Развитие корпоративной культуры в вузе как элемента культуры студенческого сообщества

В течение последнего времени образование претерпело значительные изменения в содержательном и методологическом отношении. Функционирование образовательного учреждения, тесно связанное с нормами и правилами рыночной экономики, то есть корпоративной культурой экономического толка, является новым аспектом подготовки, как будущего, так и действующего профессионала. Экономические приоритеты не должны исключать понятия гражданского долга. Смысл образования состоит в том, чтобы воспитать не только хорошо информированных людей, но и нравственных, ответственных добропорядочных граждан. Личность же стремится к самосовершенствованию, добровольно и активно участвуя в работе на благо общества.

Корпоративная культура современного университета – это система связей, коммуникационных взаимодействий и отношений, которые представляют собой типичные для данного вуза формальные и неформальные правила и нормы деятельности, обычаи и традиции, индивидуальные и групповые интересы, образцы поведения обучающихся, особенности стиля руководства и т.д.; является качественной реализацией ценностей и убеждений, разделяемых университетским сообществом¹.

Для различных подходов к осмыслению феномена корпоративной культуры в стратегии университета представляется необходимым рассмотрение через призму исследований, проведенных в рамках различных теорий социально-гуманитарного, экономического знаний: параметры корпоративной культуры, ее структура, функции, закономерности формирования, уровни развития стали предметом анализа целого ряда научных направлений. Теоретическая и эмпирическая разработка проблемы корпоративной культуры – от появления первых подходов до специализированных концепций – получила развитие в фундаментальных трудах основателей и последователей классической школы организации и управления, связанной с именами Ф.У. Тейлора, О. Шелдока, Э. Рейли, Ф. Ротлисберга, Ч. Барнарда, Г. Саймона, У. Оучи, А.А. Кеннеди и др 2 . Исходные принципы ценностного, функционального и системного подходов к анализу корпоративной культуры; выявление сущности и функций корпоративной культуры в жизнедеятельности вуза; социализирующие ресурсы образовательной деятельности и анализ условий, принципов формирования корпоративной культуры образовательной организации рассматриваются в научных трудах М.П. Бобылева, Т.Ю. Базарова, А.В. Бритова, Н.П. Макаркина, О.Б. Томилина, А.С. Запесоцкого, Д.В. Пузанкова, В.М. Кутузова, В.М. Рябова, A.M . Мамонтова, В.В. Радаева, Л.Ю. Вольдман и других авторов.

Проблема формирования корпоративной культуры в вузе в условиях становления новых организационных принципов деятельности современных образовательных организаций является актуальной в настоящее время. Корпоративная культура представляет собой систему активного взаимодействия субъектов образовательного процесса, имеющая структуру и механизмы управления. При планировании и конструировании этой деятельности вуза, как показывает практика, не всегда прогнозируется ее результативность. Зачастую наблюдается формальная постановка задач корпоративной культуры, без учета реальной ситуации, сильных и слабых сторон организации. В этой связи в теории и практике корпоративной культуры вуза значимыми являются разработки методики изучения, анализа критериев и признаков результативности процесса ее формирования3.

Целенаправленное формирование корпоративной культуры в студенческой среде играет немаловажную роль в функционировании всего университета. Она обеспечивает дополнительную привлекательность вуза для абитуриентов и студентов, является частью бренда университета, создает условия для адаптации студентов, повышает уровень их учебной и профессиональной мотивации, формирует особую социокультурную среду, обеспечивает развитие личностных и профессиональных компетенций студентов, а также является требованием федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения.

В связи с многообразием взглядов на сущность корпоративной культуры особый исследовательский интерес представляет определенный конкретный сектор, в котором происходит формирование корпоративной культуры – в высшем учебном заведении, одной из главных составляющих которой являются студенты вуза.

По данным ряда социологических опросов наиболее выраженными

4 чертами личности современных студентов являются :

• -    рационализм и практицизм с разбросом оттенков от прагматизма до стяжательства с отсутствием романтики, характерной для поколений 6070-х годов;

• -    поверхностность мышления и раскрепощенность поведения молодых людей с ложным пониманием демократии и тенденцией к поверхностной оценке огромного объема доступной информации;

• -    завышенная самооценка, включающая спектр от естественного уважения к своей личности до пренебрежения к другим людям с болезненным восприятием критических замечаний;

• -    стремление к «профессионализму»

• -    с представлением, что профессионализм является главным способом самореализации;

• -    невысокий культурный уровень от низкого уровня воспитания до элементарной неграмотности, что связано с отсутствием общественной оценки культурного уровня человека.

При этом социальный заказ и ожидания общества не согласны уменьшить запросы к личностным, духовно-нравственным, моральным и социально-общественным характеристикам выпускника вуза.

• ⁴ Бадмаев В.Н. Корпоративная культура и идентичность университета // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2014. №2. С. 54-59.

На основе проведенного анализа, стоит отметить, что целенаправленное формирование корпоративной культуры в студенческой среде играет немаловажную роль в функционировании всего университета. Она обеспечивает дополнительную привлекательность вуза для абитуриентов и студентов, является частью бренда университета, создает условия для адаптации студентов, повышает уровень их учебной и профессиональной мотивации, формирует особую социокультурную среду, обеспечивает развитие личностных и профессиональных компетенций студентов, а также является требованием федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения.