Развитие образования Азербайджана - реализация научной расстановки акцентов образовательной стратегии

Развитие науки и образования всегда находится в центре внимания в нашей стране. После перехода страны на новые условия хозяйствования одной из самых основных задач, стоявших перед Азербайджаном, было освобождение системы образования от устаревших шаблонов и ее модернизация в соответствии с требованиями новых социально-экономических условий. Модернизация связана с приоритетным направлением по ускорению интегрирования экономики страны в мировое хозяйство, а также с развитием человеческого капитала в стране, обеспечивающим приобретение человеком современных знаний передовых технологий и совершенствование навыков на основе научных достижений. Проблемы азербайджанской науки, пути их решения и предстоящие задачи решаются важными государственными программами.

Этапы интеграции национального образования в мировую систему образования

Важные этапы развития азербайджанского образования связаны с именем и деятельностью общенационального лидера Гейдара Алиева (табл. 1)

Таблица 1

С 2003 года и по настоящее время воплощается курс, определённый общенациональным лидером, в сфере развития образования в Азербайджане по двум направлениям: по национальному воспитанию и национальному образованию; а также гармоничному развитию различных областей образования.

Если в 1993-1994 учебном году в 4364 общеобразовательных школах республики обучалось 1 миллион 549 тысяч учащихся, то в 2002-2003 учебном году более 1 миллиона 600 тысяч подростков продолжили свое образование в 4561 общеобразовательной школе. Кроме того, была улучшена материально-техническая база системы образования, построено и сдано в эксплуатацию 200 новых школьных зданий, открыто более 700 общеобразовательных школ в районах и городах временного расселения вынужденных переселенцев. Для развития способностей одаренных детей было организовано около 30 лицеев и гимназий, в которых было занято около 12 тысяч учащихся.

Работа по реализации образовательной стратегии в соответствии с опытом развитых страны мира отражалась в реформах образования. 30 марта 1998 года Указом Президента была создана Государственная комиссия по реформе образования, 15 июня 1999 года была подготовлена и утверждена «Программа реформы образования Азербайджанской Республики». В программе, определяя дальнейшую стратегию развития образования, были намечены кардинальные преобразования в структуре, управлении, содержании, материальнотехнической базе, экономике, подготовке кадров и обеспечении системы образования. В Азербайджанской Республике Постановления «О совершенствовании системы образования Азербайджанской Республики» 13 июня 2000 года, «Об улучшении внедрения государственного языка» 18 июня 2001 года, «Об учреждении азербайджанского алфавита и Дне азербайджанского языка» 9 августа 2001 года, от 2 января 2003 года «О реализации закона о государственном языке» сыграли большую роль в поднятии нашего образования до уровня мировых стандартов. «Об укреплении соответствующей технической базы общеобразовательных школ Азербайджанской Республики» от 4 октября 2002 года, «Об утверждении программы (2003-2007 годы) строительства, капитального ремонта и оснащения современным учебным оборудованием новых общеобразовательных школ в Азербайджанской Республике» Постановления от 17 февраля 2003 года создали надежную основу для расширения сети общеобразовательных школ, укрепления материально-технической базы и явились важными шагами в направлении устранения существующих проблем [1].

Стратегия Гейдара Алиева по совершенствованию и развитию образования в цифрах (данные таблицы 2 даны в процентах по сравнению с базисным годом).

Таблица 2.

В эти годы интенсивно шло строительство сельских школ, расширялась сеть школ-интернатов. Показатели своевременно завершающих среднее образование учащихся увеличились с 73,3% в 1969 г. до 89,6% в 1979 г. В 1970 году в средних школах Азербайджана обучалось 40,2%. Тогда этот показатель составлял для СССР 28,7%, для России 28,3%, для Грузии 22,1%, для стран Балтии 17,6%.

В 1970-е и 1980-е годы бурное строительство школ в республике дало толчок к улучшению индекса учащихся средних школ. Так, в 1970 году в Азербайджане было построено 90 зданий общеобразовательных школ на 28,3 тыс. мест, а в 1975 году построено и сдано в эксплуатацию 100 зданий школ на 48,2 тыс. мест. В результате уровень среднего образования учащихся увеличился до 30,8% в 1978 г., 28,1% в 1980 г. и, наконец, до 24,9% в 1985 г., таким образом, 75,1% учащихся имели возможность учиться на первом образовании. Все это свидетельствует о том, что в те годы значительно расширилось строительство школ. В 1979, 1980, 1981 годах в Азербайджане ежегодно строились школьные здания на 35 тысяч учащихся. Это означает строительство около 50-60 школьных зданий в год [2].

В 1969-1982 годах количество дошкольных образовательных учреждений увеличилось с 1600 до 1875, а количество обучающихся в них увеличилось со 110 тысяч до 147 тысяч человек. В эти годы в корне улучшилась обеспеченность школ техническими и научно-методическими средствами. Достаточно сказать, что в 1978 г. обеспеченность кабинетами физики и химии возросла до 92,2%. Успехи были достигнуты в области кадрового обеспечения учебных заведений: в 1978 из 108 тыс. учителей, работающих в средних школах, высшее образование имели 65,3% против

51,7% в 1970, а среди учителей V-X классов высшее образование имели 83,7% [3].

В 1970-1980 годах количество высших учебных заведений в Азербайджане увеличилось с 12 до 17 по сравнению с 1969 годом, а количество студентов увеличилось с 70 тысяч до 100 тысяч [4]. В действовавших в эти годы 78 средних специальных учебных заведениях обучалось около 80 тысяч учащихся. В эти годы быстро увеличивалось число студентов, принятых в высшие и средние специальные учебные заведения, улучшалась социальная структура за счет передовой молодежи. Одним из больших вкладов Гейдара Алиева в развитие образования в Азербайджане является то, что в 1970-х и 1980-х годах благодаря его личной инициативе и заботе в планомерном пропорциональном развитии народного хозяйства республики и науки, он создал возможности и условия для получения образования более пятнадцати тысячам молодых азербайджанцев по двухсот пятидесяти наиболее остро востребованным специальностям в более чем ста семидесяти самых известных высших учебных заведений за пределами Азербайджана, находившихся в более чем пятидесяти городах бывшего СССР. Благодаря обучению и подготовки высококвалифицированных специалистов образование и наука нашей Республики были на высоком уровне.

Национальная стратегия развития образования в современном Азербайджане

Сегодняшний успех азербайджанского образования основан на упорном труде общенационального лидера Гейдара Алиева. Реализации всех программ, связанных с развитием образования, в настоящее время являются частью проделанной работы Гейдара Алиева. Общенациональный лидер Гейдар Алиев всегда подчеркивал, что об- разование играет незаменимую роль в национальном прогрессе и строительстве независимого государства. В целом заслуги общенационального лидера Гейдара Алиева были немалыми в достижении современного уровня образования в Азербайджане, соответствующего тенденциям развития мировых и международных стандартов. Политика гениального общенационального лидера настойчиво продолжается Президентом Ильхамом Алиевым. Госу- лью действующих реформ является создание прозрачной, эффективной научной и образовательной среды в стране, повышение качества образования и его организация на уровне современных требований. В результате успешных реформ наша страна может стать одной из экономически стабильных и передовых стран мира в области науки и образования.

Развитие стран в настоящее время определяется не только экономическими пока- дарство предпринимает важные шаги по зателями, природными ресурсами, уров- вовлечению молодого поколения в науку и образование в Азербайджане. В связи с этим наиболее актуальным и приоритетным является вопрос соединения науки и образования, их комплексного развития, за счет применения современных технологий и инноваций, и в этом направлении ведется важная работа в области превращения эко- номического потенциала в интеллектуальный капитал. В рамках «Государственной программы по обучению азербайджанской молодежи в престижных высших учебных заведениях зарубежных стран на 20222026 годы» на обучение за границу ежегодно направляется 400 человек, не менее 80% учебных мест выделено на магистратуру [5]. Азербайджанская молодежь, приобретая там различные знания и навыки, добиваясь научных достижений, возвра- щается в свою страну и применяет полученный опыт и передает его новому поко- лению.

Стратегической целью Азербайджана является создание современной системы науки и образования, обеспечивающей устойчивое, стабильное и конкурентоспособное развитие, придающей значение развитию человеческого капитала, реализующей развитие и управление человеческими ресурсами. В целом, основной це- нем жизни населения, но и уровнем развития науки и наличием научного потенциала. Этот фактор также напрямую зависит от уровня организации государственной стратегии, направленной на развитие науки. Неоспоримым фактом является то, что наука является источником наблюдаемого в нашей стране социально- экономического развития.

Заключение. Успех развития каждой страны оценивается несколькими факторами. Среди этих коэффициентов очень важную роль играет показатель уровня науки и образования. Наука и образование являются основными из факторов, позволяющих каждому человеку формировать свое устойчивое будущее, приобретать необходимые знания, навыки, установки и ценности. Программы научного образова- ния должны включать все предметы в комплексную сферу, охватывающую соци- альные, экономические, политические, психологические и культурные аспекты. Систему устойчивого развития и образования необходимо рассматривать не как отдельные направления развития, а как единую систему, потому что важнейшим из основных инструментов, обеспечивающих устойчивое развитие, является развитая система образования страны.