Региональный аспект содержания образования в системе подготовки учителя химии

По me гению ученых, актив но разраба-тывагтцих проблему наииопально-регио-г талы того ком i юна гта п. образовал ми (АА. Да-ринский, О А. Жучков, А. И. Сухарев и др.), национально-рез тональный компонент в ei о узком [ сони Maj j ии это Соста be гая на сть государстве иного стандарта по отдельным циклам зпдешй, базирующаяся ня терркго-ри злыю-этимческих особег ггтостях действия общих законов функ! №кл мрован ня и развития природы и социума.

Хотя бол вели пеню учителей республики в той или иной стеле ни применяют региональный материал в учебной работе, единой концепции регионалы того подходах химическому образованию (региональной составляющей стандарта, се структуры и ирелраммы) практически ire разработано. Между тем региональный компонент в преподавании химии решает важные задачи. Перечислим их:

• -    в области образования: списобсгву-ет формированию знании об склюем еых химических производствах края, о минеральных и сырьевых ресурсах региона, о комплексности и экономичное^ их использования; взгляда на экологические проблемы, обусловлен ные производством и условиями обитании, через । Еризму химических знании; поиску методов реп гения этих проблем;

• —    в области воспитания: благоприятствует развитию научного, нравственного, правового созг гания, ответственного отношения к последствиям химического воздействия, активной жизненной геозиции, уважения к людям труда;

• -    в области развит иы: в интеллектуальной сфере - помогает складыванию познавательных интересов, способности к целевому, причинному ас гализу связей: химическое действие -> человек > природа.

выбору оптимальных способов решения проблем: в эмоционально-волевой сфере — способствует формированию убеждения в возможноегн нахождения дугой решения возникающих ирибл»м. стремления к активной социальном деятельности.

На наш взгляд, зЕршрамма pel тонального компонента содержания химического образовательной о стандарта в общеобразовательной средней школе должна содержать:

• I)    исторические сведения о ремесленных произеодстеах региона, в основе которых лежат химические процессы;

• 2)    дополнение содержания тем курса региональным компонентам;

• 3)    блок задач с:- усиульзов^уелЕ ре-гионалъного лштершыи;

• 4)    экологический блок, мозволякн^ий вывести знания, из курса узких ес/не-сгнвенно-научных разделов в широкую область практики.

Как показал констатирующий ЭкСГберИ-мент, проведенный нами в 199^ г. среди вы П)С к ни ко в ряда пгкол Саранска и республики, около 40 % анкетируемых не смогли Егазвать ни одного существовав! не го в прошлом в Мордовии ремесленргого производства, л основе которого лежали химические процессы- ЗнаЕгмя о современных химических производствах у респондентов несравненно шире, но в то же время очень многие выпускники (96 %) из различных районов не. смогли назвать свои, местные производства (маслозавод, консервный цех ит.д,); влияние аЕггропогонного фаестора еев природу республики учащиеся представляют себе слабо.

Содержательную часть региональной составляющей Стандарта школьного химического образования могут обеспечить вес

^ ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ^^^

химические дисциплины, изучаемые в псда-Югическом фэе, при соблюдении ряда условий: изучаемый материал должен соответствовать уровню современной пауки, включать ведущие научные идеи, пути их реализации. 11ри соборе содержания программно-го материала следует отдавать предпочтение тому: что предполагает активную учебную деятельность учащихся и студентов, те. решение экспериментальных и расчетных задач, семинары, урокн-кппференции, защита проектов, подготовка к которым требует самоеюм тельной работы с литературой, ана- jihih* кокой мыс; 1и1ельной деятельности, формирования духа пытливости.

Обязательное условие - связь учебного материала с жизнью, изложение на примере конкретных региональных производств основ любого химического производства, чтобы ученик мог получить представление о возобновляемых ресурсах, комплексном использовании сырья, сбережении материалов и энергии, путях решения экологи веских проблем.

Расчетные и экспериментальные зада чи с использованием регионального материала. включаемые в региональную составляющую стандарта, должны быть тесно связанными с программным материалом школы, посильными для учащихся данного класса, могли быть использованы на разных этапах урока.

Знания, полученные при изучении конк-рет н ых хи ми - lcckhx диецш и ihh, аккумулируются в курсе методики преподавания химии. Здесь формируются первоначальные методические умения студентов на основе моделирования деятельности учителя химии как предметника. Среди видов деятельности выделяются главные: планирование, подготовка, проведение и анализ урока химии, предполагающие наличие у студентов умения работать, над его содержанием, использовать химический эксперимент, задачи, экранные пособия и т.д. Происходит знакомство с [гримерной программой регионального компонента стандарта.

Например, программа для 9-го класса включает следующие блоки.

• I.    Исторические сведения о ремеслен ных производствах региона, в основе кото рых лежали химические процессы (броп-

• зол инейное и чугунолитейное производства.
7. Эдек^аютуческоя Jwccoif лдхнея.

• 2.    П^д^руММУ КЫСЛУрОд«.

производство поташа, фаянса, кирпичные заводы на местном сырье).

II .Дополнение содержания тем курса региональным компот iet пом.

■ Реакции ионного обмена. Определение катионного и анионного состава природных и ctohiilex вод региона.

Общая характеристика поде руины. Использование кислорода как реагента на ли-теином заводе Саранска, в ОАО «Лисма».

J. ^С'НОКЯЫб? ЗЙКОНЙ.МбрЯАСтЯ Л!ШЫ-ЧеСКНХ /?е^КНМ«.

Тепловой эффект химических реакций. Энергетические проблемы региона.

£ //vd^JWMf лзоша

Удобрения. Потребность в питательных элементах почв Мордовии, ее окультуривание.

• 5.    77(9^ару?шя угле^у^п.

• 6.    Mtwomw гллуяых д молочных лоу- грулп.

• 111.    Решение пробам мных задач с использованием местного материала.

• IV.    Экологический блок, органично связанный с блоком Г].

Соли угольной кислоты. Минеральное сырье Морде си и. Силикатная промышленность республики.

Современные технологии получения сплавов и их использование на -заводах«Саран еккабель», полупровод! ГИКОЕОМ, J! И1СЙ-ном и др.

На основе данной программы студента-ми разрабатываются различные типы уроков с использованием региональные данных: уроки-лекции, решение экегшримен i алы гых и расчетных задач, деловые игры. Некоторые разработки студешы реализуют во время педагогической практики, например: урок-аукцион но геме «Углерод», интегрированный урок - деловая игра «Силикатная ipo-мыншепность Мордовии» и др.

Работа над региональной составляющей образовательного стандарта и процессе подготовки учителя химии способствует активному формированию у него методических умений, входящих в монстру ктнв-пый, организаторе к ий, коммуникативный: гностический компоненты педагогической деятельности.