Региональный текст как средство духовно-нравственного воспитания школьников на уроках русского языка и литературы

Небезызвестно, что духовно – нравственное воспитание и развитие современного школьника является одной из ведущих задач современного образования. «Общеобразовательная школа должна стать важным образцом, который предоставляет социокультурную модернизацию российского общества. Поэтому именно в школе должна быть не только интеллектуальная работа, но ещё и гражданская, духовная и культурная жизнь учеников» [3, с.136].

Духовно-нравственное воспитание - эта одна из важных целей воспитания и развития учеников в рамках ФГОС второго поколения. Воспитание «является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования» [2, с. 51]

«Русский язык» и «литература» - это предметы, которые предоставляют возможность на каждом уроке уделять внимание духовнонравственному воспитанию школьника. Т.М. Воителева в статье «К вопросу о формировании духовно- нравственных ценностей школьников в процессе обучения русскому языку» обращает внимание на то, что «подход к преподаванию русского языка как средству воспитания духовнонравственных ценностей восходит к трудам Ф.И. Буслаева, К.Д. Ушинского, И.И. Срезневского, Л.В. Щербы, в которых подчеркивается важность развития духовных способностей обучающихся, приобщения их к истории своего народа» [1, с. 18 ]. Поэтому Т.М. Воителева предлагает рассмотреть исторические произведения как главный инструмент духовно-нравственного и патриотического воспитания учащихся. Она подчёркивает, что «в настоящее время, когда одной из актуальных проблем общества является возрождение духовности, уроки русского языка призваны формировать нравственность, приобщать к отечественной культуре, развивать бережное отношение к национально - культурным ценностям» [1, с. 19].

Автор статьи считает, что на уроках русского языка нужно обращаться к древнерусским памятникам «Слова о полку Игореве», «Повесть временных лет», которые помогают постичь красоту, богатство, выразительность родной речи и пробуждает интерес к национальной истории. Для того, чтобы школьники знали об истории нашей родины, Воителеева предлагает на уроках русского языка обращаться к письменным источникам: М.В. Ломоносов, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.А. Гончаров,

И.С. Тургенев и др. Поэтому, изучая источники, школьники приобретают опыт исследовательской деятельности и развитие духовно - нравственного воспитания.

Для формирования духовно - нравственных идеалов на уроках русского языка, автор предлагает использовать тексты культуроведческой направленности, которые отражают традиции, обычаи, быт и в целом воссоздают национально - культурный фон России [2, с. 20]. Немаловажным в этой связи будет и обращение на уроках русского языка к малым жанрам фольклора. А использование пословиц и поговорок на уроках русского языка «позволяют ненавязчиво усваивать грамматический материал, развивать мышление, повышать культуру речи школьников и обогащать их народной мудростью» [2, с.21].

Проанализируем опыт организации работы по духовно -нравственному воспитанию и развитию на уроках русского языка в 7 классе учителем средней общеобразовательной школы № 9 г. Новозыбкова Головановой Татьяны Геральдовны.

На уроках по русского языка Татьяна Геральдовна реализует духовнонравственное воспитание через региональный компонент. Голованова Т.А. успешно организует практическую работу с диалектным словом (с использованием «Брянского областного словаря» под редакцией Н.И. Курганской, «Словаря народных говоров Западной Брянщины» П.А. Расторгуева), проводит комплексный анализ художественного регионального текста Грибачёва Н.М., Проскурина П.Л., Швеца И.А. Например, на этапе закрепления материала по теме «Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми», учитель выбирает урок в форме игры «Поле чудес», в основе которой - анализ стихотворений брянских поэтов, имеющих духовно - нравственную направленность. На уроке-исследовании проводится групповая работа по текстам писателей: Родичева

Н.И. («Алые росы»), Грибачёва Н.М. («Ночная гроза»), Ашеко Л.С. («Оттепель»), - произведения писателей Брянского края, которые повествуют о высоконравственных поступках людей.

С.Н. Стародубец в статье «Региональный текст на интегрированном занятии по поэме Н.А. Мельникова «Русский крест» предлагает углублённо рассмотреть творчество регионального автора [4, с. 70]. С.Н. Стародубец предлагает изучать поэму на интегрированном занятии в три этапа. На первом этапе ученики учатся делать анализ слова «крест» с использованием этимологического и энциклопедического словаря, словаря символов. На втором этапе производят анализ контекстуального употребления номинации крест. А на третьем этапе выполняют исследование названия поэмы «Русский крест» [4, с. 72].

Такой вид деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы в рамках интегрированного занятия позволит достигнуть поставленных учителем целей и является эффективным при изучении поэтических произведений в старших классах. Итак, наиболее продуктивным материалом для духовно - нравственного воспитания школьников является региональный. Региональный материал формирует чувство любви к Родине.