Ресурсы и антиресурсы защитно-совладающего поведения курсантов-первокурсников
Автор: Елена Валерьевна Лапкина, Галина Фанилевна Тулитбаева
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Психологические аспекты напряженности и конфликтологии
Статья в выпуске: 2 (89), 2022 года.
Бесплатный доступ
Введение. Проведено исследование основных стрессоров, ресурсов и способов преодоления трудностей курсантами первого года обучения. Цель — выяснение основных трудностей, субъективно важных для курсантов, а также ресурсов и способов их преодоления. Материалы и методы. Курсантам предлагалось ответить на вопросы о ключевых позитивных и негативных событиях прошедшего года, а также ресурсах, помогающих им преодолевать трудности, и антиресурсах, мешающих достигать цели. Использовались психологические тесты. Результаты и обсуждение. Позитивными событиями для большинства курсантов оказались поступление в военный вуз, отпуск, сдача сессии. К числу негативных были отнесены эпидемия, новые условия вуза, разлука с родными, ограничения в мероприятиях из-за пандемии. Среди антиресурсов преодоления курсанты назвали новые условия (малознакомые, труднопреодолимые), недостаток свободного времени, а также ряд собственных личностных качеств и состояний (лень, неуверенность, плохое настроение, сильные переживания/страхи, сильное чувство ответственности и др.). Доминирующим ресурсом совладания курсантов-первокурсников является социальный ресурс (вера со стороны родителей, поддержка друзей, возможность обращаться за советом к старшим, офицерам факультета, преподавателям). Усредненный профиль защитно-совладающего поведения первокурсников представлен проактивным, рефлексивным и превентивным преодолением. Профиль защитного поведения имеет выраженные зрелые и незрелые механизмы (рационализация, сублимация, компенсация, отрицание). Выводы. Значимые события жизни курсантов связаны с началом их обучения в военном вузе. К негативным событиям года первокурсники причисляют эпидемию и ограничения в мероприятиях училища из-за пандемии. Ведущими внешними ресурсами юношей выступают родители, близкие друзья, курсовые офицеры, воинский коллектив. К внутренним ресурсам курсанты относят особые личные качества, состояния, мотивационные установки. Незрелые психологические защиты используют курсанты с низкой жизнестойкостью. Юноши с высоким уровнем жизнестойкости в стрессовой ситуации прибегают к различным стратегиям проактивного преодоления.
Защитно-совладающее поведение, психологическая защита, копинг, ресурсы, антиресурсы, курсанты-первокурсники
Короткий адрес: https://sciup.org/149139688
IDR: 149139688 | DOI: 10.24412/1999-6241-2022-289-166-172
Список литературы Ресурсы и антиресурсы защитно-совладающего поведения курсантов-первокурсников
- Демина М. А., Лаптева А. И. Социально-психологическая адаптация курсантов-первокурсников к процессу обучения и взаимоотношениям в воинском коллективе // Вестник Санкт-Петербургского военного института войск национальной гвардии. 2020. № 4(13). С. 44–46.
- Монахов О. Н. Профессиональная ответственность будущего военного специалиста и ее становление в образовательном процессе военного вуза // Теоретический и практический потенциал современной науки : сб. науч. статей. М., 2020. С. 43–47.
- Монахов О. Н., Волков С. А. Влияние особенностей личности будущих военных специалистов на становление профессиональной ответственности // Воздушно-космические силы. Теория и практика. 2021. № 17. С. 267–274.
- Taylor S. E., Brown J. Illusion and well-being: A social psychological perspective on mental health. Psychological Bulletin. 1988. № 103(2). Pр. 193–210.
- Taylor S. E. Adjustment to Threatening Events: A Theory of Cognitive Adaptation. American Psychologist. 1983. № 38(11). Pр. 1161–1173.
- Богданова М. В., Доценко Е. Л. Саморегуляция личности: от защит к созиданию. Тюмень, 2010. 204 с.
- Човдырова Г С., Пяткина О. А. Копинг-стратегии личности при адаптации к стрессу // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2021. Т. 26, № 1(84). С. 41–47.
- Казакова И. В. Регуляция внутренней активности как фактор совладания с трудными жизненными ситуациями // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2021. Т. 26, № 1(84). С. 48–52.
- Collins N. L., Ford M. B., Holmes J. G. An attachment theory perspective on social support in close relationships. Handbook of Interpersonal Psychology. 2011. Рр. 216–217.
- Taylor S. E., Armor D. A. Positive Illusions and Coping with Adversity. Journal of Personality. 1996. Vol. 64(4). Pр. 873–898.
- Романова Е. С., Гребенников Л. P. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика. Мытищи, 1996. 144 с.
- Богомаз С. Л., Пашкович С. Ф. Копинг-стратегии и механизмы психологической защиты личности: сопоставительная характеристика // Право. Экономика. Психология. 2015. № 3(3). С. 62–69.
- Лапкина Е. В. Об организованности и возрастной изменяемости защитно-совладающего поведения личности // Казанский педагогический журнал. 2020. № 5(142). С. 217–224.
- Крюкова Т. Л., Арипова А. О. Восприятие значимости эмоциональной поддержки при стрессе и характеристики социальной сети личности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Психология и педагогика». 2019. Т. 16, № 2. С. 181–195.
- Cobb S. Social support as a moderator of life stress. Psychosomatic Medicine. 1976. Vol. 38. Pр. 300–314.
