Рецензия на монографию Е.В. Строгецкой «Ориентиры организационного развития современных университетов России»

Мировой кризис высшего образования заставляет многих исследователей обратиться к переосмыслению места, роли и институциональных основ университета. Проблема эта остра и в России, где реформирование системы образования с одной стороны неизбежно, а с другой – носит весьма болезненный, а иногда разрушительный характер. В настоящее время определение общественного статуса российского высшего образования и его функций утратило четкость. Монография Е.В. Строгецкой стоит в ряду разработок, направленных на восполнение образовавшегося научного пробела.

Оригинальность авторской концепции заключается в том, что основным исследовательским интересом выступает не образовательный процесс как поле и главная цель реформ, а ресурс организационной реальности университетов. Как показывает автор, именно организационное развитие отвечает за трансляцию социокультурного опыта и обеспечивает воспроизводство или изменение институциональных моделей, мотивационных и коммуникативных образцов поведения субъектов образовательного пространства. Такой ракурс вновь позволяет рассматривать университет как важный институт социализации в условиях социокультурных вызовов современности. Рассмотрение будущего высшей школы России в новой социокультурной ситуации обусловливает актуальность представляемой монографии.

Книга Строгецкой является одной из немногих в России публикаций, посвященных теме моделирования организационного развития университетов. Автор отмечает, что современный кризисный контекст настолько увеличивает непредсказуемость будущего, что определение ориентиров развития любой организации крайне затруднено. В случае с университетами положение усугубляется пессимизмом и сомнениями многих теоретиков и практиков относительно самой необходимости существования этой институции. Все чаще наряду с надеждами можно

* Строгецкая Е.В. Ориентиры организационного развития современных университетов России. СПб. Изд-во СПбГЭТИ «ЛЭТИ». 2013. – 176 с.

Новости

Общество. Среда. Развитие ¹ 4’2014

услышать мнение, что университет за свою 900-летнюю историю полностью изжил себя, что его идея и воплощающее ее институциональное устройство не способствуют, а препятствуют качественному образованию. Такие взгляды обусловливают остроту обсуждаемой темы и повышенное внимание к ней.

Тематика организационного развития характеризуется большим количеством теоретических моделей и их взаимными противоречиями. Автор монографии проводит сравнительный анализ возможностей существующих методологических подходов в оценке и прогнозировании организационных изменений в вузах и на основании его итогов обосновывает выбор организационно-экологической традиции, что в рамках исследований высшего образования представляет собой новизну.

Кроме того, к факторам новизны работы следует отнести то, что рассмотрение организационных изменений здесь не ограничивается структурными трансформациями. Особое значение в работе отводится динамическим процессам, протекающим в рамках организационной культуры университета. Традиционно социологи организации отводят организационной культуре роль консервативной силы, сплачивающей коллектив, но одновременно тормозящей его развитие. На основе анализа существующих моделей организационного устройства университетов и типов их корпоративных культур автор предлагает социокультурные ориентиры развития современных вузов России.

Структура монографии состоит из введения и трех глав, в которых последовательно рассмотрены предпосылки, закономерности и особенности организационного развития университетов, социокультурные факторы динамики университетских изменений, а также даны рекомендации относительно принципов выбора ориентиров вузовских трансформаций.

В первой главе монографии автор доказывает, что кризисные явления, имеющие место в современных российских вузах, действительно связаны с институциональными противоречиями и могут быть преодолены путем обновления организационного устройства университетов. Оценка ситуации российского высшего образования дается на основании двух моделей кризиса М. Фурмана и П. Сорокина. Обе модели подтверждают гипотезу автора о наличии в России институционального кризиса высшего образования и, вместе с тем, указывают на то, что он не достиг своего пикового значения. Скорее, наоборот, кризис породил повышенный ин- терес к высшей школе и стимулировал дифференциацию вузов. Уровень преодоления институционального кризиса стал решающим критерием для структурирования поля современных российских вузов и выявления группы лидирующих университетов, потенциально задающих перспективы развития для всей отрасли.

Проведен анализ современных теорий организационного развития, который обнаруживает существенные ограничения рациональных организационных подходов в изучении и оценке университетов. В частности, автор выявляет недостатки использования критерия эффективности для оценки деятельности вузов и результативности организационных изменений в них, обосновывая на этом фоне перспективы критериев оценки университетов с точки зрения их жизнеспособности, что полностью соответствует взглядам представителей естественной традиции в социологии организаций и, в частности, организационно-экологического подхода.

Интерес представляет обоснование применения организационно-экологического подхода для прогнозирования последствий изменений в вузах. В отличие от традиционного организационно-экологического анализа, сосредотачивающего исследовательский фокус на структурных изменениях, автор делает акцент на социокультурных факторах организационного развития, указывая на участие университетской культуры в его динамике.

Вторая и третья главы посвящены детальному рассмотрению феномена организационной культуры и его вариаций, формирующихся в рамках организационной реальности университетов.

Проведен теоретический анализ феномена организационной культуры и сопоставление ее статических и динамических свойств. Представлены традиции изучения организационной культуры, выявлено, что на фоне их значительного вклада в исследование рассматриваемого феномена, им присущ общий недостаток: они не дают представления о механизмах изменения и развития культуры организации. В связи с этим предлагается авторская модель организационной культуры, в которой в качестве динамического ядра обосновывается процесс формирования ценностных ориентаций. С помощью этой модели выявляются факторы, способствующие или препятствующие динамике организационной культуры. Прежде всего, к ним относятся особенности аксиосферы, которые, в свою очередь, определяют тип организационной культуры, и коммуника- ционные ресурсы организации, в частности, структуру коммуникаций, уровень развития, степень институционализации и открытость дискуссионных практик.

Если в организации развиты коммуникационные практики коллективного осознания ценностного ядра, то ценностные изменения будут отражаться в динамике идей деятельности и миссии организации. В монографии подробно исследуется эволюция идей и миссий мировых университетов, а также трансформации моделей университетского устройства и организационной культуры вузов. В заключение рассматриваются предпосылки формирования новых идей и моделей университета в России, проблемы организационной реальности современного отечественного вуза, а также разрабатывается авторская модель определения будущего университетов, которая выражается в определенном выражении новой миссии и в системе ценностных отношений, что составляют основу динамичной организационной культуры вуза.

Достоинством монографии является то, что в ней обосновывается новый угол зрения на исследование университета, определяющий расширение возможностей его дальнейшей «мягкой» трансформации с одновременным сохранением лучших традиций российского высшего образования. При разработке предлагаемой концепции автор использует междисциплинарный подход, синтезируя методологические принципы смежных социально-гуманитарных дисциплин – социологии, философии, менеджмента, психологии и др., что увеличивает теоретическую значимость исследования.

Практическая ценность работы заключается в анализе современных российских реалий высшей школы, целью которого становится сопоставление текущего состояния институтов высшего образования с моделью университета будущего. Следует также отметить, что в работе Е.В. Строгецкой предлагаются методики прогнозирования организационных изменений, а также определяются конкретные ориентиры организационного развития для современных российских вузов, актуальные для управленцев, а также для использования в учебном процессе.

В целом положительно оценивая труд Е.В. Строгецкой, хочется высказать одно замечание. Оправдана ли замена понятий «знания», «подготовленность» понятием «компетентность». Является ли, как утверждает автор, новой методологией трансформации образования, – создания его новой модели? В той системе компетенций, которые должны, например, обладать молодые европейцы, принятого Советом Европы нет понятия фундаментального знания, как основы деятельности. Названы только компетенции, связанные с культурой восприятия и поведения. В связи с этим возникает вопрос: если университеты являются носителями подобных компетенций, то не превращаются ли они из «Храма науки» в просветительские учреждения? В связи с этим сомнением возникает ряд вопросов к интерпретации путей организационного развития современных университетов, чему посвящена работа.

М.Б. Биржаков, в.Б. фридман

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ПОНИМАНИЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА ТУРИЗМА В СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИКЕ

О серии статей А.Б. Крутика по проблеме предпринимательской деятельности в туризме

За последнее время ничего принципиально нового в области туризма как науки не появилось. Многочисленные публикации по вопросам туристской деятельности провозглашают тот факт, что в современных условиях туризм сформировался в самостоятельную отрасль экономики. В таких публикациях в основном отмечается необходимость и увлекательность туризма, описываются красоты, достопримечательности и особо обосновывается полезность туризма для здоровья человека. Естественно, доказывается экономическая эффективность ту- ризма для предпринимательства и экономики в целом.

И тем не менее, в предпринимательстве туризма было сказано новое слово – в статьях А.Б. Крутика, посвященных предпринимательской деятельности в сфере туризма, а точнее: широкому спектру теоретических положений как основы предпринимательства [1– 10]. Общая направленность статей указанной серии сводится к известному принципу: «Нет ничего практичнее, чем хорошая теория».

Для оценки работ А.Б. Крутика, необходимо отметить, что в предпринимательстве

Новости