Претворение идей отечественной послевоенной музыкальной педагогики в культурном поле со­временного социума

На всех этапах становления отечественного музыкального воспитания методисты и учителя-практики искали пути формирования творческих способностей детей как в системе общего, так и специального музыкального образования. Примечательной особенностью этого периода было участие в реформировании структуры и содержания обучения выдающихся деятелей культуры и просвещения: М.И. Гнесина, Г.Г. Нейгауза, С.Е. Фейн­берга, А.И. Ямпольского, В.Н. Шацкой, Н.Л. Гродзенской, М.А. Румер, О.А. Апраксиной, С.И. Савшинского и др. И сегодня, в достаточно сложной и неоднородной социокультурной ситуации, становятся по-новому актуальными и перспективными идеи о творческой подготовке школьников в музыкальных классах учреждений различного типа. Обобщение материалов и исторических документов второй половины прошлого столетия могут быть полезны преподавателям, студентам творческих вузов, а также всем интересующимся вопросами креативного развития юных музыкантов и любителей искусства.