Развитие всеобщего народного образования в 1917-1918 годах

Bushueva A. A.

Student

3rd year, faculty of Philology and history

Elabuga Institute (branch) of Kazan federal University

Elabuga, Russian Federation

THE DEVELOPMENT OF UNIVERSAL PUBLIC EDUCATION IN 1917-1918

В 1897 году была проведена перепись населения, по которой число неграмотных людей составляло 73 %, а в национальных окраинах цифра доходила до 99% [4,222]. В.И. Ленин в 1913 году писал: «Такой дикой страны, в которой массы народа настолько были ограблены в смысле образования, света и знания - такой страны в Европе не осталось ни одной, кроме России» [5].

Ликвидация безграмотности населения стала важным направлением в политике Советского государства. К 1917 году основная часть людей не имела образования. Крестьяне не могли позволить своим детям обучение в школах, так как уже с малых лет ребенок становился дополнительными руками в помощи по хозяйству. Низким был уровень женского образования. Захаров А.В. отмечал, что в городах, а также деревнях в школе более трех лет учились только 12% мальчиков и 8% девочек. Данные 1916 года, свидетельствуют, что в дореволюционной школе преобладающая масса детей в возрасте 12 лет школу не посещала совсем [3,37].

Один из ведущих принципов Ленина - был принцип связи школы с политикой. Именно школа должна была стать орудием коммунистического перерождения общества. Кроме того, она должна была готовить поколение к новой социальной роли, в новых социальных условиях, дабы обеспечивать социальный прогресс. Достаточно трудно было на практике реализовать данный принцип. Это связано конечно и с тем, что большая часть населения была безграмотной, а учителя не соответствовали новым требованиям, основываясь на старой школе и религиозных идеях.

9 ноября 1917 года была основана Государственная комиссия по просвещению [1, 26-28]. По своим функциям она не являлась центральной властью, управлявшей всеми образовательными учреждениями. Например, школьное дело было передано в компетенцию и введение органов местного самоуправления. В функции Комиссии по просвещению входила организация материальных ресурсов, идейная поддержка в государственном масштабе.

Председателем народного просвещения стал Луначарский А. В., которому предстояло выполнять заказ Коммунистической партии и Советского государства. Им были изложены основные принципы и задачи Советского государства в области образования: обязательное всеобщее начальное образование, общедоступность школ всех ступеней для каждого человека, демократизация образования, учет национальных особенностей, учет и привлечение педагогов к обсуждению вопросов школьного образования. Все церковные учреждения становились светскими и передавались в ведение Наркомпроса.

20 января 1918 года Ленин подписал Декрет СНК «О свободе совести, церковных и религиозных обществах» [2]. По которому церковь и школа отделялись от государства. Кроме того, были ликвидированы сословные привилегии, а также неравенство, неравноправие женщин, и национальные ограничения. Таким образом, школа стала полностью светским учреждением. С 1918 года во всех учебных заведениях Советского государства было введено совместное обучение мальчиков и девочек. В этом же году состоялся первый Всероссийский съезд по просвещению, на котором была принята программа системы единой школы. Она включала в себя две ступени образования. Первая ступень составляла пять лет и вторая ступень - четыре года, в общей сложности обе ступени составляли девятилетнюю среднюю общеобразовательную систему обучения. Этими мерами были ликвидированы учреждения разнопланового типа и сведены в единую систему.

Таким образом, в период с 1917 по 1918 года происходят коренные изменения в политике государства по отношению к семье. Оформляется законодательная политика государства по защите материнства и детства. Первые Декреты закрепляли самостоятельность женщины, правую защищенность детей и их родителей. Государственная политика была направлена на борьбу с детской беспризорностью, а также на повышение грамотности населения. Прежде всего, были ликвидированы сословные неравенства, национальные ограничения. Школа приобрела статус светского учреждения. Образование стало всеобщим и обязательным. В больших масштабах началось строительство яслей, молочных кухонь, детских садов, школ, интернатов и многое другое. Социальная политика в целом помогла выйти из кризиса, причинами которого стали гражданская и Первая мировая войны. Эти мероприятия в целом, стабилизировали ситуацию, которая сложилась после революции 1917 года.