Речевой субстандарт и психолингвистическая диагностика: к проблеме лексикографического описания

Процессы глобализации и информатизации коренным образом повлияли на все сферы современного общества, не обойдя стороной и языковую. Последствия данных процессов достаточно ярко проявляются в разговорной речи. Так, возросло количество заимствований и случаев образования новых лексических единиц, а динамика развития четко прослеживается на примере изменения состава речевого субстандарта – динамичной подсистемы национального языка, включающей в себя внелитературные, территориальные, социальные, этнические и иные компоненты [1].

В настоящее время в русскоязычной лингвистике практически отсутствуют лексикографические источники (словари, справочные издания, методические рекомендации и т.д.), отражающие современное состояние речевого субстандарта 315 и адаптированные для использования в практической деятельности сотрудников органов внутренних дел (ОВД). Подобные источники, в первую очередь, представляют интерес для инспекций по делам несовершеннолетних, однако перспективны для использования в практике участковых инспекторов милиции¹, сотрудников уголовного розыска, патрульно-постовой службы и других подразделений с целью проведения оперативной психолингвистической диагностики – выявления признаков девиантности личности и особенностей отражения в них ведущих акцентуаций характера посредством анализа устной речи.

После изучения теоретических и практических источников очевидным становится необходимость подготовки профессионально ориентированного словаря современного сленга для использования в практической деятельности сотрудников ОВД. Подобный словарь может являться инструментом оперативной психолингвистической диагностики, который позволит не только отразить состояние речевого субстандарта на данном этапе, но и решить ряд практических задач. Актуальность такого вектора исследования обусловлена необходимостью развития общей коммуникативной компетентности сотрудников ОВД, формирования способности к самостоятельному анализу речевого поведения собеседников в различных типах коммуникации, основанной на понимании принципов функционирования и содержания речевого субстандарта (сленг, профессиональная лексика, жаргон, арго и т.д.).

Основные подходы к систематизации речевого субстандарта связаны с лексикографическим описанием сленга: существует большое количество печатных и электронных словарей, среди которых «Толковый словарь русского сленга» В.С. Елистратова (12 тыс. единиц) [2] и «Молодежный сленг» Т.Г. Никитиной (20 тыс. единиц) [3]. Большое количество слов быстро устаревает и выходит 315 из употребления за несколько лет, таким образом, печатные издания во многом отображают не актуальное, а статичное состояние субстандарта в определенный период. При таких исходных данных любые словари жаргона, сленга либо профессионализмов не могут претендовать на полноту охвата (по причине неактуальности собранного материала, из-за недостаточного количества лексических единиц и т.д.).

Кроме того, распространенные подходы к лексикографическому описанию речевого субстандарта игнорируют возможность его рассмотрения в качестве инструмента психолингвистической диагностики, что не позволяет использовать их для решения практических задач, стоящих перед подразделениями ОВД. Также в существующих исследованиях не проводилась маркировка девиантности наиболее распространенных в онлайн- и офлайн-коммуникации речевых конструкций. Такая маркировка перспективна тем, что сленг и авторские выражения являются высоко метафоричными конструк-

1 Авторы статьи – сотрудники Могилевского института МВД Республики Беларусь.

циями и не могут быть расценены как отражающие девиации выражения вне контекста. Данная особенность характерна, в первую очередь, для онлайн-источников: к примеру, русскоязычный стример Mellstroy, известный своими асоциальными трансляциями и осужденный за нанесение телесных повреждений в ходе онлайн-трансляции («стрима»), часто использует в своей речи такие общеупотребительные слова, как «беда», «буря», «камень», «боров» . Данные слова вне контекста и привязки к медиаконтенту данного блогера не содержат девиантных маркеров, однако при употреблении в определенном контексте (например «Боровы, ууууу! ») служат маркером девиантности.

Таким образом, научная идея проводимого нами исследования заключается в возможности вербального проявления 316 черт акцентуированной личности. Соответственно, используя результаты лексикографического описания речевого субстандарта, сотрудники ОВД получат возможность установления признаков криминальной направленности личности посредством анализа устной речи и выявления в ней лексических единиц (в первую очередь, сленга), которые выступают в качестве маркеров девиантности. Например, в молодежном сленге распространено выражение «заскамить мамонта» , что означает «обмануть старого, взрослого человека». Следует отметить, что только в случае употребления данного выражения от первого лица можно говорить о четком маркере девиантности у говорящего. В сленге «наркоманов» или «гопников» практически все словоформы несут в себе маркер девиантности:

«Тёрка» – разговор, проблема, трудность, конфликт: давай перетрём = давай обсудим ; что у вас за тёрки = что у вас за проблемы?

«Амахасла» – эквивалент транскрипции английского выражения I’m a hustla – «амахасла», что переводится как «я карманник (мелкий воришка)»: я мажу черную икру вместо масла – ама-ама хасла! = я ем черную икру вместо масла – я ведь карманник!

Психолингвистическая классификация сленга и его лексикографическое описание в виде словаря сформируют инструментарий, адаптированный для использования в деятельности сотрудников ОВД и способствующий повышению общей коммуникативной культуры сотрудников. В процессе исследования реализуется междисциплинарный подход, используются такие научные методы, как лексико-семантический анализ, психолингвистическая характеристика примеров употребления лексических единиц, лексикографическое описание, а также тематическая маркировка практического материала исследования.

Работа по созданию словаря речевого субстандарта предусматривает следующие этапы:                           316

• а)    составление лексико-семантического тезауруса речевого субстандарта на основании анализа медийных источников (динамичная база в электронном виде);

• б)    проведение психолингвистической классификации сленговых и жаргонных выражений;

• в)    формирование принципов девиантной маркировки речевого субстандарта;

• г)    установление связи между речевыми маркерами девиантности и акцентуированными чертами характера криминально направленной личности;

• д)    выработка принципов лексикографического описания девиантного речевого субстандарта.

Следовательно, научная значимость исследования заключается в выработке принципов лексикографического описания девиантного речевого субстандарта и психолингвистической классификации сленговых и жаргонных выражений, которые ранее не становились предметом отдельного исследования междисциплинарной направленности.

Помимо того, что подготовка словаря современного речевого субстандарта имеет очевидную практическую значимость (использование в деятельности сотрудников ОВД для проведения оперативной психолингвистической диагностики), результаты исследования будут использованы при разработке в Могилевском институте МВД научно-методического обеспечения дисциплин «Основы профайлинга», «Организация деятельности инспектора по делам несовершеннолетних», «Риторика», «Профессиональная этика», «Оперативно-розыскная психология», «Психология в деятельности МОБ», «Оперативно-розыскная деятельность», «Административная деятельность ОВД» и др. Стоит отметить и социальную значимость работы: исследование вариативности речевых процессов в различных соци- альных группах отражает общую направленность и динамику общественного развития.

Таким образом, решение проблемы лексикографического описания речевого субстандарта с выделением в его структуре маркеров девиантности способствует повышению общей коммуникативной культуры сотрудников органов внутренних дел. C точки зрения практики проводимое исследование позволит создать психолингвистический инструментарий, который будет использован в деятельности сотрудников различных подразделений ОВД, а также в процессе преподавания в образовательных организациях системы МВД дисциплин, включающих лингвистические и психолого-коммуникативные компоненты.