Роль курса «Физическая электроника» в профессиональной подготовке учителя физики и информатики

 принципы лингвометодического сопоставительного анализа, раскрывается методика проведения данного анализа, делаются методические выводы по учету положительного и отрицательного переносов контактир) ющих в обучении языков.

Следует подчеркнуть важность разработанных теоретических основ национально ориентированной методики обучения ИЯ в СНМКШ. которые базируются на двух основных факторах: национально-региональном и психолого-педагогическом. Данные факторы позволяют скорректировать цели обучения ИЯ в СНМКШ, конкретизировать принципы обучения и выработать стратегию обучения ИЯ в СНМКШ.

Студенты знакомятся с методической организацией вводного курса обучения немецком} языку для условий СНМКШ и на его основе разрабатывают и презентуют свои проекты, ориентируясь на специфику урока ИЯ в СНМКШ на разных ступенях обучения.

В рамках спецкурса особое значение придается рассмотрению организации са-

мостоятельной работы учащихся СНМКШ на уроке ИЯ и дома, так как эта работа является основным средством повышения качества обучения, его оптимизации. В этой связи будущему учителю необходимо знать не только психолого-дидактические и ме- тодические аспекты организации самостоятельной работы в условиях СНМКШ, но и ее виды, формы, роль ТСО и раздаточного материала для ее успешной организации.

В формах лекции-погружения, лекции-презентации. лекции-дискуссии на спецкурсе освещаются проблемы, связанные с использованием игр на уроке ИЯ в СНМКШ и во внеурочной работе. В частности, рассматриваются дидактические возможности игры, ее черты, структура, классификации учебных, в том числе ролевых, игр и их целевое назначение в изучении ИЯ.

Завершающий этап методической подготовки предполагает защиту' собственных проектов по избранной тематике и внедрение их в практику преподавания.

РОЛЬ КУРСА «ФИЗИЧЕСКАЯ ЭЛЕКТРОНИКА» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ И ИНФОРМАТИКИ

Ю.П.Соловьев, доцент кафедры физики МГПИ им. М.Е.Евсевьева

В настоящее время в связи с реформой высшей школы в учебные планы подготовки специалистов вносятся изменения. Начиная с 1996 г. физико-математический факультет МГПИ им. М.Е.Евсевьева переходит на учебные планы, предусматривающие многоуровневую подготовку. Автор солидарен с тезисом, что «...переход будет полезен, если при этом ничто не будет потеряно из нашего весьма большого опыта подготовки учителя вообще и учителя физики в частности» (см.: Каменецкий С.Е. Переход на многоуровневую систему подготовки учителей физики в педвузах России. Н.Новгород, 1994. С.З). В новых стандартах такие дисциплины, как электротехника, радиотехника, основы автоматики и вычислительной техники (ОАВТ), объединены в один курс, который назван «физическая электроника» (ФЭ). Он входит в блок предметной подготовки.

Целью преподавания ОАВТ является формирование у будущих учителей комплекса знаний и содержательно-методических умений и навыков, позволяющих обеспечить:

• -    необходимый уровень преподавания в школе соответствующих разделов физики, информатики и факультативных курсов;

• -    деятельность по трудовому и политехническому обучению и руководству техническим творчеством учащихся;

• - технически грамотную эксплуатацию и обслуживание сложной учебной электронной техники и оборудования;

• -    возможность дальнейшего самообразования при самостоятельном изучении но-

• ■■ ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «Ж»Я

вой научно-технической и учебно-методической литературы.

При изучении курса ОАВТ студент должен овладеть следующими основными понятиями:

• -    процесс автоматизации как один из основных факторов интенсификации человеческой деятельности;

• -    технотроника - отрасль человеческой деятельности, направленная на автоматизацию технологических, процессов по получению и переработке вещества, энергии и информации на базе электронной техники;

• - социальные, экономические и экологические факторы внедрения автоматизированных технологий во все отрасли народного хозяйства, в том числе в образовании;

• -    принципы устройства и работы элементов, узлов электронных систем (информационных и энергетических);

• -    технические и дидактические возможности использования электронной техники в учебном процессе.

При изучении курса ОАВТ студент должен овладеть следующими практическими умениями и навыками:

• -    организации рабочего места, планирования работы и выполнения правил охраны труда и техники безопасности;

• -    пользования специальной, научно-технической, учебно-методической и справочной литературой и прикладным программным обеспечением;

• -    чтения и черчения функциональных, принципиальных и монтажных схем элементов. узлов и устройств электронной техники;

• -    поиска и устранения типовых неисправностей в электронных узлах и устройствах;

• -    решения конструкторско-технологических задач для оборудования кабинетов физики и информатики и объектов технического творчества учащихся с использованием современной элементной базы электронной техники.

В связи стем, что в настоящее время информационные системы (связь, телевидение и др.) переходят на цифровой формат, особую актуальность приобретает такой раздел курса ФЭ. как ОАВТ. Однако в новых учебных планах курс ФЭ уменьшился почти на 70 %. Такое резкое сокращение этого курса негативно скажется на качестве подготовки учителя физики и информатики.