Риски социального неравенства в контексте непрерывного образования
Автор: Башманова Елена Леонидовна
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Образование через всю жизнь
Статья в выпуске: 3 (3), 2013 года.
Бесплатный доступ
Рассматривая непрерывное образование как средство социальной адаптации и успешной самореализации личности, необходимо учитывать значительную дифференциацию образовательных возможностей учащихся. В статье анализируются результаты исследований ориентаций учащихся из различных социальных слоев на ценности непрерывного образования, готовности к самостоятельной познавательной деятельности, характера учебной мотивации. Полученные результаты свидетельствуют о наличии у представителей различных социальных слоев специфических особенностей отношения к учению и школе, формировании противоположных ожиданий от школы и учителей, дезинтеграции межличностных отношений. К рискам, обусловленным влиянием социального неравенства и затрудняющим понимание ценностей и использование возможностей непрерывного образования молодежью, можно отнести закрепление «культуры бедности» в среде учащихся; консервирование образовательной отсталости учащихся из уязвимых социальных слоев; проявление интолерантности, зависти к успеху и богатству; формирование мотивации избегания неудач; закрепление неспособности к жизненному самоопределению; гипертрофию у части учащихся индивидуалистических и прагматических ориентаций и др. В связи с этим неотъемлемым компонентом содержания непрерывного образования должно выступать формирование стремления к самосовершенствованию, деятельностного отношения к образованию и личной ответственности за происходящее.
Социальное неравенство, социальная стратификация, непрерывное образование, отношение к учению и школе, культура бедности
Короткий адрес: https://sciup.org/147112406
IDR: 147112406 | УДК: 37.013.78
Risks of social inequality in the context of lifelong learning
social differentiation of students' educational opportunities should not be overlooked while considering lifelong education as a means of social adaptation and successful personal fulfillment. The article analyzes the research results on attitude of students from different social classes towards lifelong learning, their readiness to self-determined learning, and nature of their learning motivation. The research findings show that people of different social classes have specific attitudes to learning and school, and different expectations of school and teachers. The findings also give evidence of the destruction of interpersonal relationships between the representatives of various social classes. Social inequality hinders the understanding of values and the use of lifelong learning opportunities. The risks of social inequality include “the culture of poverty” among students; educational backwardness of students from disadvantaged social classes; intolerance, envy of wealth and success; the motivation to avoid failures; inability of self-determination; excessive pragmatism and individualism, etc. In this regard, desire for self-improvement, active learning, and personal responsibility has to be created and maintained as the integral components of lifelong learning.
Список литературы Риски социального неравенства в контексте непрерывного образования
- Горшков М. К., Ключарев Г. А. Непрерывное образование в контексте модернизации. М.: ИС РАН, 2011. 232 с.
- Ястребов Г. А. Характер стратификации российского общества в контексте международных сопоставлений: Автореф. дис. … канд. соц. наук. М., 2011. 24 с.
- Башманова Е. Л. Социальная стратификация как проблема педагогической теории и практики. Курск: Курский госуниверситет, 2011. 240 с.
- Римарева И. И. Непрерывное образование -определение, структура, специфика, проблема. URL: http://www.rozmarin.narod.ru/text9.htm (дата обращения: 01.09.2013).
- Матвеева Н. А. О соотношении инерционности и субъектности в образовании / Н. А. Матвеева // Социологические исследования. - 2002. - № 3. - С. 83-87.
- СОЦИС. 2002. № 3. С. 46-50.
- Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 272 с.
- Дружинин В. Н. Психология семьи. СПб.: Питер, 2006. 176 с.
- Шурыгина И. И. Бедность -не просто недостаток денег//Женщина плюс: социально-просветительский журнал. 1999. № 1. URL: http://www.owl.ru/win/womplus/1999/bedn.htm (дата обращения: 21.03.2011).
- Колесникова И. А. Непрерывное образование как феномен XXI века: новые ракурсы исследования//Непрерывное образование: XXI век. 2013. № 1. URL: http://lll21.petrsu.ru/journal/atricle.php?id=1941 (дата обращения: 28.07.2013).
