Реализация педагогических условий социального проектирования деятельности в молодежных общественных организациях на примере Павлодарской области

Молодежь во все времена была и остается прогрессивной частью населения. Р.Д. Жанга-зы отмечает, что «современная казахстанская молодежь – это совершенно разные по жизненным взглядам, опыту и возможностям граждане в возрасте от 14 до 29 лет. Очень важно, чтобы в период формирования их идеалов, ценностей, личностных установок, то есть всего того, что можно назвать мировоззрением, государство во взаимодействии с гражданским обществом сумело положительно воздействовать на этот процесс» [1, с. 6].

Проведенный анализ состава молодежи с 2010 г. и по настоящее время позволяет отметить, что на территории Павлодарской области с каждым годом увеличивается количество молодых людей в возрасте от 14 до 29 лет примерно на 5 %. В настоящее время на территории насчитывается 188 805 чел. в данной возрастной категории, что составляет 26,3 % от всего населения области.

Основным приоритетом государственной молодежной политики в Казахстане является создание условий для реализации молодежью права на творческую инициативу, с учетом своих интересов, склонностей, физических возможностей, в соответствии с интересами общества, а также на свободное социальное развитие посредством социального проектирования.

Мы рассматриваем в своей работе педагогические условия, необходимость которых обоснована теоретически и доказана результатами экспериментальной работы, не претендуя на их достаточность и оставляя право за исследователями в поиске других необходимых педагогических условий социального проектирования деятельности в молодежных общественных организациях.

Предлагаемые нами педагогические условия позволяют решать проблему комплексно, с точки зрения деятельностного и личностно-ориентированного подходов. Реализация всех необходимых, на наш взгляд, педагогических условий на основе данных подходов возможна и целесообразна в процессе социального проектирования деятельности в молодежных общественных организациях.

Итак, мы обосновываем следующие педагогические условия:

• 1)    включение членов молодежных общественных организаций в социально значимую деятельность по реализации региональных проектов (программ);

• 2)    формирование готовности участников и членов молодежных общественных организаций к социальной деятельности, имеющей педагогическую направленность;

• 3)    использование методов организации социально значимой деятельности в молодежных общественных организациях: метода поощрения, метода стимулирования интереса к деятельности в молодежных общественных организациях, метода создания ситуации успеха, метода перспективных линий и других.

Реализация данных условий проходила поэтапно:

Первый этап – теоретическое изучение, осмысление и анализ деятельности молодежных общественных организаций Павлодарской области.

Анализ деятельности молодежных общественных организаций Павлодарской области показал, что деятельность всех субъектов государственной молодежной политики в 2010–2012 гг. была направлена на реализацию комплекса мер по формированию гражданской активности, социальной ответственности, патриотическому воспитанию и механизмов раскрытия потенциала подрастающего поколения.

Основными направлениями работы региональной молодежной политики являются:

• –    создание условий в сфере труда и занятости молодежи;

• –    социальная поддержка сельской молодежи;

• –    поддержка одаренной и творческой молодежи;

• –    реализация молодежных инициатив.

Б.А. Абдыкаримов отмечает, что в целях содействия трудоустройству выпускников сформирована база данных для работодателей по ожидаемому выпуску учащихся в разрезе профессий и специальностей. Одной из мер поддержки молодежи на рынке труда является «молодежная практика» для выпускников учебных заведений [2, с. 12]. Более семисот предприятий и организаций предоставляют рабочие места для стажировки выпускникам. Срок участия в «молодежной практике» составляет от 4-х до 6-ти месяцев.

Для дополнительного содействия в трудоустройстве молодежи действуют молодежные биржи труда в городах Павлодаре, Экибастузе и на базе общественного объединения «Организация Скаутского движения Казахстана».

• Е.    Арын указывает, что в организации занятости молодежи определенную лепту вносит программа «Жасыл Ел». На постоянной основе в области действует штаб студенческих молодежных трудовых отрядов [3, с. 4].

По мнению Я.Н. Оспановой, одной из основных форм активизации молодежи является поддержка деятельности неправительственных организаций, различных движений, объединений по интересам, привлечение их к участию в социально-общественной жизни [4, с. 12].

На территории области в настоящее время зарегистрировано 63 молодежные неправительственные организации. В реализации государственной молодежной политики на местном уровне активно участвуют 15 молодежных центров этнокультурных объединений Ассамблеи народа Казахстана Павлодарской области, в школах области – 220 детско-юношеских объединений. Детские и молодежные организации получают государственный социальный заказ, участвуя в реализации мероприятий программы «Молодежь». Следует отметить, что больше половины всех действующих в области молодежных организаций получают государственный социальный заказ или выигрывают в конкурсах социально значимых проектов, которые проводятся ежегодно для неправительственных организаций. Эта форма работы стала наиболее приемлемой в реализации молодежной политики, так как создает равные условия для деятельности и развития молодежной инициативы.

Самой многочисленной молодежной организацией в Павлодарской области является молодежное крыло НДП «Нур Отан» «Жас Отан», ряды которого насчитывают более 6-ти тыс. чел.

В целях информационного обеспечения молодежной политики два раза в месяц на областном телевидении выходят два молодежных телевестника: на государственном языке «Жас-тар.kz» и русском языке «Молодежь.kz». В молодежных страничках областных, городских, районных газет регулярно освещаются материалы по молодежной проблематике. В областной газете «Сарыарқа самалы» еженедельно выходит спецстраница под названием «ЖАС Times», в газете «Звезда Прииртышья» – полоса «Мой университет», посвященная студенческой жизни. Кроме этого, издаются детские и молодежные издания: информационно-методическая газета «МВ-Центр», еженедельник «Привет, сосед», ежемесячная газета «SMS+», «Твой мир», «Школьные вести».

Таким образом, изучив деятельность молодежных общественных организаций на территории Павлодарской области за 3 года, мы отмечаем, что в области проводится огромное количество мероприятий, направленных на улучшение ситуации в молодежной среде, социальную работу с уязвимыми слоями молодых людей. Однако актуальными проблемами современной молодежи продолжают оставаться следующие: недостаточный охват молодежи общественной деятельностью, развитие молодежного предпринимательства, недостаточное количество досуговых учреждений, доступных для малообеспеченной молодежи; льготный проезд для студенческой молодежи; отсутствие специальной республиканской программы по решению проблем молодых семей; низкий уровень информационных знаний о своих правах и обязанностях; недостаточный уровень поддержки социально значимых проектов от общего объема финансирования, а также недостаточное осуществление деятельности по социальному проектированию.

На решение данных проблем и был направлен второй этап экспериментальной работы.

Второй этап – реализация педагогических условий социального проектирования деятельности в молодежных общественных организациях.

Первым педагогическим условием, как мы уже отмечали, является включение членов молодежных общественных организаций в социально значимую деятельность по реализации региональных проектов (программ).

Методом эффективного включения участников молодежных общественных организаций в социально значимую деятельность мы определили социальное проектирование.

Ученые выделяют следующие этапы социального проектирования:

• 1.    Сбор статистических данных, экспертные оценки, публикации в прессе, мнение о той категории людей, которой необходимо помочь – это эмпирические сведения.

• 2.    Ознакомление с теоретическим материалом, с тем, как общество пыталось решить проектную проблему до исследования, каким способом решалась проблема, какие получились результаты, что использовалось в работе из предыдущего опыта.

• 3.    Кто еще занимается решением этих вопросов в регионе, городе, республике, стране и чем отличается ваш проект от уже реализованных?

• 4.    Разработка последовательности действий по решению проблемы.

• 5.    Составление плана мероприятия (с кем и как будет реализовываться идея проекта).

• 6.    Самооценка проекта (что получилось, что не получилось, почему не получилось, как вы будете действовать в своей будущей работе?).

• 7.    Организация и проведение общественной презентации. Цель презентации – показать значимость проекта и привлечь социальных субъектов для совместной реализации проекта [5, с. 87].

Нами в ходе экспериментальной работы успешно реализовывался проект «Правовой регион», благодаря тесному сотрудничеству и объединению усилий социальных институтов, координации деятельности всех заинтересованных лиц. На основе реализации проекта «Правовой регион» сформирована эффективная образовательно–воспитательная система работы по защите нравственно-правового здоровья молодежи, развитию их социальных инициатив.

В рамках работы над проектом нами решался ряд задач:

• –    информирование молодежи об основных законах государства, правах и обязанностях;

• –    оказание юридической помощи молодежи;

• –    профилактика правонарушений среди молодежи;

• –    формирование активной жизненной позиции у молодых людей, включенности в социальную активность;

• –    профориентация молодежи, интересующихся сферой правовых знаний.

Работа по проекту включала несколько направлений:

• 1.    Информационная и просветительская работа.

• 2.    Развивающая работа.

• 3.    Волонтерская деятельность.

Развитие коммуникативных умений и навыков, а также навыков разрешения конфликтов. Обучение навыкам эффективного публичного выступления. К работе с участниками подключаются психологи.

Из участников проекта формируется актив, члены которого под руководством профессиональных юристов проводят информационную и просветительскую работу среди сверстников в своих учебных заведениях, участвуют в раннем выявлении семей и детей в трудной жизненной ситуации.

Мероприятия проекта были направлены на формирование правовой культуры и развитие правового сознания молодежи, активизация участия молодежи в гражданских процессах современного общества.

Вторым педагогическим условием является формирование готовности участников и членов молодежных общественных организаций к социальной деятельности, имеющей педагогическую направленность.

Реализация данного условия осуществлялась в ходе проведения различных мероприятий и участия в социальных проектах. В ходе участия в мероприятиях и социальных проектах школьники и студенты получали возможность проявления собственной активности и инициативы.

Третьим педагогическим условием является использование методов организации социально значимой деятельности в молодежных общественных организациях: метода поощрения, метода стимулирования интереса к деятельности в молодежных общественных организациях, метода создания ситуации успеха, метода перспективных линий и других.

Для того чтобы каждый смог стать успешным, мы подчеркивали даже самый небольшой успех, продвижение вперед. Следует отметить, что целенаправленное и систематическое применение разнообразных форм, методов и приемов организации социально значимой деятельности, укрепляло желание молодежи овладевать знаниями, умениями и навыками, и при этом формировало устойчивый интерес к участию в социальных проектах.

Третий этап – выявление эффективности реализации педагогических условий социального проектирования деятельности в молодежных общественных организациях – осуществлялся путем диагностических исследований на констатирующем и контрольном этапах экспериментальной работы.

Полученные экспериментальным путем положительные изменения всех исследуемых показателей позволяют утверждать, что выделенные нами педагогические условия социального проектирования деятельности в молодежных общественных организациях Павлодарской области являются эффективными.

Ссылки:

• 1.    Жангазы Р.Д. Международный опыт реализации молодежной политики: методическое пособие. Астана, 2010. 268 с.

• 2.    Абдыкаримов Б.А. Административно-правовые основы защиты прав ребенка в Республике Казахстан (вопросы теории и практики): методическое пособие. Астана, 2008. 236 с.

• 3.    Арын Е. В рамках проекта по правовому обучению и повышению электоральной активности молодежи Павлодарской области // Интерактивная лекция. Павлодар, 2012.

• 4.    Оспанова Я.Н. Политическая социализация студенческой молодежи в деятельности общественных объединений вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук. Астана, 2006. 26 с.

• 5.    Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2002. 576 с.