Региональный подход к формированию здорового образа жизни учащихся школ Ошской области Кыргызской Республики

Проблеме здорового образа жизни в настоящее время уделяется большое внимание, однако унифицированного подхода к понятию о нем также не обнаруживается.

Здоровый образ жизни – это не только специальная деятельность, направленная на сохранение, улучшение здоровья, а организация всей жизнедеятельности человека, способствующая сохранению и совершенствованию его здоровья [14].

Здоровый образ жизни – это три неотъемлемых компонента: высокая социальная, трудовая и физическая активность; высокая нравственность; исключение вредных для здоровья сторон жизнедеятельности (курение, переедание, злоупотребление алкоголем и т.д.) [7].

Образ жизни личности можно считать здоровым, если эта личность активно существует в условиях благоприятного психофизического пространства, не проявляя по отношению к себе и пространству агрессивности в опасных формах [13].

В понимании здорового образа жизни иногда наблюдается две крайности, которые называют «метод исключения» и «метод дополнения». В первом случае речь идет об устранении вредных привычек, во втором – о «введении в образ жизни» отдельных видов деятельности, связанных с охраной здоровья – зарядка, физкультура, регулярное посещение врача и т.д. Однако при всей справедливости этих подходов необходимо отметить, что они касаются лишь отдельных фрагментов здорового образа жизни [8].

Здоровый образ жизни человека – это максимальное количество биологически и социально целесообразных форм и способов жизнедеятельности, адекватных потребностям и возможностям человека, осознанно реализуемых им, обеспечивающих формирование, сохранение и укрепление здоровья, способность к продлению рода и достижению долголетия [9].

Вайнер Э.Н. [3] полагает, что в определении здорового образа жизни акцент следует делать на индивидуализацию самого понятия. Он приводит следующее опреде- ление: «здоровый образ жизни есть способ жизнедеятельности, соответствующий генетически обусловленным типологическим особенностям данного человека, конкретным условиям жизни и направленный на формирование, сохранение и укрепление здоровья и на полноценное выполнение человеком его социальнобиологических функций».

Таким образом, понятие о здоровом образе жизни можно сформулировать как стиль жизнедеятельности, который соответствует наследственно обусловленным особенностям организма человека, условиям его существования и ориентирован на культуру сохранения, укрепления и восстановления здоровья, необходимого для выполнения человеком личностно и общественно значимых функций.

Из вышесказанного следует, что здоровый образ жизни рассматривается не только как медицинская, но и как социальноэкономическая категория, зависящая от развития производства. Здоровый образ жизни - это поведение, стиль жизни, способствующий сохранению, укреплению и восстановлению здоровья.

Поведение - совокупность реальных действий, внешних проявлений жизнедеятельности живых существ, в том числе человека. Поведение предусматривает усвоение выработанных человечеством определенных норм и правил. Поведение выступает внешним выражением внутреннего мира [12].

Таким образом, здоровый образ жизни связан с выбором личностью позитивного в отношении здорового стиля жизни, что предполагает высокий уровень гигиенической культуры.

К гигиенически рациональным формам поведения относится поведение, способствующее повышению защитных свойств организма, а также поведение, направленное на борьбу с вредными привычками, влияющими на здоровье. Поведение, способствующее повышению защитных свойств организма, включает в себя оптимальный режим различных видов деятельности и отдыха, рациональное питание, оптимальную двигательную активность, физическую культуру, закаливание, соблюдение правил личной гигиены, меди- цинскую активность и позитивное экологическое поведение.

Применительно к детям необходимо постоянно иметь в виду, что не всегда сам ребенок может обеспечить соответствующий способ жизнедеятельности. В этом смысле ребенок пассивен, но от того, как будет организована его жизнедеятельность, во многом будет зависеть его будущее поведение. Многое зависит от родителей и школы.

Здоровый образ жизни несовместим с вредными привычками и эта несовместимость принципиальная. Употребление алкоголя, наркотических веществ, курение табака препятствуют культивированию любых проявлений здорового образа жизни.

Если говорить о Кыргызстане, то в 2020 году зарегистрировано более 1 млн. случаев обращений в медицинские организации, где на долю детей пришлось более 36%.

В структуре общей заболеваемости населения наибольшее число случаев заболеваний (36%) пришлось на болезни органов дыхания, более 12% - на болезни органов пищеварения, 7 процентов - на болезни органов мочеполовой системы, 5% - на травмы и отравления, и более 8% - на инфекционные и паразитарные болезни. В 2022 году в структуре заболеваемости органов дыхания 74% из общего числа больных был поставлен диагноз острые респираторные инфекции верхних дыхательных путей, около 11% - острые респираторные инфекции нижних дыхательных путей и 10% - пневмония.

На болезни системы кровообращения в 2020 году пришлось более 3 процентов заболевших (обратившихся в лечебнопрофилактические организации), но, однако, именно они являются причиной более половины летальных исходов в стране. Из числа заболевших 60% обратились по поводу гипертонической болезни.

Наибольшее число заболевших сердечно-сосудистыми болезнями в расчете на 100 тысяч населения отмечалось в Иссык-Кульской области (828 случаев), Таласской (720 случаев), Баткенской области (701 случай), наименьшее - в Ошской области (448 случаев), г. Оше (527 случаев), и Джалал-Абадской области (499 случаев).

Вторыми в структуре причин смерти после болезней системы кровообращения являются новообразования.

Что касается их локализации, то здесь преобладают заболевания органов пищеварения (около 33%), затем следуют заболевания молочной железы - более 11%, органов дыхания (трахеи, бронхов и легкого) - более 12%, лимфатической и кроветворной ткани - более 5% и рак кожи -более 4%.

На конец 2020 года на учете в онкологических учреждениях республики состояло более 20 тыс. человек, из которых более 98% женщины.

Медико-санитарную помощь населению в 2020 году обеспечивали более 14 тыс. врачей и более 35 тыс. среднего медицинского персонала.

На 10 тыс. населения республики приходился 21 врач и 53 человека среднего медицинского персонала [11].

Настоящая ситуация в отношении заболеваемости в Кыргызстане является результатом, с одной стороны, продолжения ранее сформировавшихся неблагоприятных тенденций, с другой - влияния социально-экономических трудностей. Немаловажную роль в формировании здоровья играет образ жизни учащихся как одна из его составляющих. Несомненно, очень важна физическая активность, знание и соблюдение санитарно-гигиенических правил, медико-профилактических мер, принципов рационального питания, но не всегда люди имеют возможности это реализовать в действительности, ибо в настоящее время существующие приоритеты характеризуют экономическое благосостояние населения.

Неблагоприятная социальная, экономическая и экологическая обстановка, невысокий уровень благосостояния людей нашей страны определяют резкое ухудшение состояния здоровья детей и подростков, так как анатомо-физиологические особенности растущего организма определяют высокую чувствительность к комплексу неблагоприятных факторов. На данном этапе развития наиболее высок риск реализации наследственной предрасположенности к нарушениям здоровья.

На формирование отклонений в состоя- нии здоровья существенное влияние оказывают биологические факторы, условия окружающей среды, социальногигиенические условия, включая режим и условия обучения в образовательных учреждениях, а также отсутствие психологических установок на здоровый образ жизни учащихся.

Особенно интересным представляется вопрос формирования здорового образа жизни школьников в условиях Ошского региона. В данном случае речь идет о региональном подходе к формированию здорового образа жизни учащихся. С целью раскрытия сущности такого подхода необходимо обозначить уровни проблемы здоровья и ряд взаимосвязанных понятий -«регион», «регионализация».

Проблему здоровья и образа жизни школьников можно разделит на три уровня: глобальный, региональный и локальный. Первый уровень - глобальный, он характеризует то, что повсеместно среди молодежи получили широкое распространение наркотики и токсические вещества, алкоголь и табакокурение. Однако одной из приоритетных остается задача преодоления отрицания необходимости и значимости вести здоровый образ жизни учащимися. Это связано с тем, что молодое поколение не понимает важности здорового образа жизни для сохранения своего и других людей здоровья. Второй уровень -региональный - указывает на те же проблемы, но с учетом региональной специфики. Третий уровень - локальный - это проблемы, характерные в пределах одного какого-либо села, города данного региона, обусловленные наличием в черте населенного пункта развитой системой промышленности и автотранспорта.

Ошская область, как и другие регионы страны, имеет свою специфику. Она дает возможность использования народного опыта и национальных традиций для сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни со школьного возраста. Национальные традиции сохранения и укрепления здоровья включают в себя многовековой опыт поколений людей, проживающих на данной территории, и учитывают региональную специфику.

Необходимость изучения состояния здоровья и образа жизни учащихся школ в условиях Ошского региона определена тем, что выяснение условий здоровья и тенденций его поддержания с учетом местных традиций позволяет с большей ответственностью представить и совершенствовать систему формирования здорового образа жизни у подрастающего поколения в целом по стране.

Каждый регион имеет право и обязанность определять собственную образовательную стратегию и тактику сообразно своим социально-экономическим, географическим, экологическим, национальнокультурным и другим условиям.

Более подробное рассмотрение педагогического статуса регионализации предпринят Л.М. Андрюхиной [2]. Она показала, что регионализация может быть принципом современного образования. Данный принцип может быть объективным и нормативным положением, нацеленным на достижение задач образования при целостном познании учащимися физикогеографических, социальноэкономических, историко-культурных и этнических особенностей региона.

По мнению таких исследователей, как М.П. Крылов [10] и Д.Н. Замятин [6], возникновение и становление регионального подхода не является случайным и объясняется рядом объективных обстоятельств: особенности природного, физического, географического, экологического, ресурсного разнообразия Кыргызстана; специфичность развития отдельных регионов; формирование этнонациональных особенностей.

Своеобразие взаимодействия человека, общества и природы при наличии собственного ресурсного потенциала региона определяет их дальнейшее развитие.

Исходя из вышеизложенного, возможно утверждать, что возникновение регионального подхода к рассмотрению различных объектов природы и общества вызвано настоящей действительностью и является объективной необходимостью.

Одной из составляющих регионального подхода к образованию в сфере здоровья является культура отношения местного населения к организму человека, его здо- ровью и образу жизни. Так, Г.Н. Волков [5] считает, что эта культура отношений может быть рассмотрена в нескольких аспектах, ведущими среди которых являются этнокультурный, этновалеологиче-ский и особенно этнопедагогический. Эту же мысль поддерживают М.П. Шилов и Н.П. Повещенко [15], подчеркивая такие аспекты культуры отношений к здоровью как этномедицинский и этногигиениче-ский.

Особенное значение, как один из элементов здоровья, имеет здоровый образ жизни. В целом, этот термин можно понять как способ сохранения и укрепления здоровья. Ценно определить региональную составляющую понятия о здоровом образе жизни, которая будет полно отражать общепринятые аспекты понятия о здоровом образе жизни учащихся, в частности, представления об организме человека, правильном питании, физкультурных, санитарно-гигиенических, медицинских, профилактических и экологических способах и действиях, но с учетом региональных особенностей. В этом контексте определим понятие о региональном подходе к формированию здорового образа жизни школьников.

Региональный подход к формированию здорового образа жизни учащихся - это принципиальное положение, отражающее совокупность интеллектуальных, практических действий регионов страны через социальные институты при учете их потребностей и интересов, ориентированных на эффективное формирование культуры физического, психического, духовного здоровья подрастающего поколения и обеспечение разумного стиля поведения человека в реальных условиях.

Таким образом, формирование здорового образа жизни школьников не представляется возможным без использования накопленных поколениями народных традиций и обычаев. Они ориентированы на организацию оптимальной двигательной активности, целесообразного труда и отдыха, разумного питания, а также культивирование нравственных отношений между людьми. «Чтобы предупреждать болезни необходимо знать закономерности их развития, а эти закономерности уходят не только в глубину индивидуальной жизни, но и в глубь веков, в историю развития разных народов, их культуры, отношения к человеку, его здоровью», – справедливо отмечает Н.А. Агаджанян [1]. Стало быть, существование цивилизованного общества не представляется возможным без улуч- шения состояния здоровья новых поколений при учете национальных и региональных особенностей.