Развитие системы физического воспитания в нефизкультурных сибирских вузах

Возможность управления физической культурой личности означает способность формировать важнейшее направление работы со студентом — самоподготовку — при наличии обратной связи, основанной на биолого-педагогических информационных технологиях. Физическая культура может и должна стать социальным и профессиональным фактором совершенствования физического развития, приспособления к процессу постоянного обучения и реализации профессиональных знаний.

Российское общество в целом, высшая школа и физическая культура (далее — ФК) как учебная дисциплина в частности находятся под воздействием резких социальноэкономических преобразований на протяжении уже десятилетий. Новые варианты образовательных процессов в вузах, без сомнения, имеют в основе благие намерения, но исследования в этой области знаний [Колокатова и др., 2007, с.185] свидетельствуют о достоверных отличиях реальной действительности от требований к системе физкультурного образования, базирующегося на определении физической культуры как обязательного элемента подготовки современного специалиста любой профессии. Проведено достаточно исследований, показывающих необходимость организации учебного процесса в сфере физического воспитания с учётом желания учащихся, на основе выбора физкультурной деятельности, наиболее соответствующей личностной сфере интересов студента [Барабашов, 2000, с. 40, 41]. Однако реальность - это не только недостаток комфортных спортивных комплексов, но и суровый сибирский климат, умение жить и работать в его условиях. При отсутствии необходимого количества крытых спортивных сооружений в условиях резко континентального климата всегда будут иметь место проблемы качества подачи предмета, позитивного восприятия физической культуры как необходимого и полезного инструмента профилактики и укрепления физического компонента здоровья.

В связи с вышеизложенной ситуацией возникла проблема физической подготовленности выпускников, которая не может не беспокоить геологов, археологов, специалистов на транспорте и людей подобных профессий. Недостаточно высокий уровень физического развития и общей работоспособности не позволяет многим специалистам использовать профессиональные знания и реализовать те умения и навыки, которыми они овладели в период обучения в вузе.

Нельзя считать физическую культуру предметом, которому можно однажды научиться и пользоваться этими знаниями, как пользуются знаниями, например, математики. Теоретический и практический разделы физической культуры, дополняя друг друга, формируют понимание и интерес к этой области знаний, приводя занимающихся на качественно новый уровень отношения к себе и окружающему миру. Физическая культура преподается в вузе в течение трёх лет, далее ее в расписании нет. Возникает несколько вопросов, связанных с существующей системой физического воспитания в нефизкультурных вузах. Что происходит с физическим развитием студентов после прекращения обязательных занятий физической культурой? Какая часть студентов хотела бы заниматься физической культурой на старших курсах, но не занимается по какой-либо причине? Что происходит с уровнем физического развития студентов в период защиты дипломной работы или выпускных экзаменов, когда систематические занятия физической культурой оздоровительного характера жизненно необходимы, но ими пренебрегают в первую очередь?

Практика проведения факультативных занятий ФК на старших курсах, уже имевшая место на протяжении нескольких лет, позволяет уверенно утверждать, что после третьего курса продолжают систематически заниматься оздоровительной физической культурой в формате факультатива единицы студентов (менее 2 %).

Результаты анкетирования выпускников позволяют считать, что физическая подготовленность и общая работоспособность беспокоят 34 % выпускников экономического института, 63 % электромехаников и 59 % выпускников автотранспортного факультета (2010 г., СФУ). Результаты экспертной оценки преподавателей физической культуры (стаж работы более 10 лет, 23 человека, 4 вуза, 2010—2012 гг.) говорят о том, что в целом для студентов характерно снижение физической подготовленности от первого к третьему курсу при отличных показателях отдельных спортивно-ориентированных студентов.

Основной вопрос, возникающий при обсуждении рассматриваемой проблемы: как заинтересовать всех участников образовательного процесса? Для того чтобы студенты стали самостоятельно систематически заниматься физической культурой, им нужны стимулы, цели и условия их достижения. Это фактор, влияющий на работодателей при отборе работников. Если сопровождать диплом вуза сертификатом физического развития (работоспособности) выпускника, то можно заинтересовать всех участников процесса, включая государство. Но в любом случае можно рассматривать характеристику уровня физического развития выпускника как специфику корпоративной культуры технического вуза и говорить об элитарной части выпускников, получивших не только высокий уровень профессиональных знаний, но и высокий уровень физического развития.

Предлагается вместе с дипломом выдавать сертификат физического развития. Выдавать тем, кто хочет его получить и готов выполнить условия получения. Студенты и работодатели должны быть уверены, что сертификат поможет им в решении проблем, они должны быть хорошо знакомы с системой его получения, которая носит форму контроля уровня развития основных функций организма, заранее известную и стандартизированную. При формировании содержания сертификата совместно с работодателями возможна ситуация, при которой выпускники разных специальностей будут иметь разное информационное наполнение сертификата.

Как обеспечить контроль уровня физического развития, кто должен это делать и где взять ресурс на реализацию этих вопросов? Решение этих проблем возможно. Контроль уровня работоспособности можно проводить, опираясь на исследования К. Купера, Е. Мильнера и Г. Апанасенко [Купер, 1989; Мильнер, 1991; Апанасенко, 1988]. Методики общепризнаны и многократно подтверждены. В нашем случае можно взять бег на 3 километра для мужчин и 2 километра для женщин и пользоваться стандартными оценками, рекомендованными учебной программой. Оценивать физическое развитие основных функциональных систем организма выпускника вуза как отличное, хорошее или удовлетворительное. Студенты, которые этих оценок заработать не смогут, сертификат не получат. Зато те студенты, которые будут стремиться получить сертификат, будут находить и время для подготовки. Таких студентов необходимо будет обеспечить достаточной информацией по проведению самостоятельной подготовки. В сертификате физического развития отмечать отношение выпускника к курению, наркотикам, алкоголю, а у спортсменов указывать вид спорта, разряд и достижения.

Необходимо заранее назначить дни приёма норматива, объявить о предварительной записи и условиях допуска (обязательный контроль врача), зафиксировать результаты. Затраты в денежном выражении при оплате 6 работникам трёх рабочих дней составят с учётом налогов 28-30 тыс. рублей. Тестирование можно провести в мае-июне. Три срока сдачи норматива должны обеспечить возможностью тестироваться всех желающих, а при условии предварительной записи можно организовать тестирование не только по дням, но и по часам. Вполне вероятно, что специальных затрат не потребуется. Дополнительные расходы могут возникнуть только при изго- товлении сертификатов, которые должны по качеству исполнения гармонировать с дипломом. Достаточно значимых затрат потребуют популяризация идеи и внедрение системы подготовки к тестированию в практику самостоятельных занятий студентов. Здесь нужна помощь СМИ и формирование основ правильного образа жизни студентов как элемента корпоративной политики. СМИ необходимы и для того, чтобы работодатели узнали о системе оценки работоспособности выпускников и убедились бы, что в вузе готовят специалистов комплексно, а не только в сфере профессиональных знаний. Конечно, определённые затраты вузу придётся понести в связи с необходимостью учёта выданных сертификатов.

Продолжительность эксперимента по внедрению сертификатов физического развития (при мощной поддержке СМИ) — не менее 5—6 лет.

Внедрение в практику выдачи выпускнику сертификата физического развития даст:

• 1.    Возможность говорить о логическом завершении курса физической культуры в вузе.

• 2.    Вероятность того, что при хороших результатах эксперимента практика выдачи сертификатов физического развития (работоспособности) будет рекомендована всем вузам России.

• 3.    Возможность изменения подходов к реализации программы физической культуры; обучение с акцентом на самостоятельность в занятиях физической культурой будет значительно усилено в подготовке студентов.

• 4.    Главное — получение основной массой студентов, желающих заниматься физической культурой, теоретических и практических знаний в сфере реальных самостоятельных занятий и улучшение физического развития выпускников вузов.

Задача сделать так, чтобы число студентов, желающих заниматься физической культурой с целью профилактики и укрепления физического развития, было бы соизмеримо с общим числом студентов, не может быть решена силами одного вуза. Только усилиями государства с его возможностями в сфере формирования здорового образа жизни и, конечно, силами всех университетов можно принципиально улучшить ситуацию с физическим развитием выпускников. Безусловно, решение рассматриваемого вопроса касается и качества жизни, и всех вопросов воспитания нового поколения людей с действительно высшим образованием, их отношения к себе, а значит, и окружающему миру. Если мы готовим специалистов не только для ближайшего будущего, то мы обязаны предпринять всё возможное с целью повышения качества образования, в данном случае в сфере физической культуры.