Роль физической культуры в духовном развитии личности школьника

Современные тенденции в рамках процессов преобразования российского общества, переживающего трансформацию и модификацию всех его сфер, в том числе, и сферы образования, нравственной и духовной сфер, определяют необходимость развития государственного и муниципального управления как социальной деятельности. Уровень образования населения выступает ориентиром для любого государства, имеет непосредственное влияние на его конкурентоспособность, в том числе на международном рынке, а также находит отражение в качестве и уровне жизни населения. Качество жизни общества определяет качество образования, его приоритеты, основные направления развития.

В рамках современной доктрины развития системы образования перспективы процесса воспитания личности неразрывно связаны со всеми направлениями воспитательной деятельности общеобразовательных учебных заведениях.

При этом в процессе формирования культурного и нравственного облика ребенка значительную роль играет физическая культура, которая, согласно положений ФГОС, как воспитательная составляющая, включает в себя такие элементы как: интеллектуальное, гражданско-патриотическое, творческое и духовнонравственное воспитание личности.

Рассматривать «духовно-нравственную» составляющую воспитания личности необходимо как динамический осознанный процесс, в рамках которого воспитанники формируют и совершенствуют позитивные этические и моральные ценности в системе различных образовательных и внеклассных мероприятий, организуемых в школе.

Именно «духовность» в воспитательном процессе задает нужный вектор в формировании поведения, ориентируя личность в жизненном развитии через системы оценок, норм, идеалов [1, с. 37].

В результате применения совокупности возможностей физической культуры в духовном воспитании личности школьников определяется «нравственная» воспитанность, трансформирующаяся в систему ценных качеств личности, что, в свою очередь, отражается в дальнейшей жизни человека в таких сферах, как отношения, деятельность, коммуникация.

Отметим позицию Т.Л. Белоусова, согласно которой «духовно-нравственное» воспитание личности школьника определяется как развитие положительных привычных нор поведения [2, c. 4].

Обобщая анализ литературы, можно сделать определённые выводы: духовнонравственное воспитание является сложным и многоэлементным процессом воздействия на личность школьника в целях обеспечения устойчиво-положительного формирования духовной основы личности для дальнейшей социализации его как элемента общества.

А духовная составляющая личности ученика - главный аспект его социализации. С данной авторской позиции, физическая культура и спорт как институт развития личности школьников должен рассматривается как неотделимая и важная часть общенациональной «духовности».

Данный подход обусловлен тем, что присущие физически развитой личности качества формируются и развиваются на основе психофизических (природных) тенденций и психофизических процессов, тождественных нравственной, эстетической и другим типам человеческой культуры. Поэтому на занятиях физической культурой у учеников развиваются и совершенствуются не только их физические способности и данные, но и формируются другие личностные качества - нравственность, эстетичное отношение к другим, а также смелость, воля, инициативность, толерантность, ответственность, креативность и многое другое.

При определении современной роли физической культуры и спорта в духовнонравственном воспитании личности школьников следует отметить прямое положительное влияние на формирование и развитие интеллектуальных и познавательных способностей. Система школьного физического воспитания реализуется в духовном воспитании личности через формирование у обучающихся ценностных установок к здоровому образу жизни; таких элементов духовности как «коллективизм», «общая взаимопомощь», «команд-ность»; ценностных установок к нетерпимости (к фактам несправедливости и нечестности); ценностных установок к развитию силы воли, целеустремлённости, самодисциплины; навыков самоконтроля.

Решая задачи духовно-нравственного воспитания школьников, необходимо использовать различные формы и методы работы. Систему упражнений и игры важно подбирать таким образом, чтобы на занятиях всегда стояла духовно-нравственная задача. Учащиеся через упражнения и игры познают окружающий мир, где духовность и нравственность играют важную роль.

Подвижная игра играет важную роль в умственном и духовно-нравственном развитии детей. Учит сдерживать свои желания, не смеяться над неудачей и ошибками товарища, помочь и пожалеть товарища, соблюдать правила игры. Все это позволяет воспитывать игра во время занятий физической культурой.

Педагог в раках занятий физической культуры и спорта должен внушить и дать понимание детям системы ценностей и приоритетов в отношении Родины (патриотизм), труда (трудолюбие), общества (коллективизм), к себе (саморазвитие, самоконтроль).

Современные технологии также могут активно использоваться и помогать для эффективного решения задач нравственного воспитания школьников в их двигательной сфере. Например, квест-игра - игра, где дети должны пошагово решать определенные задачи, преодолевать различные препятствия и двигаться дальше по сюжету. Квесты способствуют развитию аналитических способностей, творчества, воображения, нравственных качеств, учат детей вместе решать задачи, помогая друг другу.

Можно использовать технологию классного часа, например, перемещение по классам в течение заданного периода времени, придерживаясь определенных правил. Дети посещают разные станции, где они могут найти интересные занятия. На своей «станции» учитель физкультуры может организовать различные народные, спортивные игры или какие-то соревнования, эстафеты, познакомить с традиционными играми народов, играми наших бабушек и дедушек.

В заключение можно сделать вывод, что на сегодняшний день духовно-нравственное воспитание личности, являясь сложным и многоэлементным процессом, формирует комплекс социально-значимых потребностей общества в полноценную систему внутренних стимулов деятельности личности. А духовная составляющая лич- ности ученика - главный аспект его социализации в обществе.

Современная физическая культура как институт развития личности школьников должен рассматривается как неотделимая и важная часть общенациональной духов- ности и нравственности. Именно в рамках физической культуры, используя принципы нравственно-духовной воспитанности, педагоги могут подготовить детей к будущей жизни.