Результаты исследования влияния качества жизни студентов санкт-петербургского государственного педиатрического медицинского университета на успеваемость
Автор: Гузева Валентина Ивановна, Гузева Оксана Валентиновна, Гузева Виктория Валентиновна, Касумов Вугар Рауфович
Журнал: Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета @izvestia-spgeu
Рубрика: Социологические аспекты управления и экономики
Статья в выпуске: 5 (113), 2018 года.
Бесплатный доступ
Статистическими методами проведен анализ успеваемости 153 студентов и факторов, определяющих качество жизни. Установлено, что факторы качества жизни взаимосвязаны между собой и с результатами обучения студентов. Установлено, что коэффициенты качества жизни коррелируют с результатами студентов в учебе.
Качество жизни, точный метод фишера, достоверность различия
Короткий адрес: https://sciup.org/148320033
IDR: 148320033
Текст научной статьи Результаты исследования влияния качества жизни студентов санкт-петербургского государственного педиатрического медицинского университета на успеваемость
В настоящее время определению качества жизни посвящено значительное число публикаций [1, 4–6, 8, 9, 11, 16, 19, 20 и др.]. Достаточно часто, особенно при наличии заболеваний, качество жизни определяют на основе баллов, приводимых в специально разработанных опросниках [2, 4, 10, 12–14, 17, 18]. Эти баллы являются специфичными для группы людей и определяются субъективно. Тем не менее, как и в случае выборочных значений, получаемых в результате измерений, методами математической статистики проводится обработка данных, приводимых в баллах, например, с помощью критерия Стьюдента [7, 15].
ГРНТИ 06.56.51
Валентина Ивановна Гузева – доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета.
Оксана Валентиновна Гузева – доктор медицинских наук, доцент, профессор кафедры неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета.
Виктория Валентиновна Гузева – доктор медицинских наук, доцент, профессор кафедры неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета.
Вугар Рауфович Касумов – доктор медицинских наук, доцент, профессор кафедры неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета.
Статья поступила в редакцию 30.04.2018.
В нашей работе изучены показатели качества жизни студентов с различными результатами в учебе. Статистический анализ проводился для данных, представляющих выборочные значения. Проведен анализ успеваемости 153 студентов СПбГПМУ по трехбалльной системе. Студенты разделялись на три группы, в каждую из которых включались студенты с одинаковыми баллами. В группе I оказалось 93 (60,79%) студента, в группе II – 54 (35,29%), в группе III – 6 (3,92%) студентов. Исследование различия числа студентов в группах с различными результатами в учебе с помощью точного метода Фишера [3, 7] показало, что по численности студентов группы отличаются с высокой степенью достоверности (табл. 1).
Таблица 1
Достоверность различия в численности групп
|
Сравниваемы группы |
Число студентов в сравниваемых группах |
р тмф |
|
I–II |
93–54 |
4,13088×10-6 |
|
I–III |
93–6 |
1,52105×10-29 |
|
II–III |
54–6 |
1,09461×10-10 |
Качество жизни студентов с различными результатами в учебе определялось в зависимости от 6 факторов: материального положения, жилищных условий, качества питания, состояния здоровья, взаимоотношений с родственниками, взаимоотношений с коллегами. Студенты оценивали перечисленные факторы также по трехбалльной шкале (табл. 2). Таким образом, студенты с различной успеваемостью при наличии различных факторов, влияющих на качество жизни, по баллам распределялись в соответствии с данными, представленными в табл. 3.
Сопоставление данных, отвечающих успеваемости студентов, и факторов, определяющих качество жизни, выявило между ними корреляционную зависимость (табл. 4). Коэффициент корреляции указывает на наличие сильной корреляционной зависимости между материальным положением и жилищными условиями (r = 0,472), а также между материальным положением и качеством питания (r = 0,512), поэтому жилищные условия и качество питания коррелируют между собой (r = 0,838).
Таблица 2
Результаты оценки студентами своих результатов в учебе и факторов, влияющих на качество жизни
|
сЗ Он S 8 а 5 X м н о о ч |
са X X d> ^ |
О о к d> X s х * 8 5 |
CL> 2 8 s ^ с |
х х м н ° ч и " |
5 х В X О X X X о м m о |
X 5 х § 2 X 5 m |
Оч S 8 X |
М X X d> X ^ |
О о X X s х х X * л d> 8 5 |
у Н g s ^ с |
х м н и " |
5 S В X О X X X о м о н 1 a m о |
X 5 х § 2 X 5 m |
|||
|
1–31 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
123–128 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
|
|
32–62 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
129–132 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
|
|
63–67 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
133–135 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
68–69 |
3 |
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
136 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
70–80 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
137 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
81–82 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
138 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
83–88 |
3 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
139–140 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
|
89–90 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
141–145 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
|
91–93 |
3 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
146 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
|
|
94–95 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
147 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
|
|
96 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
148 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
|
|
97–116 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
149 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
1 |
|
|
117 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
150 |
1 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|
|
118 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
151 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
119–121 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
152 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
|
122 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
153 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
Распределение студентов с различной успеваемостью по баллам
|
Успеваемость |
Баллы |
Число студентов, % |
|||||
|
о ^ х 22 X X X X Ви Й g 173 о 5 g |
з ^ X X X § g |
о О X X X |
X X W X н о о о U |
5 к Й <и О н S ч m Он m о |
О г. Э s о S я у СП о m |
||
|
Хорошая |
3 |
33,33 |
74,19 |
83,87 |
94,62 |
100 |
100 |
|
2 |
49,46 |
25,81 |
16,13 |
5,38 |
0 |
0 |
|
|
1 |
17,21 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Удовлетворительная |
3 |
12,96 |
3,70 |
11,11 |
0 |
72,22 |
46,30 |
|
2 |
64,82 |
64,82 |
72,22 |
100 |
25,93 |
50 |
|
|
1 |
22,22 |
31,48 |
16,67 |
0 |
1,85 |
3,70 |
|
|
Неудовлетв-рительная |
3 |
50 |
0 |
0 |
0 |
33,33 |
0 |
|
2 |
16,67 |
33,33 |
50 |
33,33 |
16,67 |
33,33 |
|
|
1 |
33,33 |
66,67 |
50 |
66,67 |
50 |
66,67 |
|
Таблица 4
|
Факторы |
о X Н Q О X X |
Коэффициент корреляции r |
||||||
|
X X Q |
я § 2 6 л * н ° св о Q |
я 3 s я к Q |
Q |
X Q |
X 2 5 х 22 « я я я о х 2 о о |
X о 2 Н X о х о о Q |
||
|
Успехи в учебе |
153 |
1 |
0,131 |
0,728 |
0,722 |
0,928 |
0,544 |
0,730 |
|
Материальное положение |
153 |
- |
1 |
0,472 |
0,512 |
0,228 |
0,242 |
0,128 |
|
Жилищные условия |
153 |
- |
- |
1 |
0,838 |
0,773 |
0,608 |
0,681 |
|
Качество питания |
153 |
- |
- |
- |
1 |
0,777 |
0,648 |
0,648 |
|
Состояние здоровья |
153 |
- |
- |
- |
- |
1 |
0,552 |
0,672 |
|
Взаимоотношения с родственниками |
153 |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
0,730 |
|
Взаимоотношения с коллегами |
153 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
Таблица 3
Коэффициенты корреляции между успехами студентов в учебе и факторами, влияющими на качество жизни
Жилищные условия и качество питания во многом определяют состояния здоровья (r = 0,773 и r = 0,777, соответственно). От жилищных условий и качества питания во многом зависят взаимоотношения с родственниками (r = 0,603 и r = 0,648) и коллегами (r = 0,681 и r = 0,632), а также успехи в работе или учебе (r = 0,728 и r = 0,722, соответственно). При этом взаимосвязаны отношения с родственниками, а также успехи в работе с отношениями с коллегами (r = 0,730 и r = 0,730, соответственно), успехи в работе – с состоянием здоровья (r = 0,928) и жилищными условиями (r = 0,544), а состояние здоровья влияет на взаимоотношения с родственниками (r = 0,552) и коллегами (r = 0,672).
Значимость коэффициента корреляции проверялась путем сравнения значения произведения r n-1 с его критическими значениями при заданной надежности вывода р. Критические значения произведения r n - 1 для различных значений надежности при различных числах измерений приведены, например, у М.А. Гуриева [7]. Согласно этим данным, корреляционная связь рассматриваемых факторов является значимой при всех значениях r ≥ 0,228. Таким образом, рассматриваемые факторы, определяющие качество жизни, взаимосвязаны между собой и с материальным положением студентов.
На рису н ке приведены результ а ты сопоста в ления чис л а студенто в с различн ы м матери а льным положением д л я разных признаков.
Рис. Оценка студентами с различными р езультатами в учебе: а) материальног о положения;
б) к а чества питания; в) качес т ва жилищн ы х условий; г ) взаимоотн о шений с ро д ственникам и ;
д) состоян и я здоровья; е) взаимоотношений с коллегами
В группах студентов с разными успехами в учебе проведено статистическое исследование изменения числа студентов при различных факторах, определяющих качество жизни , с помощью точного метода Фишера [3]. В качестве достоверного принималось, как обычно в исследованиях, связанных с медициной, различие с вероятностью р ≥ 0,9 (ртмф≤ 0,1) [15]. Оказалось, что достоверно большее число студентов с хорошими результатами в учебе по сравнению с числом студентов с удовлетворительными результатами в учебе имеют хорошее материальное положение, хорошие жилищные условии, высокое качество питания, хорошее состояние здоровья, хорошие взаимоотношения с родственниками, хорошие взаимоотношения с коллегами. При этом, однако, достоверно большее число студентов с удовлетворительным результатами в учебе имеют удовлетворительное материальное положение, удовлетворительные жилищные условия, среднее качество питания, удовлетворительное состояние здоровья, удовлетворительные взаимоотношения с родственниками, удовлетворительные взаимоотношения с коллегами, и достоверно большее число студентов с неудовлетворительными результатами в учебе имеют неудовлетворительные жилищные условия и низкое качество питания.
Число студентов, имеющих неудовлетворительное материальное положение, неудовлетворительное состояние здоровья, неудовлетворительные взаимоотношения с родственниками и коллегами, достоверно не различается.
При сопоставлении групп студентов с хорошими результатами в учебе и студентов с неудовлетворительными результатами в учебе установлено, что достоверно большее число студентов с хорошими результатами в учебе по сравнению с числом студентов с неудовлетворительными результатами в учебе имеют хорошие жилищные условия, высокое качество питания, хорошее состояние здоровья, хорошие взаимоотношения с родственниками, хорошие взаимоотношения с коллегами. Число студентов, имеющих хорошее материальное положение, достоверно не различается.
Однако достоверно большее число студентов с неудовлетворительным результатами в учебе по сравнению с числом студентов с хорошими результатами в учебе имеют среднее качество питания, удовлетворительное состояние здоровья, удовлетворительные взаимоотношения с родственниками, удовлетворительные взаимоотношения с коллегами. Число студентов, имеющих удовлетворительное материальное положение и удовлетворительные жилищные условия, достоверно не различается.
Кроме того, достоверно большее число студентов с неудовлетворительным результатами в учебе по сравнению с числом студентов с хорошими результатами в учебе имеют неудовлетворительные жилищные условия, низкое качество питания, неудовлетворительное состояние здоровья, неудовлетворительные взаимоотношения с родственниками, неудовлетворительные взаимоотношения с коллегами. Число студентов, имеющих неудовлетворительное материальное положение, достоверно не различается.
При сопоставлении групп студентов с удовлетворительными результатами в учебе и студентов с неудовлетворительными результатами в учебе выявлено, что достоверно большее число студентов с удовлетворительными результатами в учебе по сравнению с числом студентов с неудовлетворительными результатами в учебе имеют: хорошие взаимоотношения с родственниками, хорошие взаимоотношения с коллегами. Достоверно большее число студентов с неудовлетворительными результатами в учебе имеют хорошее материальное положение.
Число студентов, имеющих хорошие жилищные условия, высокое качество питания и хорошее состояние здоровья, достоверно не различается.
Достоверно большее число студентов с удовлетворительными результатами в учебе имеют удовлетворительное материальное положение, удовлетворительное состояние здоровья, а число студентов, имеющих удовлетворительные жилищные условия, среднее качество питания, удовлетворительные взаимоотношения с родственниками и коллегами, достоверно не различается.
При этом достоверно большее число студентов с неудовлетворительными результатами в учебе имеют неудовлетворительные жилищные условия, низкое качество питания, неудовлетворительное состояние здоровья, неудовлетворительные взаимоотношения с родственниками, неудовлетворительные взаимоотношения с коллегами, а число студентов, имеющих неудовлетворительное материальное положение, достоверно не различается.
Коэффициент качества жизни групп студентов с успехами в учебе, оцениваемыми в m (m = 1, .., n) баллов, может быть вычислен как произведение среднего значения относительного балла, усредненного для всех влияющих факторов, σ (m) и поправочного коэффициента (m/n). В группе студентов с хорошими результатами в учебе m = 3, σ (3) = 0,927, коэффициент качества жизни в этой группе равен 0,927. В группе студентов с удовлетворительными результатами в учебе m = 2, σ (2) = 0,447, коэффициент качества жизни равен 0,298. В группе студентов с неудовлетворительными результатами в учебе m = 1, σ (1) = 0,528, коэффициент качества жизни равен 0,176.
На основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
-
1. Студентам с хорошими результатами в учебе соответствует высокий коэффициент качества жизни, с удовлетворительными результатами в учебе – средний коэффициент качества жизни и с неудовлетворительными результатами в учебе – низкий коэффициент качества жизни.
-
2. Среди студентов с хорошим материальным положением, хорошими жилищными условиями, высоким качеством питания, хорошим состоянием здоровья, хорошими взаимоотношениями с родственниками и коллегами достоверно больше студентов с хорошими результатами в учебе, чем с удовлетворительными результатами в учебе, а среди студентов с удовлетворительной оценкой этих факторов студентов с хорошими результатами в учебе достоверно меньше, чем с удовлетворительными результатами в учебе.
-
3. Корреляционная связь между результатами студентов в учебе и их материальным положением, жилищными условиями, качеством питания, состоянием здоровья, взаимоотношениями с родственниками и коллегами, является достоверной в 90,48% случаев.
Список литературы Результаты исследования влияния качества жизни студентов санкт-петербургского государственного педиатрического медицинского университета на успеваемость
- Алентьев А.М., Борзунов И.В., Кузина Л.Л. Оценка качества учебного процесса на кафедрах УГМУ среди интернов и ординаторов // От качества медицинского образования к качеству медицинской помощи: Сб. материалов V Всерос. науч.-практ. конф. Екатеринбург, 2016. С. 18-24.
- Амирджанова В.Н., Горячев Д.В., Коршунов Н.И. и др. Популяционные показатели качества жизни по опроснику SF-36 (результаты многоцентрового исследования качества жизни «МИРАЖ») // Научно-практическая ревматология. 2008. № 1. С. 36-48.
- Гублер Е.В. Информатика в патологии, клинической медицине и педиатрии. М.: Медицина, 1990. 176 с.
- Гузева В.И., Гузева О.В., Гузева В.В. Межвузовское взаимодействие для повышения качества медицинского образования // Ежегодная научно-практическая конференция «Интеграция и эволюция в психотерапии»: материалы. СПб.: Человек и его здоровье, 2016. С. 32-33.
- Гузева О.В., Гузева В.В. Повышение эффективности непрерывного медицинского образования и качества медицинской помощи в области эпилептологии // Трудные и редкие клинические случаи. Диагностика и лечение эпилепсии: сб. докл. Вып. 10 / под ред. В.И. Гузевой. СПб.: ООО «Литопграфия», 2015. С. 7-8.
