Результативность выполнения сенсомоторных тренингов в индивидуальном и соревновательном контекстах деятельности испытуемыми в диадах

Неопределенность, стрессогенность среды и непрерывный поток информации в современном мире оказывают значительное влияние на результативность деятельности человека. Поэтому актуальными являются исследования факторов, влияющих на производительность труда, качество обучения и успешность деятельности людей в различных социальных условиях. Особенно перспективно в указанном аспекте – выявление прогностических критериев эффективности человека в различных сферах производственных отношений и образовательном процессе [1].

Известно, что особенности целенаправленного поведения зависят от социального контекста, в котором оно реализуется. Суще- ствуют исследования, в которых показано влияние социальных условий на особенности кинематики движений [2, 3], результативность деятельности [4], в том числена скорость и успешность обучения [5, 6]. Характер изменений саморегуляции и работоспособности человека в присутствии других людей является наиболее изученной проблемой в социальной психологии и обычно рассматривается в контексте феноменов социальной фасилитации и ингибиции [7, 8]. Обнаружено, что присутствие наблюдателей увеличивает скорость и производительность субъектов при выполнении простых задач, тогда как эффективность решения сложных – снижается [9]. Например, выявлено, что чем больше противников присутствовало на стрельбище в сорев- нованиях по биатлону, тем выше была скорость стрельбы и ниже точность попадания спортсменов [10].

Конкуренция и сотрудничество – важные формы взаимодействия в социуме. С эволюционной позиции сотрудничество предполагает совместное использование ресурсов для повышения групповой безопасности и обеспечения выживания популяций. При конкуренции происходит монополизация ресурсов для максимизации индивидуальных преимуществ. Характер социальных взаимодействий способен оказывать длительные эффекты на поведение и мотивацию человека [11, 12].

Влияние соревновательных условий на эффективность деятельности наиболее изучено на спортивных моделях. Показана связь социальных контекстов с эффективностью моторного обучения [13]: сотрудничество повышало уровень мотивации участников и облегчало формирование двигательных навыков; конкуренция, напротив, снижала ее. Получены и противоположные данные [14] о том, что при соревновании, в отличие от сотрудничества, повышался результат деятельности. Также обнаружена зависимость скорости принятия решения от социального контекста: мужчинам требовалось больше времени для оценки результатов работы другого человека в условиях конкуренции, чем при сотрудничестве [15].

Анализ научной литературы выявил противоречивость данных о влиянии социальных контекстов на результативность деятельности. Различия результатов исследований, вероятно, связаны с видами изучаемой деятельности и исходными психофизиологическими особенностями взаимодействующих субъектов. Многие профессиональные сферы предъявляют повышенные требования к производительности труда, что определяет актуальность разработки новых подходов и методов исследования факторов, влияющих на успешность выполнения задач в различных социальных контекстах, и поиска надежных психофизиологических критериев профотбора. Цель работы – проведение сравнительного анализа результативности выполнения сенсомоторной задачи одними и теми же испытуемыми в индивидуальном и соревновательном контекстах.

Материалы и методы

Обследовано 65 пар мужчин (средний возраст 19 лет, 8 ± 3 месяца). Участники рекрутировались среди студентов ФГБОУ ВО

МГМСУ им. А.И. Евдокимова. Критерии исключения: нескорректированные нарушения зрения, неврологические и сердечно-сосудистые заболевания в анамнезе. После ознакомления с информацией об исследовании испытуемые давали добровольное информированное согласие. Исследование одобрено Межвузовским комитетом по этике при Ассоциации медицинских и фармацевтических вузов (Протокол № 3 от 17.02.2022 г., получен в отделе организации научных проектов и исследовательских программ ФГБОУ ВО МГМСУ им. А.И. Евдокимова).

В качестве модели сенсомоторной деятельности использовался тренинг «Столбики» программно-аппаратного комплекса «БОС-Кинезис» (ООО «Нейротех», Таганрог, РФ) с биологической обратной связью (БОС) от элек-тромиографических (ЭМГ) сигналов, регистрируемых датчиками «Колибри» от мышц сгибателей кисти ведущей руки испытуемых (рис. 1). На мониторе предъявлялся вертикальный столбик с изменяющейся высотой, соответствующей нормированным динамическим амплитудно-частотным характеристикам ЭМГ-сигнала.

Перед тренингами проводилась калибровка, при которой определялись показатели максимального мышечного напряжения, задающие индивидуальные границы целевого диапазона. Он выделялся прямоугольной рамкой, середина которой соответствовала 50 % от максимальной силы мышечного напряжения и границами ± 10 % от этой середины. Задача испытуемых состояла в сознательном регулировании мышечного напряжения для удержания высоты столбика в целевом диапазоне.

Цвет столбика автоматически становился зеленым в целевой области; желтым – при отклонении его высоты на ± 10 % от середины целевого диапазона; красным – при отклонении более чем на 30 %. Результативность оценивалась в процентах длительности удержания высоты столбика в целевом диапазоне от общего времени тренинга.

Испытуемые выполняли задания в индивидуальном и соревновательном контекстах деятельности, которые задавались с помощью внешних условий и инструкций. На индивидуальном этапе участники были разделены перегородками и обучались выполнять тренинг 3 раза по 2 минуты с паузами для отдыха. Перед соревновательной деятельностью перегородки убирались, и на одном мониторе отображались два столбика от ЭМГ-сигналов

Рис. 1. Модель сенсомоторных тренингов Fig. 1. Model of sensorimotor training

каждого из соревнующихся участников (рис. 2). Испытуемые должны были в течение 3 минут дольше соперника удерживать высоту своего столбика в целевом диапазоне.

Статистический анализ осуществлялся с помощью программ GraphPad Prism v.6.01 и STATISTICA v.12. Сначала была проведена проверка данных на нормальность распределения с использованием трех тестов: Шапиро – Уилка, Д’Агостино – Пирсона и Колмогорова –Смирнова. На основании несоответствия двум из этих критериев был сделан вывод об отличии распределений данных от нормального, что определило выбор непараметрических методов. Анализ изменений по- казателей результативности при смене социального контекста осуществлялся с помощью критерия Вилкоксона для связанных выборок (Wil). Для анализа различий показателей результативности между группами испытуемых применялся тест Краскела – Уоллиса (KW) с поправкой для множественных сравнений по методу Данна. Выявление корреляционных связей осуществлялось по методу Спирмена. Достоверность различий между распределениями числа испытуемых в группах определялась по методу Хи-квадрат (Chi2). Данные анализировались по медианам и квартилям (Q1, Q3). Статистически достоверным был принят уровень p ≤ 0,05.

Рис. 2. Сенсомоторный тренинг в соревновательном контексте Fig. 2. Sensorimotor training in a competitive environment

Результаты

Для каждого испытуемого был определен основной показатель его исходной результативности – максимальное значение процента удержания высоты столбика в целевом диапазоне «Отлично» из трех индивидуальных тренингов (Rmax-i %). На рис. 3 приведена гистограмма распределения Rmax-i %, по которой были выявлены три моды (97,5; 87,5 и 77,5 %). В соответствии с показателями поли-модального распределения были определены границы для разделения испытуемых на группы с различными уровнями исходной результативности: низкорезультативные (Rmax-i % < 83,75 %), среденерезультативные (83,75 % ≤ Rmax-i % < 91,25 %) и высокорезультативные (Rmax-i % ≥ 91,25 %).

Анализ результативности сенсомоторной деятельности при смене социального контекста с индивидуального на соревновательный по всей выборке испытуемых (N = 130) методом парных сравнений по Вилкоксону не выявил достоверных различий по основному показателю результативности (процент удержания столбика в целевом диапазоне «Отлично» при соревновании – Rcomp % по сравнению с Rmax-i %). Корреляционный анализ между индивидуальной (Rmax-i %) и соревновательной (Rcomp %) результативностью испытуемых обнаружил достоверность их взаимосвязи (КК = 0,52, p < 0,001) по всей выборке в целом.

В таблице представлены статистические данные по группам с разной успешностью сенсомоторной деятельности в индивидуаль- ном и соревновательном контекстах. Сравнительный анализ по методу Краскела – Уоллиса свидетельствует о достоверности различий между тремя группами как в индивидуальном, так и соревновательном контекстах деятельности.

При дифференцированной оценке изменений в отдельных группах испытуемых с разными уровнями исходной результативности были выявлены подгруппы с разнонаправленными динамиками Rcomp % относительно Rmax-i % (рис. 4). Достоверно больший процент испытуемых с увеличением результативности в условиях соревнования наблюдался в тех группах, которые на индивидуальном этапе деятельности имели средние и низкие показатели процента удержания столбика в целевом диапазоне по сравнению с исходно высокорезультативными участниками.

У исходно высокорезультативных испытуемых показатель Rcomp % преимущественно оставался на прежних уровнях (у 51,4 % испытуемых) или значимо снижался при смене контекста на соревновательный (37,8 % участников, р (Wil) = 0,0007). У 43,5 % испытуемых исходно среднерезультативной группы результативность возрастала ( р (Wil) = 0,005), у 26,1 % – существенно не менялась, у 30,4 % – снижалась ( р (Wil) = 0,018). В группе изначально низкорезультативных субъектов при соревновании у 54,5 % испытуемых происходило значимое увеличение результативности ( р (Wil) = 0,0002), тогда как у 36,4 % она значимо снижалась ( р (Wil) = 0,002).

40       50        60       70        80       90        100

Рис. 3. Гистограмма распределения показателя результативности Rmax-i % в индивидуальном контексте деятельности. Цветами выделены столбики, соответствующие группам высоко- (красный), средне- (зеленый) и низкорезультативных (синий) испытуемых

Fig. 3. Histogram illustrating the distribution of Rmax-i% in individual settings. Task performance is considered as follows: high – red, average – green, and low – blue

Результативность выполнения сенсомоторных тренингов в индивидуальном и соревновательном контекстах деятельности (Ме, Q1; Q3 )

Sensorimotor performance in individual settings and a competitive environment (Ме, Q1; Q3)

Группа Group		Индивидуальный контекст Individual	Соревновательный контекст Competitive
		Rmax-i %	Rcomp %
Все испытуемые All subjects		92,50 (89,74; 96,60)	91,94 (82,95; 97,53)
Высокорезультативные High performance		96,18 (94,18; 98,09)	97,44 (94,15; 98,80)
Среднерезультативные Average performance		87,58 (85,59; 90,43)	88,98 (86,40; 90,39)
Низкорезультативные Low performance		71,13 (69,52; 79,05)	74,03 (61,30; 80,99)
Межгрупповое сравнение по методу Краскела – Уоллиса Intergroup comparisons, Kruskal–Wallis test		H (2, 130) = 102,39 p < 0,0001	H (2, 130) = 105,93 p < 0,0001
Множественные парные сравнения с поправкой по методу Данна Multiple pairwise comparisons, Dunn’s correction	высоко–средне high – average	p < 0,0001	p < 0,0001
	высоко–низко high – low	p < 0,0001	p = 0,0186
	средне–низко average – low	p = 0,0186	p = 0,0060

рост результативности без изменений снижение результативности

Рис. 4. Соотношения испытуемых в подгруппах с различной динамикой показателя результативности при соревновании (Rcomp %) в диадах относительно максимума в индивидуальных условиях деятельности (Rmax-i %) в группах испытуемых с разными исходными характеристиками результативности. Приведены значимые различия распределений по подгруппам методом Хи-квадрат (p(Chi2))

Fig. 4. Ratios of subject percentages within various performance dynamics subgroups during competitive activities (Rcomp%) in dyadic settings compared to peak performance in individual settings (Rmax-i %) in samples of subjects with different baseline performance. Significant differences for subgroup distributions are provided as Chi-square method p-values (p(Chi2))

Таким образом, выявлены разнонаправленные изменения успешности выполнения сенсомоторного теста в зависимости от уровня исходной индивидуальной результативности при смене контекста деятельности на соревновательный.

Обсуждение

Анализируя полученные результаты исследования, можно предположить, что изменения результативности в конкурентных условиях связаны с эффектом социальной фасилитации – феноменом, впервые обнаруженным

N. Triplett [7] при наблюдении за велосипедистами, которые проходили дистанцию быстрее, соревнуясь с другими, по сравнению с ездой в одиночку.

В нашем исследовании результативность при соревновании коррелировала с индивидуальной успешностью. Однако улучшение результативности наблюдалось не у всех испытуемых, а в большей степени у тех участников, которые исходно показывали более низкие результаты. Анализ полученных фактов позволяет предположить, что разные динамики успешности выполнения сенсомоторного теста связаны не только с изменением контекста выполняемой деятельности, но и с индивидуальными психофизиологическими характеристиками участников. По литературным данным люди с высокой самооценкой в большей степени склонны к социальной фасилитации, тогда как высокотревожные участники опасаются негативной оценки окружающих, что зачастую снижает результативность их деятельности в присутствии других [16].

Следует отметить, что контексты деятельности в нашем исследовании соответствуют двум условиям, которые P.R. Sackett с соавт. [17] определили как: 1 – типичные (индивидуальный контекст); 2 – условия максимальной производительности, возникающие при необходимости достижения субъектами наилучших результатов в ограниченный по времени период (соревновательный контекст). U.C. Klehe с соавт. [16] показали, что успешность деятельности взаимосвязана с мотивацией и уровнем самоэффективности человека – уверенностью в собственных способностях организовывать и выполнять действия, необходимые для достижения результата. Ими выявлено, что условия максимальной производительности снижают результативность, а высокая самоэффективность может служить «буфером» против такого влияния.

В качестве факторов, влияющих на успешность деятельности в присутствии других людей, рассматриваются следующие: 1) аффективные (опасение оценки, желание произвести хорошее впечатление и др.); 2) когнитивные (необходимость контролировать большее количество стимулов); 3) физиологические (например, усиление симпатической активации в ситуации стресса) [18].

В условиях соревнования испытуемым приходилось работать в обстановке с большим количеством стимулов, чем на индивидуаль- ном этапе деятельности. Это связано с необходимостью концентрироваться на собственной задаче и вместе с тем отслеживать действия противника. Имеются научные данные, свидетельствующие о различном вкладе определенных областей мозга в обеспечение деятельности в индивидуальных и конкурентных условиях [19]. По данным фМРТ-исследования в процессе соревнования по сравнению с индивидуальной деятельностью наблюдалась большая активация областей мозга, связанных с исполнительным контролем сенсомоторных функций и процессами ментализации (нижняя лобная извилина, префронтальная и передняя островковая кора). Эти нейрофизиологические механизмы могут играть адаптивную роль в понимании намерений и действий противника и выстраивании соответствующих стратегий собственного поведения.

Заключение

Таким образом, нами были исследованы индивидуально-типологические особенности выполнения сенсомоторного тренинга одними и теми же участниками в индивидуальном и соревновательном контекстах деятельности; показана зависимость успешности выполнения задания при соревновании от исходной результативности испытуемых. Предполагается, что разнонаправленность динамик результативности людей в разных социальных условиях деятельности связана, в частности, с различиями в индивидуальных способностях к концентрации внимания, саморегуляции психоэмоциональных состояний и уровне мотивации.

Обнаруженные факты вносят вклад в понимание особенностей межличностных взаимодействий, расширяя современные представления о системных механизмах обеспечения успешности совместной деятельности [20, 21]. Результаты исследования могут лечь в основу выявления прогностических психофизиологических критериев эффективности деятельности для разработки методик подбора успешно работающих сотрудников, например, в экстремальных условиях, требующих высокой устойчивости регуляторных механизмов [22]. Данные об индивидуально-типологических особенностях результативности человека и влияния социальных контекстов на успешность деятельности также могут быть использованы для разработки индивидуальных программ тренировок в спорте [23], оптимизации образовательного и производственного процессов [6, 24, 25].