Развитие навыков рефлексии руководителей образовательных организаций в системе повышения квалификации
Рубрика: Теория и практика управления образованием
Статья в выпуске: 3 т.18, 2026 года.
Бесплатный доступ
Рефлексивные практики являются необходимым средством развития управленческого потенциала руководителя в условиях ключевых вызовов образования, сочетания традиций и инноватики в работе образовательных организаций, многозадачности и интенсивности в деятельности руководителя. Система дополнительного профессионального образования сталкивается с поиском новых, современных форматов и инструментов развития рефлексии управленческой деятельности. Целью исследования является обоснование, конструирование и апробация структуры и содержания рефлексивной практики развития навыков рефлексии у руководителей образовательных организаций в системе повышения квалификации. Для достижения цели исследования авторы провели анализ психолого-педагогической литературы по теме «Рефлексивная практика» и исследований профессиональной рефлексии; использовали метод конструирования рефлексивной практики, психосемантическую технику репертуарной решетки Дж. Келли, метод визуализации жизненного опыта. Авторы провели пилотное исследование развития навыков рефлексии, диагностику учебной позиции слушателей курсов (модифицированный опросник Ю.В. Зарецкого «Субъектная позиция обучающихся»), анализ результатов их учебной деятельности с использованием критерия φ (метод углового преобразования Фишера) для проверки достоверности результатов апробации. Обзор эффективных рефлексивных практик позволил уточнить роль данного метода в поиске ресурсов управленческой деятельности. При обосновании конструирования рефлексивной практики интегрированы субъектно-деятельностный, событийно-рефлексивный, ресурсный и проектный подходы к развитию управленческого потенциала руководителей. Конструирование осуществлялось в течение трех лет для слушателей курсов повышения квалификации на базе Челябинского института развития образования. Пилотная апробация метода рефлексивной практики прошла для 56 слушателей курсов переподготовки. В статье представлены структура и содержание рефлексивной практики «Навигатор профессиональной рефлексии», созданной на основе тренинга актуализации социально-психологических ресурсов личностного и профессионального развития: структура первой части обеспечивает рефлексию ценностно-смысловых основ деятельности руководителя; выполнение элементов второй части способствует овладению руководителями навыками анализа социально-психологических ресурсов своего профессионального развития. Приведены результаты апробации некоторых элементов рефлексивной практики среди слушателей курсов переподготовки и повышения квалификации Челябинского института развития образования при изучении дисциплины «Психологические основы управленческой деятельности». Целесообразно включение созданного инструмента в процедуры рефлексии опыта профессионального взаимодействия руководителей при решении управленческих задач.
Короткий адрес: https://sciup.org/147254848
IDS: 147254848 | УДК: 378.091.398 | DOI: 10.14529/ped260302
Developing reflection skills for educational institution leaders in the system of advanced training
Reflexive practices are a necessary means of developing the managerial potential of leaders in the context of key educational challenges, the combination of traditions and innovations in the work of educational organizations, and the multitasking and intensity inherent in a leader's activities. The system of continuing professional education faces the challenge of searching for new, modern formats and tools to develop reflection on managerial activities. The study aims to substantiate, design, and test the structure and content of a reflexive practice aimed at developing reflection skills among heads of educational organizations within the professional development system. To achieve this aim, the authors analyzed psychological and pedagogical literature on “Reflexive practice” and research on professional reflection; employed the method of constructing reflexive practice, J. Kelly's psychosemantic repertory grid method, and the method of visualizing life experience. The authors conducted a pilot study on the development of reflection skills, diagnosed the learning position of course participants (a modified version of Yu.V. Zaretsky's questionnaire “Subjective Position of Students”), and analyzed the results of their learning activities using the φ criterion (Fisher's angular transformation method) to verify the reliability of the testing results. A review of effective reflexive practices made it possible to clarify the role of this method in finding resources for managerial activities. In substantiating the construction of the reflexive practice, the authors integrated subject-activity, event-reflexive, resource-based, and project-based approaches to the development of managerial potential. The construction of the reflexive practice was carried out over three years with participants of professional development courses at the Chelyabinsk Institute of Educational Development. The pilot testing of the reflexive practice method was conducted with 56 participants of retraining courses. The article presents the structure and content of the reflexive practice “Navigator of Professional Reflection”, created on the basis of training for the actualization of socio-psychological resources for personal and professional development: the structure of the first part ensures reflection on the value-semantic foundations of a leader's activities; while completing the elements of the second part facilitates leaders' mastery of skills in analyzing the socio-psychological resources of their professional development. The results of testing of some elements of the reflexive practice among participants of retraining and professional development courses at the Chelyabinsk Institute of Educational Development during the study of the discipline “Psychological Foundations of Managerial Activity” were presented. The created tool can be incorporated into the procedures for reflecting on the experience of professional interaction among leaders when solving managerial tasks.
