Развитие лексики в современном образовательном пространстве

В 2003 году наша страна присоединилась к Болонскому процессу и встала на путь европеизации, что, в свою очередь, оказало огромное влияние на структуру и содержание российского образования.

В свете данных изменений возросла актуальность исследований лексики современного русского языка, как элемента, наиболее ярко отражающего процессы, происходящие в системе отечественного образования и жизни общества.

Как отмечает в своем исследовании Зайцева Л.А. «… Ориентация на западную модель образования, заимствование форм, методов и приемов обучения детерминировали вхождение в состав русского словаря ряда иноязычных слов и словосочетаний...» [4] Сюда вошли такие слова, как бакалавр, магистр, тьютор, декан, колледж, бизнес-школа, кейс-задание и другие. В данную группу включены и слова, образованные в процессе аббревиации системы образования. Например, звуко - буквенные аббревиатуры, такие, как ГИА, ЕГЭ, ФГОС, ИКТ, УМК, ЭОР, ПНПО, КИМ, ИОП, ВШЭ или слово-слоговые: СанПин, демоверсия, минобрнауки и т.д.

Показателен тот факт, что окказиональные слова, как особый вид неологизмов, обычно, не являющиеся частью словарного русского языка, вошли в состав современной образовательной среды. [4] Примером таких слов являются ЕШЭ-шник [6], ГИА-шник [2], ЕГЭвед, ЕГЭфобии, ГИА-страхи и т.д. «...ЕГЭмания и ЕГЭфилия - это неистовое желание отдельных чиновников сохранить в образовательном пространстве России Единый государственный экзамен, а впоследствии постоянно видоизменять, усложнять его форму и содержание. _,»[1]

Появление в языке семантических новаций или формирование новых значений уже существующих слов так же повлияло на обогащение современной лексики в сфере образования. Тропина И.А. определяет семантические инновации как «… все типы изменений в семантике слова при условии сохранения его фономорфологической формы...» [8]. «...При этом наблюдается следующая закономерность:   чем больше эмоциональность слова, тем активнее его воздействие на адресата. «…Возникновение индивидуализмов служит в тексте всегда одному, по мнению Г. О. Винокура, - преодолению автоматического характера старых языковых связей и созданию новых эффективных смысловых связей. По мнению большинства исследователей, эти слова на своем месте просто неизбежны, многие из них очень выразительны…» [3].

Факторы внеязыковой социальной действительности, так называемые экстралингвистические факторы, обуславливают развитие некоторых лексических единиц.

Так, термин «селфи» (от анг. «Selfie», пер.«сам себя»), обозначает специфический вид автопортрета, который человек делает самостоятельно или с помощью зеркала. От «селфи» произошло понятие «себяшка», как русский эквивалент данного термина. Это понятие описывает не только масштабное увлечение XXI века, но и характерный элемент современной интерактивной, в том числе, и образовательной, культуры.

Термин «чайлдфри» ( от англ. childfree — «свободный от детей») -обозначает целую субкультуру, приверженцы которой сознательно отказываются от материнства и отцовства.

Эти, и многие другие понятия, войдя в разговорную лексику, стали элементом современной языковой культуры, заняв свое место в произведениях публицистического стиля.

Говоря о современной образовательной лексике, мы должны рассмотреть и феномен компрессионной функции словообразования. Его суть заключена в сокращении уже существующих лексических единиц. Например слово «стобальник» - ученик, набравший в результате ЕГЭ сто баллов; «малокомплектка» – малокомплектная школа.

Обогатила современное образовательное пространство новая терминология, непосредственно описывающая изменения, произошедшие в данной сфере, его интеграцию в европейскую систему.

Говоря о европеизации отечественного образования, нас не должно удивлять то, что теперь его терминология пронизана заимствованиями из различных языков, в том числе, из английского и латинского языков.

Так термин «Дедлайн» (в переводе с англ. «мертвая линия») употребляется в значении «последний срок \ шанс\». Он применяется при организации или проведении каких-либо событий: конкурсов, конференций, семинаров, экзаменов и т.д.

Термин «вебинар» соединил в себе два слова «web» и «семинар», где значение первого, английского, – это всемирная система, предоставляющая открытый доступ к информации, а второго, латинского, - форма учебнопрактических занятий. Система современного непрерывного образования в Европе построена как раз на данной технологии. В российском образовательном пространстве web – технологии стремительно занимают ведущие позиции.

Термин «Буктрейлер» (англ. booktrailer) образован путем сложения слов book «книга» + trailer «рекламный ролик», он обозначает видеоролик о книге. В современном образовательном пространстве буктрейлеры заняли важное место, как удобный способ демонстрации своих достижений в презентации или как способ заинтересовать учащихся в более детальном изучении каких-либо дисциплин через проектную деятельность (создание буктрейлеров).

В образовательном пространстве современной России значительное место отведено понятиям – словосочетаниям. Одним из таких примеров служит понятие «сетевое взаимодействие», которое стало одним из основополагающих в Законе «Об Образовании»[5] и новом образовательном стандарте педагога [9]. Обогащение образовательной лексики продолжили сложные словосочетания, такие, как интегрированный социальный проект, бинарное интегрированное занятие.

Термин «профстандарт» образован от латинского слова profiteor («объявляю») и английского standart («образец»). Он применяется в сфере российского образования с 2012 года [7] и включает в себя список обязательных компетенций, которыми должен владеть специалист, занимающий соответствующую должность в системе образования.

Резюмируя все вышесказанное, мы можем сделать вывод, что лексика современного образовательного пространства обогащается за счет неологизмов. Множество слов и словосочетаний образовано из слов заимствованных из европейских языков, более всего – из английского и латинского.

Из всего многообразия дериваторов в современной образовательной лексике преобладают формы, сжимающие несколько значений в одно, что позволяет нам говорить о тенденции современной лексики «ускоряться» для того, чтобы описывать о обмениваться огромными потоками информации.