Разработка плана открытого урока по химии "Железо: строение, свойства" с использованием электронных образовательных ресурсов

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

I.

Самоопре деление к деятельно сти (целеполаг ание)

-

актуализиро вать

имеющиеся знания, связанные с особенность ю строения металлов;

-

мотивирова ть обучающихс я к

изучению темы

• 1)    Организационный момент.

«Для осознанного восприятия новой темы вспомним особенности строения металлов главных подгрупп I-III группы. Для этого нам необходимо обратиться к электронным образовательным ресурсам Единой коллекции цифровых ресурсов».

• 2)    Учитель на интерактивной доске демонстрирует ЭОР «Интерактивное задание Особенности строения атомов металлов (N131490)» (приложение 1), где необходимо выбрать правильный ответ, дополнив фразу так, чтобы получилось верное утверждение.

• 3)    Выслушав ответы обучающихся, учитель обращается к классу с вопросом: «Железо можно отнести к металлам?».

• 4)    Учитель, обобщая высказывания обучающихся, формулирует проблему урока или предлагает это сделать наиболее подготовленным ученикам.

• 1)    Настраиваются на урок.

• 2)    Ответы учащихся на интерактивное задание.

Планируемый ответ: «По свойствам, конечно, можно, но нахождение железа в VIIIА ставит это под сомнение».

• 4)    Формулируют проблему урока.

Личностные:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

- проявление интереса к поставленной проблеме.

Коммуникативн ые:

- умение формулировать высказывание;

- умение согласовывать позиции и находить общее решение;

- умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результатов;

- умение работать с информацией на опережение.

Предметные:

- умение характеризовать строение и свойства металлов главных подгрупп I-III групп;

– умение описывать и обобщать результат наблюдения.

II.

Учебно-познавате

Сформирова ть знания о строении

1) «Железо действительно находится в восьмой

1) Начинают оформлять конспект по теме «Железо:

Личностные:

- проявление

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

льная деятельно сть (изучение нового содержани я)

атома железа – химическом элементе побочной подгруппы.

группе, но в побочной подгруппе. Выясним особенности строения металла побочной подгруппы, используя ЭОР «Иллюстрация Строение атома железа» (приложение 2).

• 2)    Начинаем оформлять конспект по теме «Железо: строение, свойства», записывая строение металла в тетрадь.

• 3)    Раздает

инструктивные карты проектным группам

строение, свойства», записывая строение металла в тетрадь.

• 2)    Под руководством учителя обучающиеся подчеркивают валентные электроны атома Fe, предсказывая возможные степени окисления железа в соединениях.

• 3)    Обучающиеся делятся на проектные группы. В группе определяют теоретиков, аналитиков, докладчиков.

Результатом работы будет опорный конспект. На работу отводится 10-15 минут (в зависимости от подготовленности класса)

творческого отношения к процессу обучения.

Познавательные

• -    умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию, делать выводы; - умение вести наблюдение;

• -    умение прогнозировать ситуацию.

Регулятивные: - умение работать с источниками информации; - умение находить пути решения проблемных ситуаций, обосновывать свое решение адекватно поставленной проблеме; - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

• -    умение соотносить учебные действия с известными правилами;

• -    умение выполнять задание в соответствии с планом;

Коммуникативн ые:

Сформирова ть знания о строении железа – простом веществе, его физических свойствах и распростран енности в природе.

ИНСТРУКТИВНАЯ

КАРТА № 1 теоретикам «Строение простого вещества – железа. Физические свойства» 1) Используя ЭОР «Иллюстрация Железо» (приложение 3) и «Анимация Металлическая кристаллическая решетка» (приложение 4), сделайте вывод о физических свойствах железа.

2) Убедитесь в правильности выводов и получите дополнительную информацию о железе,

Группа теоретиков №1:

• -    работает с картой № 1;

• -    делает вывод о физических свойствах железа;

• -    проверяет правильность вывода о физических свойствах железа и

получает дополнительную информацию о железе;

• -    самостоятельно работает с учебником стр. 78, выписывает формулы и

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

прочитав в ЭОР «Железо (N 207661)» (приложение 5).

• 3)    Изучите на стр.78 учебника информацию о распространенности железа в природе. Выпишите формулы и названия природных соединений железа.

• 4)    Оформите опорный конспект по вашей теме, подготовьте краткое сообщение.

названия

природных

соединений железа.

• -    умение формулировать высказывание;

• -    умение

согласовывать

позиции и находить общее

решение;

• -    умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результатов;

• -    умение работать в паре, группе.

Предметные:

• -    умение описывать и обобщать результаты наблюдения;

• -    умение составлять уравнения реакций, правильно записывая формулы веществ и расставляя коэффициенты;

• -    умение называть

вещества, относящиеся к разным классам соединений;

• -    умение описывать свойства

металлов и

предсказывать их активность, пользуясь справочными материалами: периодической системой

химических элементов Д.И.

Сформирова ть знания о химических свойствах железа.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА № 2 теоретикам «Взаимодействие железа с простыми и сложными веществами» 1) Изучите на стр. 77-78 учебника информацию о химических свойствах железа.

• 2)    Посмотрите ЭОР «Видеофрагмент Взаимодействие железа с кислородом» (приложение 6).

• 3)    Составьте уравнения реакций железа с простыми и сложными веществами, используя ЭОР «Интерактивное задание Уравнения реакций железа с простыми и сложными веществами (N 131823)» (приложение 7).

• 4)    Проведите реакцию взаимодействия железа с раствором сульфата меди (II). Укажите признаки данной реакции. Напишите уравнение в молекулярной и ионной формах.

• 5)    Оформите опорный конспект по вашей теме, подготовьте краткое сообщение.

Группа теоретиков №2

• -    работает с картой № 2;

• -    самостоятельно изучает в учебнике информацию о химических свойствах железа;

-работают с ЭОР, выполняют

интерактивное задание;

• -    выполняют

практическую часть:

взаимодействие железа с раствором сульфата меди (II); - делают выводы, пишут уравнение реакции.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

Совершенст вовать знания и умения анализирова ть, делать выводы о свойствах металлов

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА № 3 аналитикам

• 1)    Используя ЭОР «Интерактивное задание Взаимодействие кальция, цинка и железа с соляной кислотой (N 125659)» (приложение 8), последовательно проведите реакции взаимодействия кальция, цинка и железа с раствором соляной кислоты, поместив каждый из металлов в пробирку и прилив к нему кислоту. Укажите признаки данных реакций.

• 2)    Проанализируйте, какой из металлов более, а какой менее активно взаимодействует с кислотой и почему?

• 3)    Расставьте коэффициенты, используя метод электронного баланса, для реакции взаимодействия железа с раствором соляной кислоты.

• 4)    Оформите опорный конспект по вашей теме, подготовьте краткое сообщение.

Группа аналитиков №3 - работают с картой № 3;

• -    выполняют практическую работу, используя ЭОР;

• -    анализируют, делают выводы;

• -    оформляют опорный конспект; - готовят краткое сообщение

Менделеева, электрохимическ им рядом напряжений металлов

Совершенст вовать знания и умения изучаемой темы

Затем учитель проходит, оценивает опорные конспекты.

Организуется выступление проектной группы с лучшей презентацией. Учитель побуждает обучающихся других групп участвовать в обсуждении вопросов, задает вопросы, поправляет или сам дает ответы в случае затруднения, дает

Выступление проектных групп. Учащиеся участвуют в обсуждении темы, задают вопросы.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

пояснения.

III. Диагности ка качества освоения темы

Установить степень усвоения темы.

Обучающимся предлагается пройти тестирование, используя ЭОР «Тесты по теме Железо» Федерального центра цифровых образовательных ресурсов (приложение 9).

Выполняют индивидуально тестовое задание с взаимопроверкой: Критерии оценивания: 9-10 баллов – «5»; 7-8 баллов – «4»; 5-6 баллов – «3».

Регулятивные:

- умение выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные:

• -    умение записывать электроннографическую формулу железа, - знать названия природных соединений железа;

• -    умение составлять цепочку превращений;

• -    умение составлять уравнения реакций, правильно составляя формулы веществ и расставляя коэффициенты.

IV. Рефлексив ная деятельно сть

– научить школьников

: соотносить полученный результат с поставленно й целью;

– оценивать результат своей

деятельност и; оценивать результат учебной деятельност и

Самооценка. Задание на самооценку: Закончите предложения:

Я доволен(льна ) тем, что сегодня самостоятельно смог(ла)

Я не доволен(льна ) тем, что сегодня

Выполняют задание на самооценку

Заполняется учителем после освоения темы обучающимися.

V.

Домашнее задание

Задание помещается в АСУ РСО.

Используя ЭОР «Расчетные задачи по теме Металлы» (приложение 10), решите задачи. Решение

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

и ответ задачи необходимо отправить на электронную почту учителя.