Развитие волевых качеств ребенка в семье
Автор: Кондратьева Н.П., Сафонова Л.Д.
Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j
Рубрика: Образование и педагогика
Статья в выпуске: 1 (7), 2016 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена проблеме формирования волевых качеств детей в семье. Представлены рекомендации по развитию отдельных волевых качеств. Рассматриваются результаты исследования, направленного на изучение влияния позиции ребенка в семье (старший, единственный и младший) на уровень развитости его волевых качеств.
Воля, волевые качества, ребенок, семья, целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность
Короткий адрес: https://sciup.org/140267246
IDR: 140267246
Текст научной статьи Развитие волевых качеств ребенка в семье
На протяжении всей жизни человек ставит одну за другой цели, которые актуальны на том или ином этапе его жизни, и старается их достичь. Для этого необходимо преодоление препятствий, мобилизация интеллектуальных и физических сил человека, волевых усилий. Такое поведение и связывают с проявлением волевых качеств.
Воля – понятие, обозначающее определенный класс психических процессов, действий, подчиненных единой функциональной задаче – сознательному и преднамеренному управлению поведением и деятельностью человека. Воля – необходимый компонент всей психической структуры личности. Именно воля как сознательная организация и саморегуляция позволяет человеку управлять своими действиями, познавательными процессами и чувствами [1]. К волевым качествам личности относят такие как: целеустремленность, самообладание, самостоятельность, решительность, настойчивость, энергичность, инициативность, исполнительность и др.
Волевые качества ребенок демонстрирует очень рано. Развитие воли начинается в раннем возрасте и проходит длинный путь. И именно семья играет важнейшую роль в ее развитии.
Родители в настоящее время стремятся всесторонне развивать своего ребенка и при этом предъявляют к нему в достаточной степени высокие требования, и, как правило, могут надеяться на то, что у ребёнка не будет серьёзных проблем с волевой регуляцией деятельности. Такие недостатки волевого поведения детей, как капризы и упрямство, наблюдаемые в раннем детстве, происходят из-за совершаемых родителями ошибок в воспитании воли ребёнка. Если родители во всём стараются угодить ребёнку, исполнить каждое его желание, не предъявляя к нему требований, которые должны обязательно им выполняться, не приучая его к самоконтролю, то, вероятно, в результате у ребенка будет проявляться недостаток волевого развития.
Другая крайность семейного воспитания волевых качеств заключается в перегрузке детей очень трудными заданиями, которые обычно не выполняются. В результате у ребенка формируется привычка не доводить начатое дело до конца, что также является проявлением слабоволия.
Учитывая подражательный характер действий ребенка, достаточно важным фактором формирования волевых качеств является личный пример родителей, воспитателей в преодолении трудностей и достижении поставленной цели.
Основным правилом воспитания ребёнка в семье является воспитание у него сознательной дисциплины. Сознательная дисциплина выражается в осознанном выполнении им общественных норм поведения. Воспитание родителями у ребёнка волевых качеств является условием для формирования у него дисциплинированности, которая не только помогает понимать необходимость соблюдения определенных правил поведения в обществе, а именно внутренняя дисциплинированность, проявляющаяся в способности регулировать и сопоставлять свои желания с условиями реальной деятельности.
При развитии волевых качеств ребенка особое значение имеет своевременное оказание ребёнку помощи в организации деятельности, составлении плана действий и практической следование ему. Вместе с этим, не следует во всём и всегда ограничивать самостоятельность ребёнка. Необходимо обращать внимание даже на малые успехи ребёнка и вместе с ним радоваться им.
Важно также помочь ребёнку понять, что можно испытать радость от самостоятельности своего поступка, от права выбора, разрешения трудной ситуации, т. е. повысить в его глазах ценность совершённого волевого действия.
Выполнение волевых действий требует самоконтроля, следовательно, нужно постепенно переходить от постоянного контроля за деятельностью ребёнка к нерегулярному, побуждая его к самоконтролю. Важно учитывать при этом возрастные особенности детей. Развитие волевых качеств должно основываться на уважении к личности, признании её прав на самостоятельность и творчество.
Перейдем к рассмотрению особенностей формирования отдельных волевых качеств личности.
Настойчивость развивается на основе воспитания у ребенка, начиная с дошкольного возраста, умения доводить до конца выполнение посильных заданий. Самое главное – научить ребенка не прекращать целенаправленных усилий при возникновении препятствий.
Целеустремленность поддерживается достижением поэтапных целей. В связи с этим для развития волевой сферы личности необходимо предъявлять преодолимые трудности. Задания должны быть оптимальной трудности, так как это подстегивает ребенка к большей мобилизации возможностей и стимулирует активность ребенка, направленную на преодоление трудности. В некоторых ситуациях для поддержания целеустремленности и повышения настойчивости благоразумно использовать эффект соперничества. Наиболее простым способом его достижения является соревновательный метод.
При воспитании дисциплинированности важно, насколько точно сформулированы и доступны предъявляемые ребенку требования. Помимо этого, очень важно закреплять навыки дисциплинированного поведения:
-
– вовлечение ребенка в различные виды деятельности с учетом их интересов и ценностей;
-
– предоставление инициативы в общественно полезных делах;
-
– использование методов убеждения, поощрения, такта, доверия;
-
– укрепление у детей веры в свои силы.
Развитие самостоятельности ребенка в семье проходит ряд этапов. На первом этапе самостоятельность выражается в исполнении того, что было запланировано родителями совместно с ребенком. На втором этапе самостоятельность выражается не только в исполнении, но и в самоконтроле. На третьем этапе должна появиться возможность у ребенка самому планировать деятельность. На четвертом этапе появляется творческая инициатива, т. е. самостоятельность в постановке цели.
Главным в развитии решительности является повторение проблемных ситуаций, т. е. таких, когда необходимо принять решение в условиях выбора, при недостатке информации и т. п. Здесь важным является то, чтобы родители помогли ребенку чувствовать себя уверенным в разных ситуациях.
Согласно ряду исследований, различное положение в семье ведет к большим различиям формирования личностных качеств детей одних и тех же родителей. Изучением людей с различными положениями в семье занимались У. Тоумен, Л. К. Форер, А. Адлер, З. Фрейд и др.
Для сравнения уровня развития волевых качеств старших, младших и единственных детей в семье нами было проведено исследование, в котором приняли участие 30 человек, по 10 человек в каждой группе в соответствии с порядком рождения в семье [2].
Для изучения волевых качеств была применена методика «Исследования волевых качеств личности» (Н. Е. Стамбуловой). Средние значения показателей испытуемых, полученные с помощью этой методики представлены в таблице 1.
Таблица 1
Результаты исследования по методике
«Исследование волевых качеств личности» (Н. Е. Стамбуловой)
Порядок рождения ребенка в семье |
целеуст ремлен ность |
настойчи вость и упорство |
смелость и решитель ность |
инициатив ность и самостояте льность |
самообла дание и выдержка |
Единственный |
В-22 |
В-20,7 |
В-22,3 |
В-20,4 |
В-21,6 |
ребенок |
Г-20,6 |
Г-19,6 |
Г-20 |
Г-19,9 |
Г-20,9 |
Старший |
В-25,7 |
В-26,7 |
В-25,4 |
В-25,4 |
В-25,1 |
ребенок |
Г-26,4 |
Г-24,5 |
Г-24,4 |
Г-24,7 |
Г-25,9 |
Младший |
В-19,4 |
В-19,9 |
В-17,4 |
В-20,6 |
В-19,7 |
ребенок |
Г-19,2 |
Г-19,7 |
Г-20 |
Г-18,6 |
Г-19,3 |
Данные таблицы 1 свидетельствуют о том, что шкале «Целеустремленность» у старших и единственных детей в семье средний уровень развития волевого качества по показателям выраженности и генерализованности. Это говорит о том, что у них есть ясные цели и задачи, они способны намечать еще более высокие и сложные цели. У младших же детей целеустремленность находится на низком уровне развития.
По шкале «Настойчивость и упорство» показатели старших и единственных детей находятся на среднем уровне, как по выраженности, так и по генерализованности. Это говорит о том, что они проявляют волю во время достижения намеченной цели, преодоления препятствий, несмотря на временные промахи и неудачи, а также о настойчивом и постоянном стремлении не уходить от трудностей. У младших же детей настойчивость и упорство находятся на низком уровне, т. е. им сложнее, чем первым выдержать все неудачи и поражения, а также перенести нарастающее утомление во время какой-либо деятельности.
Выраженность смелости и решительности у старших и единственных детей находится на среднем уровне, что демонстрирует их способность самостоятельно и вовремя находить и принимать взвешиваемые решения, не опасаясь брать на себя ответственность, активно действовать, рисковать. Что касается младших детей, то по выраженности данных волевых качеств они имеют низкий показатель, что свидетельствует об имеющихся трудностях в принятии решений и их реализации.
По шкале «Инициативность и самостоятельность» старшие дети обнаруживают средний уровень по показателям выраженности и генерализованности, что свидетельствует о проявлении этих качеств в различных жизненных ситуациях, умении организовать свою деятельность, вносить в нее творчество, не поддаваться влиянию людей. Единственные и младшие дети показали средний уровень развития по выраженности качества и низкий уровень по показателю генерализованности, т. е. данные качества применяются ими только в основном, важном виде деятельности, а в менее значимых делах они их применяют мало.
По шкале «Выдержка и самообладание» у старших и у единственных детей в семье выявлен средний уровень развития качеств, что указывает на способность управлять своими чувствами, мыслями, действиями в условиях повышенного эмоционального возбуждения, сильного утомления, непредвиденных трудностей и других негативных факторов. У младших детей выявлен низкий уровень данных качеств по обоим показателям, а значит им трудно проявлять выдержку и самообладание.
Для подтверждения статистической значимости различий в выраженности волевых качеств у трех групп испытуемых по методике «Исследование волевых качеств личности» (Н. Е. Стамбуловой)» нами был применен t-критерий Стьюдента. Данные расчета показателей критерия при сопоставлении показателей выраженности волевых качеств старших и единственных детей в семье представлены в таблице 2.
Таблица 2
Эмпирические значения t-критерия Стьюдента при сопоставлении показателей выраженности волевых качеств старших и единственных детей в семье
№ |
Показатели |
Старший ребенок |
Единственный ребенок |
t-критерий Стьюдента |
1. |
Целеустремленность |
25,7 |
22 |
3,7* |
2. |
Настойчивость и упорство |
26,7 |
20,7 |
6** |
3. |
Смелость и решительность |
25,4 |
22,3 |
3,1* |
4. |
Инициативность и самостоятельность |
25,4 |
20,4 |
5** |
5. |
Самообладание и выдержка |
25,1 |
21,6 |
3,5* |
Примечание: *p≤0,05 (2,78); **p≤0,01 (4,6)
Результаты математической обработки представленных в таблице 2 данных свидетельствуют о статистически значимом более высоком уровне выраженности волевых качеств старших детей по сравнению с единственными в семье.
Результаты математической обработки средних показателей развития волевых качеств старших и младших детей в семье свидетельствуют о статистически достоверном на 1 %-ном уровне значимости более высоком уровне выраженности волевых качеств старших детей по сравнению с младшими в семье.
Таким образом, согласно данным исследования можно сказать, что у старших детей волевые качества более развиты, чем у единственных и младших детей в семье, и в целом особенности семьи и семейного воспитания являются главным фактором развития волевых качеств детей.
Список литературы Развитие волевых качеств ребенка в семье
- Иванников В. А., Барабанов Д. Д., Монроз А. В. Место понятия «воля» в современной психологии // Вопросы психологии. - 2014. - № 2. - С. 15-24.
- Сафонова Л. Д., Кондратьева Н. П. Особенности волевых качеств старших, младших и единственных детей в семье // Перспективы науки - 2015: сборник докладов I Международного заочного конкурса научно-исследовательских работ / под науч. ред. А. В. Гумерова. - Казань, 2015. - С. 204-208.