Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста группы риска

В настоящее время остро стоит проблема развития творческих способностей у детей дошкольного возраста, а особенно у детей, относящихся к группе риска. Дети «группы риска» это такие дети, которые требуют постоянного особого внимания со стороны родителей, воспитателей детских садов, учителей. Дети, относящиеся к «группе риска» или дети с ограниченными возможностями уже имеют разного рода нарушения, поэтому необходимо оказывать им всяческую психологическую поддержку, начиная развивать их способности с самого раннего детства. Дошкольный возраст является сензитивным, именно он является самым благоприятным для развития личности в целом, т.к. с раннего детства у ребенка начинают формироваться разные процессы [1]

Таким образом, именно развитие творчества является главной целью в дошкольном воспитании ребенка. Творчество рождает в ребенке воображение, мышление, развитую интуицию, фантазию, внимание, память-все познавательные процессы личности. Творческий потенциал заложен в каждом человеке, главное уметь правильно его раскрыть.

Изучением проблемы развития творчества занимались такие психологи и педагоги, как Л. И. Божович, Ж. Пиаже, Д.Б. Эльконин, Е. И. Казакова, Л. Я. Олиференко, А. М. Прихожан, А.Н. Леонтьев, С.Т. Шацкий, А.В., Луначарский и многие другие.

Многие ученые утверждают, что способности ребенка формируются с раннего детства, потому что: во первых, в этом возрасте у ребенка происходит формирование мозговых клеток, мозг эффективно и быстро растет и развивается именно в первые годы жизни; во-вторых, дошкольный возраст является благоприятным периодом для развития творчества, т.к. на данном этапе развития ребенок любознателен, ему интересна любая мелочь, присутствует желание познать окружающий мир.

Детское творчество – представляет собой самостоятельную деятельность ребенка, в процессе которой он осваивает что-то новое для себя, творит, экспериментирует, выбирает наилучшую деятельность для себя. Творческие способности – это индивидуальные особенности личности, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Творчество в науке и практике рассматривается как процесс создания нового, а творческая активность как способность к самореализации по созданию нового, общественно значимого [4].

Существуют так называемые условия полноценного развития творческих способностей у дошкольников:

• 1)    Раннее физическое развитие малыша, например, раннее плавание, гимнастика, раннее ползание и хождение, раннее чтение, счет, раннее знакомство с различными инструментами и материалами;

• 2)    Создание благоприятной среды для ребенка. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. Поэтому необходимо создать все условия для игровой деятельности, например, лепка, аппликации, собирание пазлов, оригами, поделки, кубики, собирание конструктора, лего и т.д.;

• 3)    Развитие творческих способностей посредством самостоятельности, это означает, что взрослый (воспитатель) должен предоставить ребенку самостоятельно выбрать ту деятельность, которая ему наиболее интересна, например, ребенок очень любит рисовать, нельзя запретить заниматься изобразительным искусством;

• 4)    Предоставление средств и методов ребенку для необходимой деятельности, заключается в предоставлении ребенку большой свободы в

выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов и т.д.;

• 5)    Комфортная обстановка и дружеская атмосфера в семье или детском учреждении [3].

Таким образом, главным для детей «группы риска» является наставничество взрослых и преподавателей (воспитателей). Наставник должен создавать хороший микроклимат для ребенка, взаимопонимание, положительное отношение со стороны сверстников, в результате чего снижается психологическая напряженность, стресс, страхи, волнения, переживания. Перед педагогами, воспитателями детских садов стоит основная цель – раскрыть у детей «группы риска» таланты, задатки, способности, навыки и умения.

Выдающиеся ученые, педагоги, психологи изучая познавательные процессы дошкольников, выделили 2 основных направления развития творческих способностей :

• 1)    Развитие воображения, представляет собой способность у детей создавать определенные образы, представления. Воображение развивается во время игры, когда ребенок представляет предметы, которыми играет;

• 2)    Развитие мышления, представляет собой развитие креативности ребенка, означает умение ребенка видеть в одном предмете другой.

В ходе нашего исследования, мы рассмотрели основные направления творчества, которые способствуют развитию познавательной деятельности, как у обычных детей, так и у детей с ограниченными возможностями. Кроме того, данные направления нацелены на развитие мышления, воображения у детей. Каждый родитель должен четко поставить перед собой цель – воспитать гармоничную личность, с самого раннего возраста родители должны знать, чем интересуется их ребенок, какие у него интересы и способности [2].

Таким образом, можно с уверенность сказать, что первые годы жизни ребенка являются самыми дорогими для его полноценного будущего, т.к. они являются толчком к развитию личности в целом и развитию творческих способностей в частности. Участие детей в творческой деятельности в большой степени способствует развитию личностных качеств ребенка. Творческие способности у детей «группы риска» необходимо развивать любыми способами, которые направлены на поддержание и развитие индивидуальности ребенка.

Детское творчество – положительно сказывается на взаимоотношениях ребенка, улучшает эмоциональное состояние детей, способствует преодолению грусти, печали, страхов, напряжения стрессов. Любые задатки ребенка, прежде, чем преобразовать в его способности, должны пройти огромный путь развития личности.