение соотносить учебные действия с известными правилами;

  • -    умение выполнять задание в соответствии с планом;

Коммуникативн ые:

Сформирова ть знания о строении железа – простом веществе, его физических свойствах и распростран енности в природе.

ИНСТРУКТИВНАЯ

КАРТА № 1 теоретикам «Строение простого вещества – железа. Физические свойства» 1) Используя ЭОР «Иллюстрация Железо» (приложение 3) и «Анимация Металлическая кристаллическая решетка» (приложение 4), сделайте вывод о физических свойствах железа.

2) Убедитесь в правильности выводов и получите дополнительную информацию о железе,

Группа теоретиков №1:

  • -    работает с картой № 1;

  • -    делает вывод о физических свойствах железа;

  • -    проверяет правильность вывода о физических свойствах железа и

получает дополнительную информацию о железе;

  • -    самостоятельно работает с учебником стр. 78, выписывает формулы и

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

прочитав в ЭОР «Железо (N 207661)» (приложение 5).

  • 3)    Изучите на стр.78 учебника информацию о распространенности железа в природе. Выпишите формулы и названия природных соединений железа.

  • 4)    Оформите опорный конспект по вашей теме, подготовьте краткое сообщение.

названия

природных

соединений железа.

  • -    умение формулировать высказывание;

  • -    умение

согласовывать

позиции и находить общее

решение;

  • -    умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результатов;

  • -    умение работать в паре, группе.

Предметные:

  • -    умение описывать и обобщать результаты наблюдения;

  • -    умение составлять уравнения реакций, правильно записывая формулы веществ и расставляя коэффициенты;

  • -    умение называть

вещества, относящиеся к разным классам соединений;

  • -    умение описывать свойства

металлов и

предсказывать их активность, пользуясь справочными материалами: периодической системой

химических элементов Д.И.

Сформирова ть знания о химических свойствах железа.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА № 2 теоретикам «Взаимодействие железа с простыми и сложными веществами» 1) Изучите на стр. 77-78 учебника информацию о химических свойствах железа.

  • 2)    Посмотрите ЭОР «Видеофрагмент Взаимодействие железа с кислородом» (приложение 6).

  • 3)    Составьте уравнения реакций железа с простыми и сложными веществами, используя ЭОР «Интерактивное задание Уравнения реакций железа с простыми и сложными веществами (N 131823)» (приложение 7).

  • 4)    Проведите реакцию взаимодействия железа с раствором сульфата меди (II). Укажите признаки данной реакции. Напишите уравнение в молекулярной и ионной формах.

  • 5)    Оформите опорный конспект по вашей теме, подготовьте краткое сообщение.

Группа теоретиков №2

  • -    работает с картой № 2;

  • -    самостоятельно изучает в учебнике информацию о химических свойствах железа;

-работают с ЭОР, выполняют

интерактивное задание;

  • -    выполняют

практическую часть:

взаимодействие железа с раствором сульфата меди (II); - делают выводы, пишут уравнение реакции.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

Совершенст вовать знания и умения анализирова ть, делать выводы о свойствах металлов

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА № 3 аналитикам

  • 1)    Используя ЭОР «Интерактивное задание Взаимодействие кальция, цинка и железа с соляной кислотой (N 125659)» (приложение 8), последовательно проведите реакции взаимодействия кальция, цинка и железа с раствором соляной кислоты, поместив каждый из металлов в пробирку и прилив к нему кислоту. Укажите признаки данных реакций.

  • 2)    Проанализируйте, какой из металлов более, а какой менее активно взаимодействует с кислотой и почему?

  • 3)    Расставьте коэффициенты, используя метод электронного баланса, для реакции взаимодействия железа с раствором соляной кислоты.

  • 4)    Оформите опорный конспект по вашей теме, подготовьте краткое сообщение.

Группа аналитиков №3 - работают с картой № 3;

  • -    выполняют практическую работу, используя ЭОР;

  • -    анализируют, делают выводы;

  • -    оформляют опорный конспект; - готовят краткое сообщение

Менделеева, электрохимическ им рядом напряжений металлов

Совершенст вовать знания и умения изучаемой темы

Затем учитель проходит, оценивает опорные конспекты.

Организуется выступление проектной группы с лучшей презентацией. Учитель побуждает обучающихся других групп участвовать в обсуждении вопросов, задает вопросы, поправляет или сам дает ответы в случае затруднения, дает

Выступление проектных групп. Учащиеся участвуют в обсуждении темы, задают вопросы.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

пояснения.

III. Диагности ка качества освоения темы

Установить степень усвоения темы.

Обучающимся предлагается пройти тестирование, используя ЭОР «Тесты по теме Железо» Федерального центра цифровых образовательных ресурсов (приложение 9).

Выполняют индивидуально тестовое задание с взаимопроверкой: Критерии оценивания: 9-10 баллов – «5»; 7-8 баллов – «4»; 5-6 баллов – «3».

Регулятивные:

- умение выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные:

  • -    умение записывать электроннографическую формулу железа, - знать названия природных соединений железа;

  • -    умение составлять цепочку превращений;

  • -    умение составлять уравнения реакций, правильно составляя формулы веществ и расставляя коэффициенты.

IV. Рефлексив ная деятельно сть

– научить школьников

: соотносить полученный результат с поставленно й целью;

– оценивать результат своей

деятельност и; оценивать результат учебной деятельност и

Самооценка. Задание на самооценку: Закончите предложения:

Я доволен(льна ) тем, что сегодня самостоятельно смог(ла)

Я не доволен(льна ) тем, что сегодня

Выполняют задание на самооценку

Заполняется учителем после освоения темы обучающимися.

V.

Домашнее задание

Задание помещается в АСУ РСО.

Используя ЭОР «Расчетные задачи по теме Металлы» (приложение 10), решите задачи. Решение

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

и ответ задачи необходимо отправить на электронную почту учителя.

Планируемые результаты:

  • а)    личностные:

  • -    проявление эмоционально-ценностного отношения к технологии проектного обучения;

  • -    проявление творческого отношения к процессу обучения.

  • б)    метапредметные:

познавательные:

  • -    умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию, делать выводы;

  • -    умение вести наблюдение;

  • -    умение прогнозировать ситуацию;

регулятивные:

  • -    умение работать с источниками информации;

  • -    умение находить пути решения проблемных ситуаций, обосновывать свое решение адекватно поставленной проблеме;

  • -    умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

  • -    умение соотносить учебные действия с известными правилами;

  • -    умение выполнять задание в соответствии с планом;

коммуникативные:

  • -    умение формулировать высказывание;

  • -    умение согласовывать позиции и находить общее решение;

  • -    умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результатов.

  • в)    предметные:

  • -    характеризовать химические элементы - металлы на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ;

  • -    записывать электронно-графическую формулу железа;

  • -    умение составлять уравнения реакций, характеризующих свойства железа;

  • -    умение расставлять коэффициенты в уравнениях реакций методом электронного баланса, записывать уравнения в ионной форме.

  • -    правильно обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

    "Экономика и социум" №7 (50) 2018

QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp