Риск-ассоциированные нарушения здоровья учащихся начальных классов школьных образовательных организаций с повышенным уровнем интенсивности и напряженности учебно-воспитательного процесса
Автор: Зайцева Н.В., Устинова О.Ю., Лужецкий К.П., Маклакова О.А., Землянова М.А., Долгих О.В., Клейн С.В., Никифорова Н.В.
Журнал: Анализ риска здоровью @journal-fcrisk
Рубрика: Практика оценки риска в гигиенических и эпидемиологических исследованиях
Статья в выпуске: 1 (17), 2017 года.
Бесплатный доступ
Проведена сравнительная санитарно-гигиеническая оценка режима, напряженности и интенсивности учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях различного типа: средней общеобразовательной школе и учебном заведении инновационного типа - лицее. Установлено, что для лицеев характерен уплотненный режим, большая продолжительность и интенсивность занятий, а образовательный процесс сопряжен со значительными интеллектуальными, сенсорными и эмоциональными нагрузками учащихся, достигающими уровня «напряженные I степени». Высокая занятость учащихся лицеев в программах дополнительного образования существенно увеличивает продолжительность суммарной учебной нагрузки детей. К концу учебного года 20 % лицеистов находятся в состоянии перенапряжения симпатоадреналовой системы, что не только определяет уровень эмоционального тонуса детей, но и является причиной нарушения функции внимания и скорости принятия решений, снижения скорости чтения и артикуляции, удлинения времени моторных реакций. У 15 % лицеистов имеет место повышенная активность вегетативной нервной системы и низкая адаптированность сердечно-сосудистой системы к психоэмоциональным и физическим нагрузкам. Риск развития хронических заболеваний нервной системы, опорно-двигательного аппарата и эндокринной системы у лицеистов до 2,5 раза превышает аналогичный показатель учащихся типовых школ. Доминирующими нозологическими формами патологии являются расстройства вегетативной нервной системы, нарушение осанки и изменения питания, частота регистрации которых у лицеистов в 1,6-2,9 раза выше, чем у их сверстников, обучающихся в традиционной школе. Установлена прямая корреляционная связь повышенной интеллектуальной и сенсорной составляющих образовательного процесса, а также общего показателя напряженности учебного труда с частотой формирования у учащихся расстройств вегетативной нервной системы и заболеваний опорно-двигательного аппарата.
Дети, учебно-воспитательный процесс, начальные классы, режим, интенсивность и напряженность, риск-ассоциированные нарушения здоровья, нозологические формы патологии
Короткий адрес: https://sciup.org/14237994
IDR: 14237994 | DOI: 10.21668/health.risk/2017.1.08
Список литературы Риск-ассоциированные нарушения здоровья учащихся начальных классов школьных образовательных организаций с повышенным уровнем интенсивности и напряженности учебно-воспитательного процесса
- Александрова И.Э., Степанова М.И. Новая шкала трудности учебных предметов как инструмент гигиенической регламентации школьных нагрузок//Здоровье населения и среда обитания. -2003. -Т. 126, № 9. -С. 21-25.
- Баранов А.А., Кучма Р.В., Скоблина Н.А. Физическое развитие детей и подростков на рубеже тысячелетий: монография. -М.: Научный центр здоровья детей РАМН, 2008. -216 с.
- Безруких М.М., Ефимова С.П., Хромова С.К. Особенности развития познавательных функций у учащихся 9-10 лет, имеющих трудности письма//Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы: материалы всерос. конф. -М.: НО НЦЗД РАМН, 2002. -С. 55-56.
- Влияние образовательного процесса на физическое развитие школьников/Н.А. Бокарева, О.Ю. Милушкина, Ю.П. Пивоваров, Н.А. Скоблина//Здоровье населения и среда обитания. -2015. -№ 11. -С. 17-19.
- Влияние расширенного двигательного режима на физическое развитие школьников/О.Ю. Милушкина, Н.А. Бокарева, Н.А. Скоблина, Д.М. Федотов, Г.Н. Дегтева//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2012. -№ 6. -С. 50-52.
- Гигиенические проблемы реформирования школьного образования/М.И. Степанова, Н.Н. Куинджи, А.Г. Ильин, З.И. Сазанюк, И.К. Рапопорт, И.В. Звездина, М.А. Поленова//Гигиена и санитария. -2000. -№ 1. -С. 40-44.
- Ермаков А.Р., Гришина О.В., Треушников Р.В. О причинах ухудшения состояния образования в России -«вклад» обучаемых//Современные проблемы науки и образования. -2015. -Т. 2, № 2. -С. 372.
- Зорина И.Г. Социально-гигиенический мониторинг факторов среды обитания и состояния здоровья как метод определения приоритетов профилактики в гигиене обучения детей//Здоровье населения и среда обитания. -2013. -№ 1. -С. 17-18.
- Каменкова Н.Г., Афонова М.Н., Сироткина Ю.Ю. Анализ возможных подходов к сбережению здоровья младших школьников в процессе обучения в рамках здоровьесберегающей деятельности//Герценовские чтения. Начальное образование. -2011. -Т. 2, № 2. -С. 181-187.
- Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Степанова М.И. Гигиенические проблемы школьных инноваций: монография. -М.: Научный центр здоровья детей РАМН, 2009. -240 с.
- Макунина О.А., Якубовская И.А. Структура и динамика состояния здоровья школьников 7-17 лет//Электронный научно-образовательный вестник: здоровье и образование в 21 веке. -2015. -Т. 17, № 2. -С. 29-31.
- Машдиева М.С. Гигиеническая оценка условий обучения по трех-и четырехлетним программам начального образования в средней школе: дис. … канд. мед. наук. -Ростов н/Д., 2003. -181 с.
- Подходы к сохранению здоровья детей в условиях интенсификации образовательного процесса/В.И. Макарова, Г.Н. Дегтева, Н.В. Афанасенкова, Л.И. Кудря//Российский педиатрический журнал. -2000. -№ 3. -С. 34-39.
- СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях . -URL: http://docs.cntd.ru/document/902256369 (дата обращения: 18.10.2016).
- Сравнительный ретроспективный анализ физического и биологического развития школьников Москвы/Р.В. Кучма, Н.А. Скоблина, О.Ю. Милушкина, Н.А. Бокарева//Гигиена и санитария. -2012. -№ 4. -С. 47-52.
- Степанова М.И. Интерактивная доска: безопасное использование//Школьные технологии. -2011. -№ 2. -С. 128-131.
- Степанова М.И. О гигиенической экспертизе образовательных программ и технологий//Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы: материалы всерос. конф. -М.: НО НЦЗД РАМН, 2002. -С. 329-331.
- Сухарев А.Г., Шелонина О.А., Цыренова Н.М. О гигиенической экспертизе технологий обучения школьников//Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы: материалы всерос. конф. -М.: НО НЦЗД РАМН, 2002. -С. 363-364.
- Сухарева Л.М., Раппопорт И.К., Поленова М.А. Заболеваемость и умственная работоспособность московских школьников//Гигиена и санитария. -2014. -№ 3. -С. 64-67.
- Теппер Е.А., Таранушенко Т.Е. Анализ здоровья школьников, начавших обучение в разном возрасте//Здравоохранение Российской Федерации. -2013. -№ 3. -С. 42-50.
- Фаустов А.С., Фураева О.А. Сравнительная гигиеническая оценка обучения учащихся в инновационных и массовых общеобразовательных школах//Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы: материалы всерос. конф. -М.: НО НЦЗД РАМН, 2002. -С. 366-367.
- ФР-РОШУМЗ-16-2015. Гигиеническая оценка напряженности учебной деятельности обучающихся: федеральные рекомендации по оказанию медицинской помощи обучающимся. -М., 2015. -18 с.
- Фураева О.А., Степкина Н.А. Гигиенические аспекты инновационных технологий обучения в общеобразовательной школе//Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века: материалы IX Всерос. съезда гигиен. и санит. врачей. -М., 2001. -Т. 2. -С. 511-514.
- Эндокринология: национальное руководство/под ред. И. И. Дедова, Г. А. Мельниченко. -2-е изд., перераб. и доп. -М.: ГЭОТАР-Медиа, 2016. -1112 с.
