Реализация направления подготовки 080200 Менеджмент (квалификация (степень) бакалавр) в условиях компетентностного подхода

С 2009 года начался процесс коренного преобразования всей системы российского образования. С момента утверждения Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования кардинально изменилась подготовка кадров в сфере высшего образования. Осуществлен переход от дисциплинарного подхода в обучении к компетентностному. Теперь образовательный стандарт предлагает не четко определенный перечень дисциплин и дидактических единиц, как это было ранее в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования II-го поколения, а набор знаний, умений, навыков и компетенций, которыми должен обладать будущий выпускник, а также перечень видов деятельности, к которым он должен быть подготовлен.

Рассмотрим Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200 Менеджмент (квалификация (степень) бакалавр), утвержденный Приказом Министерства образования и науки № 544 от 20.02.2010 г.

Образовательный стандарт по данному направлению подготовки включает в себя восемь разделов. Данные разделы представлены в таблице 1.

Таблица 1. Структура ФГОС ВПО по направлению подготовки 080200 Менеджмент (квалификация (степень) бакалавр)

	Область применения
	Используемые сокращения
	Характеристика направления деятельности
	Характеристика профессиональной деятельности бакалавров
	Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата

	Требования к структуре основных образовательных программ бакалавриата
I.	Требования к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата
	Оценка качества освоения основных образовательных программ бакалавриата

Нас в большей степени интересует раздел VI "Требования к структуре основных образовательных программ бакалавриата". В данном разделе определены учебные циклы и разделы, из которых собственно и состоит образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 080200 Менеджмент.

Это три цикла:

• -    "Б 1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл",

• -    "Б 2. Математический и естественнонаучный цикл",

• -    "Б 3. Профессиональный цикл";

и три раздела:

• -     "Б 4. Физическая культура",

• -    "Б 5. Учебная и производственная практика",

• -     "Б 6. Итоговая государственная аккредитация".

Каждый из трех учебных циклов имеет базовую и вариативную (профильную) части. В образовательном стандарте определены обязательные дисциплины, которые должны войти в базовую часть каждого учебного цикла, а также отражены знания, умения и навыки, которыми должен обладать будущий выпускник по результатам освоения дисциплин базовой части каждого учебного цикла. Вариативная (профильная) часть устанавливается вузом. Соответственно знания, умения и навыки вариативной части должны быть определены основной образовательной программой вуза.

В данном разделе также определена трудоемкость, то есть количество зачетных единиц выделяемых в общем на учебный цикл и каждую часть цикла. А также отражены компетенции, которые должны быть сформированы у выпускника по результатам освоения того или иного учебного цикла или раздела. Так по направлению подготовки 080200 Менеджмент для бакалавров в образовательном стандарте сформулированы 22 общекультурные компетенции и 50 профессиональных компетенций соотнесенные с профессиональными задачами и видами деятельности.

Распределение общекультурных и профессиональных компетенций по учебным циклам и разделам образовательной программы представлено в таблице № 2.

Таблица 2. Распределение общекультурных и профессиональных компетенций по учебным циклам и разделам

Учебный цикл / Раздел	Общекультурные компетенции	Профессиональные компетенции
Б 1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл	ОК 1- 14
Б 2. Математический и естественнонаучный цикл	ОК 15-18
Б 3. Профессиональный цикл	ОК 19-21	ПК 1-50
Б 4. Физическая культура	ОК 22
Б 5. Учебная и производственная практика	ОК 8, 13, 19	ПК 8, 47, 49
Б 6. Итоговая государственная аттестация	ОК 5, 6	ПК 1-50

Из таблицы распределения общекультурных и профессиональных компетенций по учебным циклам и разделам можно заметить, что общекультурные компетенции формируются во всех учебных циклах и разделах, а профессиональные компетенции формируются в процессе освоения дисциплин профессионального цикла, прохождения учебной и производственной практики и итоговой государственной аттестации. Это дает возможность выделить этапы формирования профессиональных компетенций, которые представлены в таблице 3.

Таблица 3. Этапы формирования профессиональных компетенций по направлению подготовки 080200.62 Менеджмент (квалификация (степень) бакалавр)

№ этапа	Наименование этапа	Формируемые профессиональные компетенции
1.	Освоение        учебных        дисциплин профессионального учебного цикла	ПК 1-50
2.	Прохождение  учебной  и  производственной практики	ПК 8, 47, 49
3.	Прохождение    итоговой    государственной аттестации	ПК 1-50

Итоговая государственная аттестация в соответствии с образовательным стандартом "включает защиту выпускной квалификационной работы", а "государственный экзамен вводится по усмотрению вуза". Следовательно, третий этап формирования

"Экономика и социум" №4(13) 2014                197 профессиональных компетенций ПК1-50 полностью основан на выполнении выпускной квалификационной работе.

Выпускная квалификационная работа бакалавра - это самостоятельное и логически завершенное исследование по выбранной теме на соискание академической степени "бакалавр", содержащая системный анализ известных управленческих проблем и пути их решения.

По сути, формирование профессиональных компетенций и части общекультурных компетенций представляет собой процесс приращения компетенции и знаний. Такие компетенции как ОК-5, ОК-6, ОК-8, ОК-13, ОК-19, ПК-1-50 не могут быть сформированы только лишь на основе изучения одной учебной дисциплины или прохождения одного учебного цикла или раздела.

При проектирование образовательной программы необходимо учитывать процесс приращения то или иной компетенции. Каждая последующая учебная дисциплина направленная на формирование той или иной компетенции должна не дублировать части формируемой компетенции, а логически вытекать из предшествующей дисциплины в части сформированности компетенции.

Для этого целесообразным будет при проектировании образовательных программ формировать паспорт каждой компетенций. В паспорте необходимо раскрыть этапы формирования той или иной компетенции. Этапом формирования любой компетенции будет выступать каждая конкретная дисциплина. К этому можно легко прийти используя следующие макеты таблиц:

Сформированность компетенций как общекультурных, так и профессиональных можно оценить по результатам прохождения итоговой государственной аттестации.

После вступления в силу Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2013 г. № 273-ФЗ начался процесс приведения Федеральных государственных образовательных стандартов в соответствие с Законом. Сейчас образовательное пространство Российской Федерации ждет утверждения актуализированных Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования 3+.