Реализация системы сопровождения образовательного процесса

Государственная политика имеет важное значение в различных областях жизни общества, но в образовательной сфере она должна быть особенно ясной и последовательной. От грамотного вмешательства государства в данную сферу жизни и формирования общества зависит насколько мыслящее, конкурентоспособное общество будет создано на территории Российской Федерации.

Актуальность данной темы заключается в том, что на сегодняшний день основой динамичного экономического роста и обновления общества, фактором благополучия населения и безопасности государства является реструктуризация системы образования. Человек, будучи субъектом образовательного процесса и являясь производительной силой в общественном производстве, должен соответствовать уровню социального и экономического развития своего государства. Уровень образования определяет качество трудовых ресурсов, а значит, и состояние экономики.

В данных условиях конкурентоспособность отдельной страны все в большей степени зависит от того, насколько политические и интеллектуальные слои общества будут способны развивать и внедрять продуктивные, перспективные и результативные формы образования, поддерживать и повышать мотивацию граждан на освоение новейших знаний, способов мышления, расширение кругозора. Ключевым аспектом реализации образовательной политики, а также разработчиком нормативно -правовой базы, координирующей функционирование образовательной среды, выступает государство и его органы. Поэтому важную роль в образовательном процессе играет сопровождение ребенка за весь период его обучения, не только учителями и педагогами, но также, и отдельными специалистами, работающими в школах и других образовательных учреждениях [1] .

Как отрасль социальной сферы образование — это процесс и результат, система учреждений и государственная политика в области получения, гарантированного Конституцией образования. Образование всегда было и остается неотъемлемой и важной сферой человеческой деятельности. В этой области заняты одновременно около миллиарда учащихся и пятидесяти миллионов педагогов. Являясь фактором социально -экономического прогресса, образование относится к приоритетным аспектам политики государства. Человек как субъект процесса, выступая производительной силой в общественном производстве, должен по своим качествам соответствовать уровню современного социально -экономического развития государства, в котором живет и трудится. От уровня образования напрямую зависит качество трудовых ресурсов, а, следовательно, и состояние экономики, промышленности, производства [2] . Образование выступает фактором воспроизводства социально-профессиональной структуры общества. Система сопровождения образования формирует гражданина, тем самым оказывает воздействие на политическую сферу общественной жизни. Через культурно-воспитательную функцию образование оказывает влияние на духовную жизнь общества. Формирование общей культуры является условием любой профессиональной подготовки в будущем, создает условия и предпосылки для социальной мобильности человека или социальной группы, сохраняет и передает культурное достояние общества из поколения в поколение.

Современное образование — это одно из средств решения важнейших проблем не только общества, но и отдельных индивидов [1]. В любом государстве характер системы сопровождения образования определяется социально-экономическим и политическим строем, а также культурно -историческими и национальными особенностями страны. Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. Целями государственной политики в этой сфере является создание условий для реализации гражданами своих прав на образование, по своей структуре и качеству соответствующее потребностям развития экономики и гражданского общества.

Сопровождение – метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора. А одна из главных задач российской образовательной политики - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства [3] .

Существуют некоторые законодательно-правовые акты и нормативные документы, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности сопровождения в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности специалистов сопровождения и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации.

За последние десятилетия в жизни страны произошли большие изменения: укореняется новый социальный строй, в основе экономики лежат своеобразные рыночные отношения, в результате чего появились новые профессии, да и к старым предъявляются новые требования. Например, во многих областях деятельности требуется свободное владение по крайней мере одним иностранным языком, умение пользоваться компьютером и т. д. и т. п. Поэтому ясно, что новое поколение надо готовить к жизни иначе, чем прежде. Тем самым обусловлена необходимость модернизации системы образования. Сегодня у образования, будь то среднее, высшее или дополнительное своя задача и цель, но в то же время, они все преследуют главную задачу – успешную социализацию человека в первую очередь через его профессиональную деятельность.

На рисунке 6 изображены виды деятельности, которые может выполнять сотрудник и какими качествами он должен обладать.

Организован, ориентирован на результат, ответственен, дисциплинирован, самостоятелен

Обладает педагогическими навыками, стремиться к самообучению и саморазвитию

Инициативен, креативен,умеет находить нестандартный подход к решению ситуаций, имеет широкий кругозор

Умеет работать в команде, ориентирован на людей, находит подход к любому человеку, стрессоустойчив, аргументирует свою позицию

Рисунок 6 - виды деятельности и деловые качества, которыми должен обладать современный сотрудник

Таким образом, главное, стратегическое направление развития системы сопровождения образования находится в решении проблемы личностно-ориентированного образования, такого образования, в котором личность ученика, студента была бы в центре внимания педагога, психолога, в котором деятельность учения - познавательная деятельность, а не преподавание, - была бы ведущей в тандеме учитель-ученик, чтобы традиционная парадигма образования - учитель-учебник-ученик была со всей решительностью заменена на новую парадигму - ученик - учебник -учитель. Именно так построена система образования в лидирующих странах мира. Она отражает гуманистическое направление в философии, психологии и педагогике. И именно так должна быть построена система сопровождения образования, для успешного формирования личности, для успешного формирования будящего нашей страны.