Разработка рекомендаций по управлению пожарными рисками на территории Ульяновской области

Авторы делятся опытом повседневной педагогической работы в Семилукском центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи. Работа направлена на обучение воспитанников из семей социального риска, неполных семей, детей, имеющих отклонения в поведении или аддикции.

Осуществление учебного процесса, дети из групп социального риска, девиантное поведение, аддикции, психологическая, медицинская и социальная помощь.

Alekseeva G. V.-the teacher of mathematics KOU VO "Semiluki center of psycho-pedagogical, medical and social assistance» Russia the town of Semiluki in Voronezh region

THE IMPLEMENTATION OF THE EDUCATIONAL PROCESS IN THE CENTER FOR PSYCHOLOGICAL, PEDAGOGICAL, MEDICAL AND SOCIAL ASSISTANCE

The authors share their experience of daily pedagogical work in the Semiluki center of psychological and pedagogical, medical and social assistance. The work is aimed at training students from families of social risk, single-parent families, children with behavioral disorders or addiction.

Implementation of the educational process, children from social risk groups, deviant behavior, addiction, psychological, medical and social assistance.

Семилукский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи был реорганизован из Семилукской санаторной школы-интерната, но основная направленность осталась прежней: работа с детьми из групп социального риска, детьми из неполных семей, детьми, склонными к девиантному поведению или имеющими аддикции. Основной контингент наших воспитанников – это дети из малообеспеченных, многодетных семей, семей социального риска. «Свободная жизнь» в проблемной семье, влияние улицы, отсутствие родительского контроля – все это разрушает ценностные установки, поведенческие запреты. Кроме того, у многих наших воспитанников присутствуют психоневрологические заболевания, психопатия. Возникает вопрос: что же поставить во главу угла – лечение, воспитание или обучение?

Стараемся осуществлять это все в комплексе. Считаем, что парадигма каждого учителя – дать каждому ученику возможность реализовать свои способности благодаря применению личностно-ориентированных приемов современных педтехнологий. Линейная система програмированного обучения Скиннера позволяет слабым учащимся последовательно осваивать школьную программу, методика опорных сигналов Шаталова дает ученикам уверенность в своих силах, методика комментированного управления Лысенкова способствует развитию речи учащихся, пополняет их словарный запас. Во время проведения предметных недель используются принципы Вальдорфского метода глубокого погружения -целенаправленное сосредоточение сил на изучение одного предмета и метод опережающего обучения.

Наши воспитанники охотно участвуют в проектно-исследовательских работах. Они принимают активное участие в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах всех уровней, получая заслуженные награды и поощрения. Активизируя познавательную деятельность учащихся на уроках и создавая ситуацию успеха, учителя стремятся пробудить в детях интерес к получению знаний, мотивировать их к учебе, привить желание учиться.

Одной из проблем, требующих постоянного контроля со стороны педагогов, является проблема подготовки к государственной итоговой аттестации. Как уже отмечалось, среди наших воспитанников немало детей с ограниченными возможностями здоровья. Современные требования к уровню знаний выпускников 9-ых классов особенно высоки в связи с введением в действие федеральных государственных образовательных стандартов. Добиться эффективного результата обучения в течение учебного года означает успешную сдачу экзаменов за основной курс школы. Задача достаточно сложная и для обычных общеобразовательных учреждений, тем более она усложняется для такого образовательного учреждения как наш Центр. Учителю необходимо найти такие формы работы на уроке, которые были бы наиболее приемлемы и эффективны в обучении наших воспитанников. Раскрыть внутренний потенциал учащегося, его скрытые возможности, помочь в осознании себя, в осуществлении самопознания, самореализации и самоутверждения – вот задачи учителя, взявшего за основу работы принципы личностноориентированного подхода.

В повседневной педагогической практике нашего центра это означает предварительное изучение личных дел учащихся, их семейного положения, состояния здоровья, анализ его развития и поведения и в дальнейшем разработку индивидуальных заданий с учетом психофизического и эмоционального состояния ребенка. Адаптированные образовательные программы разрабатываются для детей, испытывающих сложности в обучении. Несмотря на то, что уровень сложности основного государственного экзамена для детей с ОВЗ гораздо ниже традиционного, наши воспитанники испытывают затруднения в освоении программы. Нагрузка на учителя, работающего в классе, где половина учащихся имеет статус детей с ОВЗ, возрастает многократно. Выходом из создавшейся ситуации становятся индивидуальные задания, разрабатываемые учителем, применение личностно-ориентированного подхода к каждому отдельному ученику и внедрение в повседневную практику ИКТ-технологий.

Кроме традиционных материалов для подготовки к итоговой аттестации (тестов, КИМов, индивидуальных образовательных карт) применяются средства ИКТ – специальные обучающие программы, тесты в онлайн режиме, другие технические средства получения и обработки информации. Создаются наиболее благоприятные условия для свободного доступа к получению необходимой учебной информации.

У учащихся возникает устойчивая заинтересованность в учебе с целью лучшего усвоения программного материала и успешной сдачи ОГЭ. Учитель же совершенствует свое педагогическое мастерство, используя передовые технологии в процессе работы. От того, насколько грамотно и четко будет налажено взаимодействие «учитель-ученик», зависит конечный результат работы педагога, работающего с выпускниками, - успешная сдача основных государственных экзаменов.

Учебный процесс – это фактор всестороннего развития личности школьника. Эффективное осуществление учебного процесса позволяет Семилукскому центру психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи стать конкурентноспособным учебным заведением среди других общеобразовательных учреждений города и района.