Реформаторская деятельность В. П. Гутора - директора Екатеринодарского музыкального училища в 1908-1911 гг.

В историческом аспекте система профессионального музыкального образования на Кубани сформировалась в начале ХХ в. Этому способствовали два важных события: появление Екатерино-дарского отделения Императорского русского музыкального общества (ИРМО) в 1900 г. и открытие Екатеринодарского музыкального училища в 1906 г.

21 мая 1908 г. на заседании Екатеринодарского отделения ИРМО был избран новый директор училища - Василий Петрович Гутор, выпускник Петербургской консерватории по классам виолончели Карла Юльевича Давыдова, Александра Валериановича Вержбиловича и композиции - Николая Андреевича Римского-Корсакова. Помимо консерватории он успешно окончил историко-филологический факультет Петербургского университета, владел многими иностранными языками.

Многогранность дарования В.П. Гутора проявилась и в научно-исследовательской работе. Еще в 1891 г. в Петербурге он опубликовал научную работу «В ожидании реформы», в которой развивал идею создания в России трехступенчатой системы профессионального музыкально-педагогического образования. В своем исследовании он определил две сферы музыкальной педагогики: профессиональную и массовую. «Историю музыки, - отмечал он, - можно определить как результат двойного взаимодействия, с одной стороны, взаимодействия между деятельностью композиторов и артистов, -взаимодействия в пределах музыкальной среды в тесном смысле, с другой - взаимодействия музыкантов и окружающего общества» [1, с. 190].

Основные положения и мысли директора училища о развитии профессиональной образовательной системы остаются актуальными и сегодня.

Рассмотренный архивный материал - записи, публикации, научные работы директора, сделанные им в период работы в Екатеринодарском музыкальном училище, позволяют систематизировать его взгляды на проблемы музыкального образования и воспитания того времени.

Во-первых, он выступал за открытие научных классов по курсу прогимназии, введение новых предметов (Закон Божий, русский язык, история, география, чистописание). Городская Дума поддержала это новшество и выделила для учебного заведения ежегодную субсидию в размере 2 400 р.

Во-вторых, расширение объема курса теории и истории музыки для углубления общетеоретической подготовки. «Главное зло, - писал В.П. Гутор в 1891 г., - взгляд на виртуозность и на композиторство как на главные предметы преподавания в консерваториях и пренебрежение всеми общественномузыкальными и музыкально-педагогическими задачами» [2, с. 30].

В-третьих, реорганизация концертно-исполнительской работы преподавателей и студентов, согласно которой каждый педагог должен выступить как исполнитель в течение года не менее восьми раз; изменения коснулись и исполнительской практики студентов.

В-четвертых, создание сектора педагогической практики, где объектом педагогической деятель- ности студентов становятся учащиеся разных отделений, а также «вольные слушатели».

В-пятых, расширение деятельности класса камерного ансамбля: организация систематических публичных выступлений студенческих и преподавательских коллективов.

В-шестых, расширение и усиление состава учебного оркестра за счет привлечения к работе оркестрового класса не только педагогов училища, но и опытных профессиональных музыкантов из города.

Так, по инициативе Василия Петровича в 1910 г. создается Общество хоровых деятелей Екате-ринодара, задачей которого декларируется пропаганда церковной и светской музыки, изучение хоровых произведений разных стилей и эпох.

Особенностью развития профессионального музыкально-педагогического образования была ориентация на массовость и музыкальное воспитание широких слоев населения. Среди студентов училища были выходцы из дворянских, купеческих, казачьих, чиновничьих, крестьянских семей, представители гражданского и духовного сословий.

Преподаватели учебного заведения активно проводили шефскую и концертную работу во многих городах и станицах Кубанской области. Благодаря такому сотрудничеству общественности с музыкантами-профессионалами происходил приток молодежи и одаренных учеников в кубанскую столицу. Эти мероприятия высоко поднимали репутацию музыкального училища в регионе.

23 апреля 1911 г. в газете «Кубанский край» была опубликована статья В.П. Гутора «Судьбы музыки в Екатеринодаре», в которой автор обозначил перспективы развития музыкального училища и профессионального образования на Кубани: «…беречь как зеницу ока научные классы, ученический оркестр и другие, прочно организованные отрасли музыкального училища. … в достигнутых музыкально-педагогических успехах видеть не повод для того, чтобы почить на лаврах, а скорее ступень для дальнейших улучшений и точку зрения, открывающую для дела новые горизонты» [3, с. 45-46].

Реформаторская деятельность В.П. Гутора в Екатеринодарском музыкальном училище в 19081911 гг. послужила прочным фундаментом для дальнейшего развития на Кубани профессиональной системы музыкально-педагогического образования.