Роль культурно-досуговой деятельности в формировании личностных качеств молодежи

Обострение многих общественных проблем в современной России, быстрые перемены в политической, социально-экономической жизни страны требуют поиска новых механизмов социокультурного становления личности человека.

В литературе подчеркивается, что социализация и социальная адаптация, выражая взаимоотношение индивида и общества, где индивид выступает одновременно субъектом и объектом отношений, раскрывают различные стороны этого взаимодействия. Социализация в онтогенетическом аспекте раскрывает механизм социального становления человека, формируя его в качестве субъекта процесса общественной жизни, усвоения индивидом социального опыта, тогда как социальная адаптация рассматривается как активное приспособление к окружающему миру. Как явления, выражающие процесс взаимодействия общества и личности, они тесно переплетаются, порой смыкаются, порой находятся в противоречии, но никогда не исключают друг друга. Процесс социального становления человека, процесс социализации осуществляется на протяжении всей жизни человека и не мыслим без адаптации, которая носит ситуативный характер [1, c. 24—28].

Культурно-досуговая деятельность является одним из существенных ресурсов социокультурной оптимизации в общественной среде и обладает способностью стимулировать процессы самореализации личности. Это достигается за счет реализации креативно-образовательного потен- циала культурной деятельности, синтеза учебного и внеучебного времени, когда деятельность образовательной системы, выполняющей преимущественно функции социализации, функционально и содержательно дополняется культурно-досуговой деятельностью, более успешно обеспечивающей самореализацию личности. Деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек, усвоение культурных ценностей, познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм, путешествия — все эти виды досуга укажут на достигнутый уровень развития личности [2, c. 163].

Культурно-досуговая деятельность — это специфическая, практически основная сфера социальной жизни образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, которая создает внешние и внутренние условия для усвоения социокультурного опыта человечества и развития личности [3].

Проблемы развития личности средствами культурно-досуговой деятельности недостаточно разработаны в специальной литературе.

Возможности культурно-досуговой деятельности в развитии коммуникативных навыков студентов изучались Э. В. Кулешовой, А. Б. Фоминой, И. И. Шлыковым, М. А. Павловым.

К специфическим чертам досуговой деятельности молодого поколения относится преобладание у них поисковой, творческо-экспериментальной активности. Также можно отметить особенность своеобразия выбора среды протекания досуга. Примечательной особенностью досуговой деятельности молодежи стало ярко выраженное стремление к психологическому комфорту в общении, желание приобрести определенные навыки общения с людьми различного социально-психологического склада. Общение молодежи в условиях досуговой деятельности удовлетворяет прежде всего следующие ее потребности:

• —    в эмоциональном контакте, сопереживании;

• —    в информации;

• —    в объединении усилий для совместных действий.

Надо подчеркнуть, что характеристика молодежного досуга с точки зрения культуры его организации и проведения охватывает многие стороны данного явления — как личностные, так и общественные. Культура досуга — это прежде всего внутренняя культура человека, предполагающая наличие у него определенных личностных свойств, которые позволяют содержательно и с пользой проводить свободное время. Склад ума, характер, организованность, потребности и интересы, умения, вкусы, жизненные цели, желания — все это составляет личностный, индивидуально-субъективный аспект культуры досуга молодежи. Существует прямая зависимость между духовным богатством человека и содержанием его досуга. Но справедлива и обратная связь. Культурным может быть только содержательно насыщенный и, следовательно, эффективный по своему воздействию на личность досуг. Все эти условия нужно учитывать в организации досуга молодежи и его совершенствовании. Этот уровень досуга называют созерцательным. Ему соответствует общение между близкими по духу людьми.

В наше время запросы и интересы молодых людей непрерывно меняются и растут, усложняется и структура досуга. Свободное время неравномерно распределяется среди различных групп населения. Поэтому необходимо выработать дифференцированные формы организации досуга различных групп населения. Эта организация должна включать различные виды деятельности. В возрастном, профессиональном, социальном положении люди неоднородны. Различные категории людей отличаются друг от друга потребностями, уровнем культурной и профессиональной подготовленности, бюджетами свободного времени и отношением к нему. Как раз это и следует учитывать в работе современных культурно-досуговых учреждений, которые должны предлагать людям наиболее эффективные в каждом конкретном случае досуговые занятия, свободу выбора и возможность смены различных видов деятельности.

• 1.    Синцова Л. К. Социализация и адаптация // Социальная адаптация и вопросы нравственного воспитания личности. Барнаул : БПИ, 1984. С. 24—28.

• 2.    Кулагин И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека : учеб. пособие. М. : ТЦ «Сфера» при участии «Юрайт-М», 2001. С. 400.

• 3.    Шубович М. М. Гуманизация образования и воспитания как социально-педагогический феномен // Сибирский пед. журн. 2009. № 8. С. 96—103.