Развитие спортивно-оздоровительных услуг в образовательном пространстве малых городов

Здоровьесберегающие технологии по-прежнему остаются не только одним из главных приоритетов государственной политики, но и стратегическими ориентирами нации. Каждый человек знает, что физическая культура и спорт ставятся во главу угла по ряду объективных причин, таких как: недостаточное качество показателей жизни граждан, резкое падение активности и в следствии ухудшение здоровья населения, отсутствие необходимых условий длязанятия физической культурой и спортом и др. [4, с. 10].

Актуальность внедрения здоровьесберегающих технологий в систему ценностей каждого человека, каждой семьи, каждого ребенка подтверждается данными статистики: все больше детей испытывает проблемы со здоровьем. С каждым годом учебная нагрузка в общеобразовательных школах возрастает и как следствие снижение двигательной активности, которое провоцирует развитие заболеваний, в частности заболевания опорно-двигательного аппарата к окончанию обучения достигает 80-90%. По данным литературы, более 50% подростков не выходят на улицу после школы, треть школьников выполняет домашнее задание более 3-4 часов в день и временной промежуток между школой и выполнением домашнего задания составляет около 1,5 часов [2, с. 111].

Современное пространство города должно способствовать развитию физической культуры и спорта, как драйверов здоровьесберегающих технологий, позволяющих воспитывать не только здоровый образ жизни, но и прививать активную жизненную позицию подрастающему поколению. Особо остро проблема стоит в небольших населённых пунктах и малых городах.

По принятым нормам к малым городам в России относятся населенные пункты с населением от одиннадцати до пятидесяти тысяч человек, чаще всего это небольшие городки в области, военные городки, районные центры муниципальных образований. В качестве специфики таких городов можно отметить: удаленность от центров спортивной жизни, особенности социальных отношений и ценностных ориентаций, ограниченность учреждений для занятия спортом и физической культурой, низкую финансовую обеспеченность бюджетов в отношении физкультурно-оздоровительных мероприятий, следовательно, такие города обладают особой микросредой, по многим социокультурным характеристикам отличающейся от больших городов [3, с. 68].

Поэтому в условиях малых городов учреждения образования детей (в том числе дополнительного) становятся практически единственным местом не только обучения, но и здоровьесбережения, развития физической культуры, приобретают значимые функции и возможности в решении проблем пропаганды здорового образа жизни и спорта для детей и юношества.

Общеобразовательные школы и детские юношеские спортивные школы занимают «значительное место в жизни малых городов. Личностное развитие и совершенствование в спорте обеспечивается учреждениями именно данными учреждениями. Развитая сеть таких учреждений, их вариативность как в организационном плане, так и в реализуемых направлениях, создают широкое пространство для самореализации школьника в спорте, приобретения им опыта здорового образа жизни, разнообразного социокультурного опыта» [4, с. 16].

Основными задачами развития здоровьесберегающих технологий в малых городах может стать распространение спортивно-оздоровительных услуг именно рамках образовательной среды, в которой организуется массовая занятость детей и подростков в свободное время, развивается их потенциал, происходит приобщение к социокультурным ценностям, восстановление психического и физического здоровья.

С учётом того, что проблемы привития здорового образа жизни с детей и юношества достаточно актуальны для малых административнотерриториальных образований, изменить ситуацию можно только привлекая детей и подростков к физическому воспитанию, увеличивая суточную двигательную активность тем самым способствовать укреплению здоровья, нормализации функционирования органов и систем организма, повышению работоспособности и улучшению когнитивных функций ребенка, одновременно снижать тревожность и утомляемость учащихся.

Управление предоставлением спортивно-оздоровительных услуг «должно быть основано на формировании мобильных гибких структур (кластеров), ориентированных на создание конкурентоспособной продукции/услуг и их продвижения на рынке, осуществляемое как процесс формулирования будущего организации на основе реализации запланированных изменений» [1, с. 11]. Следовательно, образовательным и спортивным организациям необходимо четко сформулировать стратегию интеграции своих услуг в общий кластер спортивно -оздоровительных услуг различных административных образований региона (малых городов), основанную на концепции организационного развития, позволяющую добиться конкурентных преимуществ и обеспечить внедрение здровьесберегающих технологий начиная со школьного возраста.

Проблема, однако, состоит в том, что, «с одной стороны, школьники обладают стремлением к самосовершенствованию и освоению знаний; с другой - учеба в школе не способствует кардинальному повышению уровня культуры здоровья и восприятия здоровья как самостоятельной ценности, а в малых городах существуют ограниченные возможности развития спортивно-оздоровительных услуг» [5, с. 165].

Обобщая важно отметить следующее: во все времена немаловажное внимание уделялось физической культуре и спорту, поскольку спорт – это одна из социально значимых, культурных и массовых сфер. Недостаточное привлечение молодежи и подростков и детей, проживающих в малых городах к занятиям физической культурой и спортом негативно сказывается на здоровье и процветании будущего поколения, а также ведет к росту вредных привычек. Укрепление и охрана здоровья граждан, начиная со школьного возраста, повышение их работоспособности – одна из главных задач для формирования здоровьесберегающей концепции государства, следовательно, создание управленческих и методических основ формирования стратегии интеграции, учитывающих потенциал образовательных организаций малых городов по распространению спортивно-оздоровительных услуг является актуальной задачей.